Mən 20 ildən artıqdır ki, müəlliməm. Peşəkar inkişafdan neçə dəfə həqiqətən ilham aldığımı bilirsinizmi? Onları iki əldə saya bilərsiniz. Qalan yüz və ya daha çox dəfə özümü seanslara girəndə hiss etdiyimdən daha pis hiss etdim. Yadıma “darıxılmış”, “məyus” və “əlaqəsiz” sözləri gəlir.

ABŞ-da hər il peşəkar inkişafa 18 milyard dollar xərclənir. Belə bir yüksək qiymət etiketi ilə işləməlidir, amma müəllimlər belə düşünmürlər. Əslində, Qeyts Fondunun araşdırması göstərib ki, müəllimlərin yalnız 29 faizi peşəkar inkişafdan razıdır və yalnız 34 faizi bunun yaxşılaşdığını düşünür.

İnsanların hədsiz narazılığı ilə kömək etməli, nə etmək olar? Müəllimlər nəyi öyrənməli olduqlarını bilirlər, lakin əksər hallarda seçilmiş mövzularda həqiqətən söz sahibi olmurlar. Bağlantının kəsilməsi burada baş verir.

Burada PD müəllimlərinin həqiqətən istədiyi 10 növ var.

1. Çəmənbiçən valideynlərlə necə danışmaq olar

Çəmənbiçən valideynlər, görünür, bu onillikdə çoxalıb. Burada müsbət cəhət odur ki, onlar öz uşaqlarına pərəstiş edirlər və iştirak etmək istəyirlər: həqiqətən, həqiqətən də iştirak edirlər. Yaxşı, biz gecənin bütün saatlarında onların mətnlərinə cavab veririkmi? Biz onlara nəzakətlə deyirikmi ki, onların iştirakı uşaqlarının inkişafına mane ola bilər? Biz onlara oxumaq üçün məqalələr veririk? Burada bir az köməyə ehtiyacımız var.

2.Müəllimlərin Müəllimlərə Maaş Verməsi üzrə Təlim

Nağd pul çatışmazlığı olan məktəb rayonlarının artması səbəbindən məktəbə məxsus dərsliklər və materiallar çatışmazlıqdadır. Bu, Müəllimlər Ödənişli Müəllimlər üçün meqa-biznes yaratdı. Tanıdığım hər bir müəllim alıcı, satıcı və ya hər ikisidir. Ən yaxşı pulsuzları, dərsləri və mövcud resursları bölüşmək üçün bir sessiya keçirmək gözəl olardı.

3. Stresdən qurtulmağın yolları

Tədqiqatlar göstərir ki, müəllimlərin 61 faizi işi “həmişə” və ya “tez-tez” stresli hesab edir. Müəllimlərin psixi sağlamlığı əziyyət çəkir. İnzibatçılar özünə qulluq və istirahət strategiyalarını öyrədən sessiyalar planlaşdırmaqla diqqət çəkməlidirlər. Masaj seansı və ya heyət gəzintisi narahatlığı azaltmaq üçün möcüzələr yarada bilər. Bunun əvəzinə, boşqablarımıza başqa bir şey yığaraq stressimizi artıran kadr inkişafımız var. Bu əks məhsuldardır. Müəllimlərə streslərində kömək etmək və narahatlığı azaltmaq ümumi mənəviyyatı və məhsuldarlığı artıracaq.

4. Sinif idarəçiliyində real olmaq

Demək olar ki, hər bir müəllimin ən böyük problemi adətən sinif idarəçiliyi ilə bağlıdır. Həmkarlarımdan eşitdiyim bəzi şeylər bunlardır:

“Məni dişləyən bir tələbəm var. Mən nə edirəm?"

“Onun pozucu davranışı həqiqətən digər tələbələrin öyrənməsini çətinləşdirir.”

“Valideynlərim davamlı vuran uşaqdan şikayətlənir, amma mən hər şeyi etmişəmnecə edəcəyini bilir."

“Sinifimin davranışına görə hər gün ağlayaraq ayrılıram.”

Müəllimlərin indi müşahidə etdiyimiz artan sinif davranışları üçün ekspert yardımına ehtiyacı var. Əgər kömək edəcək strategiyalar varsa, onlara öyrədilmək istəyirik. Biliklərini bölüşmək üçün ekspert müəllimləri və ya məsləhətçiləri gətirin.

