Ως δάσκαλος μαθητών με αναπηρία, θα επανεξετάζετε τα ΙΕΠ τους τουλάχιστον μία φορά κάθε χρόνο. Αν είστε δάσκαλος γενικής εκπαίδευσης, η σελίδα προσαρμογές και τροποποιήσεις είναι για εσάς! Ένα ΙΕΠ είναι ένα νομικό έγγραφο και πρέπει να εφαρμόζεται όπως είναι γραμμένο, επομένως είναι σημαντικό να γνωρίζετε ποιες προσαρμογές και τροποποιήσεις έχει το παιδί σας και πώς να τις εφαρμόζετε στην τάξη σας.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ προσαρμογών και τροποποιήσεων;

Η διαμονή επηρεάζει πώς ένας μαθητής έχει πρόσβαση στο υλικό. Αυτά παρέχονται στο πλαίσιο της γενικής εκπαίδευσης και επιτρέπουν σε έναν μαθητή να έχει πρόσβαση στο πρόγραμμα σπουδών της γενικής εκπαίδευσης. Οι προσδοκίες για το τι παράγουν οι μαθητές και τι μαθαίνουν οι μαθητές είναι οι ίδιες. Έτσι, οι στρατηγικές που διδάσκονται οι μαθητές, οι τρόποι με τους οποίους οι μαθητές παρουσιάζουν πληροφορίες για τις εργασίες και η διάρκεια του χρόνου που έχουν για να ολοκληρώσουν μια εργασία είναιΕάν ένας μαθητής έχει διευκολύνσεις, οι πολιτικές βαθμολόγησης είναι οι ίδιες που ισχύουν και για την υπόλοιπη τάξη.

Μια τροποποίηση αλλάζει τι ο μαθητής διδάσκεται ή αναμένεται να μάθει. Το πρόγραμμα σπουδών και τα μαθησιακά αποτελέσματα είναι διαφορετικά όταν ένας μαθητής λαμβάνει τροποποιήσεις. Μια τροποποίηση θα μπορούσε να συμβεί στην τάξη της γενικής εκπαίδευσης, αλλά τα αποτελέσματα που αναμένεται να παράγουν οι μαθητές δεν είναι τα ίδια με τους συνομηλίκους τους στη γενική εκπαίδευση. Τα υλικά, τα εργαλεία και η τεχνολογία εφαρμόζονται για να βοηθήσουν το παιδί να επιτύχει τοΠρόγραμμα σπουδών. Η βαθμολογία προσαρμόζεται κατάλληλα στις ανάγκες του μαθητή.

Πηγή: The Bender Bunch

Ποια είναι μερικά παραδείγματα προσαρμογών και τροποποιήσεων;

Οι προσαρμογές δεν αλλάζουν αυτό που μαθαίνει ένας μαθητής, αλλά τον τρόπο με τον οποίο έχει πρόσβαση σε αυτό:

• Παροχή προνομιακών θέσεων (κοντά στον καθηγητή, μακριά από περισπασμούς)
• Παροχή οπτικών μέσων παράλληλα με προφορικές πληροφορίες (γράφοντας οδηγίες στον πίνακα και αναφέροντάς τες, για παράδειγμα)
• Χρήση αριθμομηχανής στις μαθηματικές εργασίες
• Μειωμένες εργασίες για το σπίτι (λιγότερα προβλήματα)
• Επιτρέποντας την καταγραφή των απαντήσεων σε ένα τετράδιο δοκιμών
• Να επιτρέπονται συχνά διαλείμματα (κάθε 10 λεπτά, για παράδειγμα)
• Παράταση του προβλεπόμενου χρόνου (κατά 60 λεπτά ή το διπλάσιο του επιτρεπόμενου χρόνου της εξέτασης)

Οι τροποποιήσεις αλλάζουν το τι μαθαίνει ένας μαθητής και πώς αξιολογείται. Μερικά παραδείγματα τροποποιήσεων:

