Приспособления и модификации IEP: в чем разница?

12-10-202312-10-2023 James Wheeler

Оглавление

Как учитель учеников с ограниченными возможностями, вы будете пересматривать их IEP по крайней мере один раз в год. Если вы учитель общеобразовательной школы, то страница приспособлений и модификаций для вас! IEP - это юридический документ, который должен выполняться в соответствии с написанным, поэтому важно знать, какие приспособления и модификации есть у вашего ребенка и как их применять в вашем классе.

В чем разница между приспособлениями и модификациями?

Размещение влияет на как Они предоставляются в общеобразовательной среде и позволяют учащемуся получить доступ к общеобразовательной программе. Ожидания в отношении того, что учащиеся производят и чему учатся, одинаковы. Таким образом, стратегии, которым учат учащихся, способы представления учащимися информации для выполнения заданий и продолжительность времени, отведенного на выполнение заданий, являютсяЕсли у студента есть приспособления, правила выставления оценок такие же, как и для остальных учеников класса.

Модификация изменяет что Учебная программа и результаты обучения отличаются, когда ученику предоставляются модификации. Модификация может иметь место в общеобразовательном классе, но результаты, которых ожидают от учеников, не такие же, как у их сверстников из общеобразовательных школ. Материалы, инструменты и технологии применяются для того, чтобы помочь ребенку достичь желаемогоУчебный план. Оценки выставляются в соответствии с потребностями студента.

Источник: The Bender Bunch

Каковы некоторые примеры приспособлений и модификаций?

Приспособления не меняют то, что изучает студент, а только то, как он получает доступ к этому. Некоторые примеры приспособлений:

Обеспечение преимущественной рассадки (рядом с учителем, подальше от отвлекающих факторов)
Предоставление визуальной информации наряду с вербальной (например, написание указаний на доске и их озвучивание)
Использование калькулятора при выполнении заданий по математике
Уменьшение количества домашних заданий (меньше задач)
Разрешение записывать ответы в тестовый буклет
Предоставление частых перерывов (например, каждые 10 минут)
Продлить отведенное время (на 60 минут или удвоить время, отведенное на тест)

ОБЪЯВЛЕНИЕ

Модификации изменяют то, что изучает студент, и то, как его оценивают. Некоторые примеры модификаций:

Заставлять учеников отвечать в режиме ограниченного выбора (выбрать один из трех ответов) вместо того, чтобы завершить ответ самостоятельно
Оценка различных аспектов задания. Так, для некоторых заданий правописание или грамматика не "засчитываются" в оценку.
Предоставление задания, которое "выровнено" в соответствии с текущим функциональным уровнем учащегося

Как принимается решение о приспособлениях и модификациях для студента?

Источник: Блог Центра повышения квалификации преподавателей/Университет Ватерлоо

У учащихся, имеющих индивидуальный план образования (IEP) или план 504, скорее всего, будут приспособления. У некоторых учащихся, имеющих IEP, также будут модификации. Когда ребенок признается соответствующим IEP, команда использует результаты оценки и мнение учителей и родителей, чтобы решить, какие приспособления и модификации следует внедрить. Например, ребенок, чье психологическое тестирование показало, чтоРебенок, имеющий низкую скорость обработки информации, может воспользоваться дополнительным временем для работы над заданиями и тестами, а также дополнительным временем ожидания, когда ему задают вопрос. Ребенок, имеющий право на IEP в связи с умственной отсталостью, может иметь модификации в своей работе и сдавать модифицированные оценки штата.

Подробнее: Что такое IEP?

А как насчет планов 504? Кто принимает решение о предоставлении жилья?

Планы 504 предназначены для учащихся, имеющих инвалидность или диагноз, который влияет на них в школьной среде, но не требует специально разработанного обучения. Предоставляемые приспособления напрямую связаны с диагнозом. Так, ребенок, страдающий аллергией на арахис, будет иметь приспособления, например, сидеть за столом без арахиса. Или ребенку с диагнозом тревожности может быть предоставлена отдельная комната.и возможность попросить перерыв в течение рабочего времени. Конкретные приспособления определяются группой 504, включающей учителей и родителей.

Подробнее: Что такое план 504?

Источник: IRIS Center/Vanderbilt Peabody College

Как учителя внедряют приспособления и модификации?

В начале каждого года (или когда к вам приходит новый ученик) изучите его IEP, чтобы убедиться, что вам известны его приспособления. Например, если у вас есть три ученика с преимущественной рассадкой, вам нужно убедиться, что ваша схема рассадки отражает это. На уровне класса может быть полезно иметь контрольный список, который поможет вам убедиться, что вы используете приспособления, которые происходят во время занятий.инструктаж - такие вещи, как время ожидания, частые проверки и повторение указаний.

Если у ученика есть модификации, вы будете сотрудничать с учителем специального образования, чтобы убедиться, что работа ученика соответствует требованиям и что его план оценивания и тестирования соблюдается.

Одна оговорка: приспособления и модификации являются не дифференцированное обучение. Оно индивидуально для каждого ученика в рамках его IEP.

Подробнее: Что такое дифференцированное обучение?

Как оценивать задания для студентов, которые имеют льготы?

Для ребенка, которому предоставлены льготы, вы будете оценивать его задания так же, как и любого другого ученика. Ученик может представить графический органайзер или записать свое эссе в программу talk-to-text вместо того, чтобы выполнить его на бумаге, но рубрикатор и критерии оценивания будут одинаковыми.

Что делать, если ребенок не использует свои возможности?

По мере развития ученика он может не использовать или нуждаться в приспособлении. Например, ребенок с увеличенным временем, отведенным на тесты, может просто не использовать его. Точно так же ребенок может нуждаться в приспособлении, которого нет в его IEP - например, сдавать тест сокращенными частями. Приспособления ребенка могут быть обновлены на любом заседании IEP. Полезно иметь данные о том, как ребенок использует (или не использует) приспособления.размещение.

Это нормально, если ученик не использует приспособление, но как учитель вы должны его предложить. Так, если у ребенка есть приспособление в виде графического органайзера для письменных заданий, вы должны дать ему возможность использовать графический органайзер. Если ученик откладывает его в сторону и вместо этого пишет, это нормально. Однако это то, о чем следует упомянуть на следующей встрече IEP.

Подробнее: Что такое собрание IEP?

#CRIA