5. Öz peşəkar inkişafınızı qurun

İdeyalardan biri müəllimlərin peşəkar inkişaf məqsədini təyin etmələri və PD dəqiqələrini araşdırmaq və həmkarları ilə cavab müzakirə etmək üçün istifadə etməkdir. Bildiyim müəllimlərin əksəriyyətində bir mil hündürlükdə TBR yığını var - onlara sadəcə tədqiqat üçün vaxt lazımdır.

6. Valideyn-müəllim konfransını necə keçirmək olar

Valideyn müəllimlərim konfransları belə olur: Mən təxminən 5 dəqiqə məlumat və nailiyyətləri nəzərdən keçirirəm, qalan 20 dəqiqə isə uşağın doğuşdan əvvəlki tarixini dinləməyə sərf olunur. . Kadrların inkişafı zamanı modelləşdirilmiş effektiv valideyn konfranslarının keçirilməsi faydalı olardı.

7. Travmaya əsaslanan tədris

Milli Uşaq Travmatik Stress Şəbəkəsinə görə, ABŞ tələbələrinin 40 faizə yaxını fiziki, cinsi və məişət zorakılığı kimi bir növ travmaya cəlb olunub. Beləliklə, siniflərimizdə getdikcə daha çox travma almış tələbələr var, lakin onlara kömək etməyin ən yaxşı yollarını bilmirik. Ən çox zədələnmiş tələbələrimizə kömək etmək üçün indi strategiya və ideyalara ehtiyac var.

8. Zamanın idarə edilməsinin sirləriorada olmuş müəllimlərdən

Müəllimlərin kifayət etmədiyi bir şey varsa, o zamandır. Bir gündə yerinə yetirmək üçün çoxlu müəllim tapşırığı var. Peşəkar inkişaf dəqiqələrindən böyük istifadə müəllimlərə daha çox vaxta sahib olmağı öyrətmək olardı... yəni. Prioritet vermək və küncləri kəsmək bir müəllim kimi əsəbləşməmək üçün vacib bacarıqlardır. Tapşırıqları aktiv şəkildə idarə etmək həmişə təbii gəlmir. Qənaət etmək və daha çox vaxta sahib olmaq yollarını öyrənmək dəyərli peşəkar inkişaf fürsəti olardı.

9. Məzmun və siniflər üzrə xüsusi təlim strategiyaları

Peşəkar inkişafın əsas problemlərindən biri onun hamıya uyğun olan bir fəlsəfəyə riayət etməsidir. Luizianadan olan uşaq bağçası müəllimi Ariana L. deyir: “Peşəkar inkişafdan çox narahatam, çünki danışılan heç nə mənim sinif səviyyəmə aid deyil. Bu məyusedicidir”. Konsepsiyaları öyrətmək üçün strategiyalar sinif səviyyəsinin xüsusi məzmununa tətbiq edilməlidir, əks halda bu, müəllimlərdə olmayan vaxt itkisidir.

10. Peşəkar inkişaf yoxdur

Sadəcə deyirəm….tanıdığım müəllimlərin çoxu sizə deyəcək ki, onların indiyə qədər keçirdiyi ən yaxşı peşəkar inkişaf seansları sessiyalar ləğv edildikdə və onlara dərslər üzərində işləməyə icazə verilir. gecələr onları saxlayan bir çox müəllim tapşırıqları. Müəllimin bitməyən işlər siyahısından bir neçə şeyi keçmək vaxtın əvəzsiz istifadəsidir.

Müəllimləri kadrların inkişafı ilə bağlı qərar qəbul etmə prosesinə cəlb etmək üçün sorğular keçirilə bilər. Kicker toplanmış məlumatdan istifadə edilməlidir.

Gəlin müəllimlərə istədiyimizi verək. Biz buna layiqik.

PD müəllimlərinin istəyinə münasibətiniz necədir? Gəlin və Facebook-da WeAreTeachers HELPLINE qrupumuzda paylaşın.

Əlavə olaraq, “Hörmətli Administrator, Zəhmət olmasa, Müəllimlərin Planlaşdırma Müddətlərini Əlinizdən Almağı dayandırın”a baxın.