• Να απαντούν οι μαθητές με περιορισμένες επιλογές (επιλέγουν από τρεις απαντήσεις) αντί να συμπληρώνουν μια απάντηση μόνοι τους
• Βαθμολόγηση διαφόρων πτυχών μιας εργασίας. Έτσι, για ορισμένες εργασίες, η ορθογραφία ή η γραμματική δεν "μετράει" στον βαθμό.
• Παροχή μιας εργασίας που είναι "ισοπεδωμένη" στο τρέχον λειτουργικό επίπεδο του μαθητή

Πώς αποφασίζονται οι προσαρμογές και οι τροποποιήσεις ενός μαθητή;

Πηγή: Centre for Teaching Excellence Blog/Το Πανεπιστήμιο του Waterloo

Οι μαθητές που έχουν Ατομικό Εκπαιδευτικό Σχέδιο (ΙΕΠ) ή σχέδιο 504 είναι πιθανό να έχουν προσαρμογές. Ορισμένοι μαθητές που έχουν ΙΕΠ θα έχουν επίσης τροποποιήσεις. Όταν ένα παιδί κριθεί ότι είναι επιλέξιμο για ΙΕΠ, η ομάδα θα χρησιμοποιήσει τα αποτελέσματα της αξιολόγησης και τη συμβολή των εκπαιδευτικών και των γονέων για να αποφασίσει ποιες προσαρμογές και τροποποιήσεις θα εφαρμοστούν. Για παράδειγμα, ένα παιδί του οποίου ο ψυχολογικός έλεγχος έδειξεότι έχουν αργή ταχύτητα επεξεργασίας, μπορεί να έχει τις διευκολύνσεις του επιπλέον χρόνου για να εργαστεί στις εργασίες και τα τεστ και επιπλέον χρόνο αναμονής όταν του τίθεται μια ερώτηση. Ένα παιδί που δικαιούται ΙΕΠ στο πλαίσιο μιας νοητικής αναπηρίας μπορεί να έχει τροποποιήσεις στην εργασία του και να συμμετέχει στις τροποποιημένες αξιολογήσεις της πολιτείας.

Διαβάστε περισσότερα: Τι είναι το ΙΕΠ;

Τι γίνεται με τα σχέδια 504; Ποιος αποφασίζει αυτές τις διευκολύνσεις;

Τα σχέδια 504 απευθύνονται σε μαθητές που έχουν μια αναπηρία ή διάγνωση που τους επηρεάζει στο σχολικό περιβάλλον, αλλά δεν χρειάζονται ειδικά σχεδιασμένη διδασκαλία. Οι προσαρμογές που παρέχονται συνδέονται άμεσα με τη διάγνωση. Έτσι, ένα παιδί που έχει αλλεργία στα φυστίκια θα έχει προσαρμογές όπως το να κάθεται σε ένα τραπέζι χωρίς φυστίκια. Ή ένα παιδί με διάγνωση άγχους μπορεί να έχει ένα ξεχωριστόΟι συγκεκριμένες διευκολύνσεις αποφασίζονται από την ομάδα 504, στην οποία συμμετέχουν εκπαιδευτικοί και γονείς.

Διαβάστε περισσότερα: Τι είναι το σχέδιο 504;

Πηγή: Κέντρο IRIS/Vanderbilt Peabody College

Πώς εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί προσαρμογές και τροποποιήσεις;

Στην αρχή κάθε έτους (ή όταν αποκτάτε έναν νέο μαθητή), ανατρέξτε στο ΙΕΠ του μαθητή για να βεβαιωθείτε ότι γνωρίζετε τις προσαρμογές του. Για παράδειγμα, αν έχετε τρεις μαθητές με προνομιακή θέση, θα πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το διάγραμμα των καθισμάτων σας το αντικατοπτρίζει αυτό. Σε επίπεδο τάξης, μπορεί να είναι χρήσιμο να έχετε μια λίστα ελέγχου που θα σας βοηθήσει να βεβαιωθείτε ότι χορηγείτε τις προσαρμογές που συμβαίνουν κατά τη διάρκεια τηςοδηγίες - όπως ο χρόνος αναμονής, ο συχνός έλεγχος και η επανάληψη των οδηγιών.

