ໃນຖານະເປັນຄູສອນນັກຮຽນພິການ, ທ່ານຈະທົບທວນ IEPs ຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງຄັ້ງໃນແຕ່ລະປີ. ຖ້າທ່ານເປັນຄູສອນການສຶກສາທົ່ວໄປ, ຫນ້າທີ່ພັກແລະການດັດແກ້ແມ່ນສໍາລັບທ່ານ! IEP ເປັນເອກະສານທາງກົດໝາຍ ແລະຕ້ອງຖືກປະຕິບັດຕາມທີ່ຂຽນໄວ້, ສະນັ້ນ ມັນສຳຄັນທີ່ຈະຕ້ອງຮູ້ວ່າບ່ອນພັກເຊົາ ແລະ ການດັດແປງໃດແດ່ທີ່ລູກຂອງທ່ານມີ ແລະ ວິທີການບໍລິຫານພວກມັນພາຍໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າ.

ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງທີ່ພັກ ແລະ ການດັດແປງແມ່ນຫຍັງ?<4

ທີ່ພັກອາໃສສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ ວິທີ ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງອຸປະກອນການ. ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກສະໜອງໃຫ້ຢູ່ໃນຂອບເຂດການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ. ຄວາມຄາດຫວັງສໍາລັບສິ່ງທີ່ນັກຮຽນກໍາລັງຜະລິດແລະສິ່ງທີ່ນັກຮຽນກໍາລັງຮຽນແມ່ນຄືກັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຍຸດທະສາດທີ່ນັກຮຽນຖືກສອນ, ວິທີທີ່ນັກຮຽນນໍາສະເຫນີຂໍ້ມູນສໍາລັບການມອບຫມາຍ, ແລະໄລຍະເວລາທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງເຮັດສໍາເລັດການມອບຫມາຍແມ່ນການດັດແປງທັງຫມົດ. ຖ້ານັກຮຽນມີທີ່ພັກ, ນະໂຍບາຍການໃຫ້ຄະແນນແມ່ນຄືກັນກັບທີ່ເຂົາເຈົ້າມີຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ.

ການດັດແກ້ປ່ຽນແປງ ສິ່ງທີ່ ນັກຮຽນໄດ້ຖືກສອນ ຫຼືຄາດວ່າຈະຮຽນຮູ້. ຫຼັກສູດ ແລະຜົນການຮຽນແມ່ນແຕກຕ່າງກັນເມື່ອນັກຮຽນໄດ້ຮັບການດັດແກ້. ການດັດແກ້ສາມາດເກີດຂຶ້ນໃນຫ້ອງຮຽນການສຶກສາທົ່ວໄປ, ແຕ່ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ນັກຮຽນຄາດວ່າຈະຜະລິດແມ່ນບໍ່ຄືກັນກັບເພື່ອນສອນທົ່ວໄປຂອງເຂົາເຈົ້າ. ວັດສະດຸ, ເຄື່ອງມື, ແລະເຕັກໂນໂລຢີຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກບັນລຸຫຼັກສູດ. ການໃຫ້ຄະແນນຖືກປັບໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: The Bender Bunch

ຕົວຢ່າງຂອງການໃຫ້ພັກເຊົາ ແລະ ການດັດແກ້ແມ່ນຫຍັງ?

ທີ່ພັກບໍ່ປ່ຽນແປງສິ່ງທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້, ພຽງແຕ່ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຫາມັນແນວໃດ. ບາງຕົວຢ່າງຂອງທີ່ພັກ:

• ການຈັດຫາບ່ອນນັ່ງພິເສດ (ໃກ້ກັບຄູສອນ, ຫ່າງຈາກສິ່ງລົບກວນ)
• ການໃຫ້ຮູບພາບພ້ອມກັບຂໍ້ມູນທາງປາກເວົ້າ (ຂຽນທິດທາງເທິງກະດານ ແລະລະບຸໄວ້, ຕົວຢ່າງ)
• ການ​ນໍາ​ໃຊ້​ເຄື່ອງ​ຄິດ​ເລກ​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ມອບ​ຫມາຍ​ທາງ​ຄະ​ນິດ​ສາດ
• ຫຼຸດ​ຜ່ອນ​ການ​ເຮັດ​ວຽກ​ບ້ານ (ບັນ​ຫາ​ຫຼຸດ​ລົງ)
• ການ​ອະ​ນຸ​ຍາດ​ໃຫ້​ການ​ຕອບ​ສະ​ຫນອງ​ໃຫ້​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ບັນ​ທຶກ​ໄວ້​ໃນ​ປຶ້ມ​ແບບ​ທົດ​ສອບ
• ອະ​ນຸ​ຍາດ​ໃຫ້​ເລື້ອຍໆ ການພັກຜ່ອນ (ທຸກໆ 10 ນາທີ, ຕົວຢ່າງ)
• ຂະຫຍາຍເວລາອອກ (60 ນາທີ ຫຼື ສອງເທົ່າຂອງເວລາທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ທົດສອບ)

ການດັດແກ້ປ່ຽນສິ່ງທີ່ນັກຮຽນຮຽນ ແລະເຂົາເຈົ້າເຮັດແນວໃດ. ຖືກ​ປະ​ເມີນ. ບາງຕົວຢ່າງຂອງການດັດແກ້:

• ໃຫ້ນັກຮຽນຕອບໃນທາງເລືອກທີ່ຈໍາກັດ (ເລືອກຈາກສາມຄໍາຕອບ) ແທນທີ່ຈະເຮັດຄໍາຕອບດ້ວຍຕົນເອງ
• ໃຫ້ຄະແນນດ້ານຕ່າງໆຂອງວຽກ. ດັ່ງນັ້ນ, ສໍາລັບບາງວຽກ, ການສະກົດຄໍາ ຫຼືໄວຍະກອນບໍ່ໄດ້ "ນັບ" ໃນຊັ້ນຮຽນ.
• ການມອບຫມາຍໃຫ້ "ລະດັບ" ກັບລະດັບການເຮັດວຽກໃນປະຈຸບັນຂອງນັກຮຽນ

ເປັນແນວໃດ? ທີ່ພັກ ແລະ ການປ່ຽນແປງຂອງນັກຮຽນຕັດສິນໃຈແລ້ວບໍ?

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: Center for Teaching Excellence Blog/The University of Waterloo

ນັກຮຽນທີ່ມີແຜນການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ (IEP) ຫຼື ແຜນ 504 ອາດຈະເປັນໄປໄດ້ ມີທີ່ພັກ. ນັກຮຽນບາງຄົນທີ່ມີ IEPs ກໍ່ຈະມີການດັດແກ້. ເມື່ອເດັກຖືກກໍານົດວ່າມີສິດໄດ້ຮັບ IEP, ທີມງານຈະນໍາໃຊ້ຜົນການປະເມີນຜົນແລະການປ້ອນຂໍ້ມູນຂອງຄູແລະພໍ່ແມ່ເພື່ອຕັດສິນໃຈວ່າຈະເອົາບ່ອນພັກແລະການດັດແປງໃດ. ຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍທີ່ການທົດສອບທາງດ້ານຈິດໃຈຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າພວກເຂົາມີຄວາມໄວໃນການປຸງແຕ່ງຊ້າ, ອາດຈະມີເວລາເພີ່ມເຕີມເພື່ອເຮັດວຽກຕາມການມອບຫມາຍແລະການທົດສອບ, ແລະເວລາລໍຖ້າເພີ່ມເຕີມເມື່ອຖາມຄໍາຖາມ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີສິດໄດ້ຮັບ IEP ພາຍໃຕ້ຄວາມພິການທາງປັນຍາອາດຈະມີການປ່ຽນແປງໃນການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະໄດ້ຮັບການປະເມີນການປ່ຽນແປງຂອງລັດ.

ອ່ານເພີ່ມເຕີມ: IEP ແມ່ນຫຍັງ?