Εάν ένας μαθητής έχει τροποποιήσεις, θα συνεργαστείτε με τον εκπαιδευτικό ειδικής αγωγής για να βεβαιωθείτε ότι η εργασία του μαθητή είναι κατάλληλη και ότι ακολουθείται το σχέδιο βαθμολόγησης και εξέτασης.

Μια προειδοποίηση: Οι προσαρμογές και οι τροποποιήσεις είναι όχι Διαφοροποιημένη διδασκαλία. Εξατομικεύονται σε κάθε μαθητή ως μέρος της ΔΕΠ του.

Διαβάστε περισσότερα: Τι είναι η διαφοροποιημένη διδασκαλία;

Πώς βαθμολογώ τις εργασίες για τους μαθητές που έχουν διευκολύνσεις;

Για ένα παιδί που έχει διευκολύνσεις, θα βαθμολογήσετε τις εργασίες του με τον ίδιο τρόπο που θα βαθμολογούσατε οποιονδήποτε άλλο μαθητή. Ο μαθητής μπορεί να υποβάλει έναν γραφικό οργανωτή ή να καταγράψει το δοκίμιό του σε ένα λογισμικό talk-to-text αντί να το ολοκληρώσει σε χαρτί, αλλά η ρουμπρίκα και τα κριτήρια βαθμολόγησης είναι τα ίδια.

Τι γίνεται αν ένα παιδί δεν χρησιμοποιήσει τις διευκολύνσεις του;

Καθώς οι μαθητές εξελίσσονται, μπορεί να μην χρησιμοποιούν ή να μην χρειάζονται μια διευκόλυνση. Για παράδειγμα, ένα παιδί με παρατεταμένο χρόνο που διατίθεται στα τεστ μπορεί απλά να μην τη χρησιμοποιεί. Με τον ίδιο τρόπο, ένα παιδί μπορεί να χρειάζεται μια διευκόλυνση που δεν υπάρχει στο IEP του - να κάνει ένα τεστ σε συντομότερα κομμάτια, για παράδειγμα. Οι διευκολύνσεις ενός παιδιού μπορούν να επικαιροποιηθούν σε οποιαδήποτε συνάντηση IEP. Είναι χρήσιμο να υπάρχουν δεδομένα σχετικά με το πώς ένα παιδί χρησιμοποιεί (ή δεν χρησιμοποιεί) έναδιαμονή.

Είναι εντάξει αν ένας μαθητής δεν χρησιμοποιεί μια διευκόλυνση, αλλά ως δάσκαλος πρέπει να την προσφέρετε. Έτσι, αν ένα παιδί έχει τη διευκόλυνση ενός γραφικού οργανωτή για τις εργασίες γραφής, πρέπει να δώσετε την επιλογή να χρησιμοποιήσει έναν γραφικό οργανωτή. Αν ο μαθητής τον παραμερίζει και γράφει αντ' αυτού, αυτό είναι εντάξει. Ωστόσο, αυτό είναι κάτι που πρέπει να αναφέρετε στην επόμενη συνάντηση IEP.

Διαβάστε περισσότερα: Τι είναι η συνάντηση IEP;

Έχετε περισσότερες ερωτήσεις σχετικά με τις προσαρμογές και τις τροποποιήσεις; Ελάτε να συζητήσετε με άλλους εκπαιδευτικούς στην ομάδα WeAreTeachers HELPLINE στο Facebook.

Επιπλέον, διαβάστε περισσότερα για την Ειδικά Σχεδιασμένη Διδασκαλία - είναι αυτό στο οποίο βασίζεται η ειδική εκπαίδευση.