ແລ້ວແຜນການ 504 ແມ່ນຫຍັງ? ໃຜເປັນຜູ້ຕັດສິນທີ່ພັກເຫຼົ່ານັ້ນ?

ແຜນ 504 ແມ່ນສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພິການ ຫຼືການວິນິດໄສທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ເຂົາເຈົ້າໃນໂຮງຮຽນ, ແຕ່ຜູ້ທີ່ບໍ່ຕ້ອງການການສອນທີ່ອອກແບບສະເພາະ. ທີ່ພັກທີ່ສະຫນອງໃຫ້ແມ່ນເຊື່ອມຕໍ່ໂດຍກົງກັບການວິນິດໄສ. ດັ່ງນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາການແພ້ຖົ່ວດິນຈະມີທີ່ພັກເຊັ່ນນັ່ງຢູ່ໂຕະທີ່ບໍ່ມີຖົ່ວດິນ. ຫຼືເດັກທີ່ມີການວິນິດໄສຂອງຄວາມກັງວົນອາດຈະໄດ້ຮັບການສະຫນອງການຕັ້ງຄ່າການທົດສອບແຍກຕ່າງຫາກແລະຄວາມສາມາດໃນການຮ້ອງຂໍການພັກຜ່ອນໃນເວລາເຮັດວຽກ. ສະເພາະທີ່ພັກແມ່ນຕັດສິນໃຈໂດຍທີມງານ 504, ລວມທັງຄູ ແລະພໍ່ແມ່.

ອ່ານເພີ່ມເຕີມ: ແຜນການ 504 ແມ່ນຫຍັງ?

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: IRIS Center/Vanderbilt Peabody ວິທະຍາໄລ

ອາຈານປະຕິບັດການໃຫ້ພັກເຊົາ ແລະ ການດັດແກ້ແນວໃດ?

ໃນຕອນຕົ້ນຂອງແຕ່ລະປີ (ຫຼືເມື່ອທ່ານໄດ້ນັກສຶກສາໃຫມ່), ກວດເບິ່ງ IEP ຂອງນັກຮຽນເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານຮູ້ຈັກທີ່ພັກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຕົວຢ່າງ, ຖ້າທ່ານມີນັກຮຽນສາມຄົນທີ່ມີບ່ອນນັ່ງພິເສດ, ເຈົ້າຕ້ອງການໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຕາຕະລາງບ່ອນນັ່ງຂອງເຈົ້າສະທ້ອນເຖິງສິ່ງນີ້. ໃນລະດັບຫ້ອງຮຽນ, ມັນອາດຈະເປັນປະໂຫຍດທີ່ຈະມີບັນຊີລາຍການກວດສອບທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານຮັບປະກັນວ່າທ່ານກໍາລັງປະຕິບັດການທີ່ພັກອາໄສທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນລະຫວ່າງການສອນ, ສິ່ງຕ່າງໆເຊັ່ນເວລາລໍຖ້າ, ການເຊັກອິນເລື້ອຍໆ, ແລະເສັ້ນທາງການພັກຜ່ອນ.

ຖ້ານັກຮຽນ. ມີການດັດແກ້, ທ່ານຈະຮ່ວມມືກັບຄູສອນການສຶກສາພິເສດເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າການເຮັດວຽກຂອງນັກຮຽນມີຄວາມເຫມາະສົມ ແລະແຜນການໃຫ້ຄະແນນ ແລະການທົດສອບຂອງເຂົາເຈົ້າກໍາລັງດໍາເນີນຢູ່.

ຂໍ້ຄຶດອັນໜຶ່ງ: ທີ່ພັກ ແລະ ການດັດແກ້ແມ່ນ ບໍ່ແມ່ນ ຄໍາ​ແນະ​ນໍາ​ທີ່​ແຕກ​ຕ່າງ​ກັນ​. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກຈັດໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງ IEP ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ອ່ານເພີ່ມເຕີມ: ຄໍາແນະນໍາທີ່ແຕກຕ່າງແມ່ນຫຍັງ?

ຂ້ອຍຈະໃຫ້ຄະແນນການມອບໝາຍໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມີບ່ອນພັກແນວໃດ?

ສຳລັບ ເດັກນ້ອຍທີ່ມີບ່ອນພັກເຊົາ, ເຈົ້າຈະໃຫ້ຄະແນນວຽກທີ່ເຂົາເຈົ້າຖືກມອບໝາຍໃຫ້ຄືກັບນັກຮຽນຄົນອື່ນໆ. ນັກສຶກສາອາດຈະສົ່ງຜູ້ຈັດຮູບພາບຫຼືບັນທຶກບົດເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໄປໃນການສົນທະນາກັບຂໍ້ຄວາມຊອບແວແທນທີ່ຈະເຮັດສໍາເລັດມັນຢູ່ໃນເຈ້ຍ, ແຕ່ rubric ແລະມາດຕະຖານການໃຫ້ຄະແນນແມ່ນຄືກັນ.

ເປັນແນວໃດຖ້າເດັກນ້ອຍບໍ່ໄດ້ໃຊ້ທີ່ພັກຂອງເຂົາເຈົ້າ?

ເມື່ອນັກຮຽນພັດທະນາ, ພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ໃຊ້ຫຼືຕ້ອງການ ທີ່ພັກ. ຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີເວລາເພີ່ມເຕີມທີ່ໄດ້ຮັບໃນການທົດສອບອາດຈະບໍ່ໃຊ້ມັນ. ໃນທາງດຽວກັນ, ເດັກນ້ອຍອາດຈະຕ້ອງການທີ່ພັກອາໃສທີ່ບໍ່ມີຢູ່ໃນ IEP ຂອງເຂົາເຈົ້າ - ການທົດສອບໃນ chunks ສັ້ນ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ. ທີ່ພັກຂອງເດັກສາມາດຖືກປັບປຸງໄດ້ໃນກອງປະຊຸມ IEP ໃດ. ມັນເປັນປະໂຫຍດທີ່ຈະມີຂໍ້ມູນວ່າເດັກນ້ອຍເປັນແນວໃດ (ຫຼືບໍ່ແມ່ນ) ໂດຍໃຊ້ທີ່ພັກ.

ມັນບໍ່ເປັນຫຍັງຖ້ານັກຮຽນບໍ່ໄດ້ໃຊ້ທີ່ພັກ, ແຕ່ໃນຖານະຄູສອນເຈົ້າຕ້ອງສະເໜີໃຫ້. ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າເດັກນ້ອຍມີທີ່ພັກຂອງອົງການກາຟິກສໍາລັບການຂຽນວຽກ, ທ່ານຕ້ອງໃຫ້ທາງເລືອກໃນການໃຊ້ຕົວຈັດກາຟິກ. ຖ້າ​ນັກ​ຮຽນ​ເອົາ​ມັນ​ໄປ​ຂ້າງ​ນອກ​ແລະ​ຂຽນ​ແທນ, ນັ້ນ​ແມ່ນ​ບໍ່​ເປັນ​ຫຍັງ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ນີ້ແມ່ນບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ຈະຍົກຂຶ້ນມາໃນກອງປະຊຸມ IEP ຕໍ່ໄປ.

ອ່ານເພີ່ມເຕີມ: ກອງປະຊຸມ IEP ແມ່ນຫຍັງ?

ມີຄໍາຖາມເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບທີ່ພັກ ແລະການປັບປຸງ? ມາລົມກັບນັກການສຶກສາຄົນອື່ນໆໃນກຸ່ມ WeAreTeachers HELPLINE ຢູ່ Facebook.

ນອກນັ້ນ, ອ່ານເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບການສອນທີ່ອອກແບບສະເພາະ—ມັນເປັນສິ່ງທີ່ສ້າງຂຶ້ນໃນການສຶກສາພິເສດ.