परीक्षा पुनः लिने अनुमति दिने कि नदिने? प्रश्न यही हो ! जब म स्कूलमा थिएँ, त्यहाँ राम्रो ग्रेडको लागि परीक्षा पुनः दिन वा पेपर पुन: लेख्न अनुमति दिने बारे कहिल्यै प्रश्न थिएन। तपाईंले प्राप्त गर्नुभएको अंक स्थायी रूपमा ग्रेड पुस्तकमा रह्यो। यद्यपि, हालैका वर्षहरूमा, धेरै शिक्षकहरूले विद्यार्थीहरूलाई कसरी फाइदा पुर्‍याउँछ भनेर पुन: प्राप्त गर्न अनुमति दिनको लागि बलियो मामला बनाएका छन्। यसले शिक्षक र प्रशासकहरूलाई विभाजित गर्न सक्ने बहस सिर्जना गरेको छ। यो चलिरहेको बहस केही हदसम्म परम्परा र गलत सूचनाले पनि उत्तेजित भएको छ। हामी यस्ता कुराहरू सुन्छौं, "बालबालिकाहरूले सधैं परीक्षा दिने मौका पाएका छन्, हामीले यसलाई किन परिवर्तन गर्नुपर्छ?" वा, "म तिनीहरूको असफलतालाई इनाम दिन चाहन्न।" यद्यपि, यो मानसिकताले विद्यार्थीको सफलताको बाटोमा बाधा पुर्‍याउँछ र उनीहरूको उत्कृष्ट काममा फर्कने क्षमतामा बाधा पुर्‍याउँछ। यहाँ पुन: प्राप्त गर्न अनुमति नदिने केही सामान्य तर्कहरू र ती तर्कहरू बस नराख्ने कारणहरू छन्।

तर्क: तिनीहरूले यो पहिलो पटक सिक्नु पर्छ।

विद्यार्थीहरूले पहिलो गो-राउन्डमा जानकारी सिक्नुपर्छ, र नकारात्मक ग्रेड उनीहरूको तयारीको कमीको प्रतिबिम्ब मात्र हो।

काउन्टरपोइन्ट: हामी सबै पटक पटक असफल हुन्छौं।

मसँग भएको IKEA फर्निचरको कुनै पनि टुक्रा जुन मसँग छ र सही रूपमा प्रयोग गर्न सक्छु त्यो मैले यसलाई निर्माण गर्ने प्रयास गरेको परिणाम हो, आधा बाटोमा मैले केहि गरेको महसुस गर्दै। गलत, र मैले सही नभएसम्म फेरि प्रयास गर्दैछु। म हुनु नपर्नेमा खुसी छुभित्र घुँडाहरू भएको ड्रेसरसँग अड्कियो किनभने मलाई यसलाई ठीक गर्न अनुमति थिएन! असफल हुनु सिकाइ प्रक्रियाको एक हिस्सा हो। यदि विद्यार्थीहरू फेल भएनन् भने, हामी उनीहरूलाई पहिले नै थाहा भएको सामग्री दिइरहेका छौं। मेरो लक्ष्य भनेको उनीहरूले कहिल्यै सामना नगरेका समस्याहरू प्रस्तुत गरेर उनीहरूलाई चुनौती दिनु हो ताकि उनीहरूले समाधान खोज्न साँच्चै काम गर्छन्। र यसले केहि परीक्षण र त्रुटि लिन सक्छ।

तर्क: असफल हुनु राम्रो जीवनको पाठ हो।

यो विद्यार्थीहरूले पहिलो पटक सामग्री सिक्नुपर्छ भन्ने विचारको अर्को संस्करण हो। अब मात्र, त्यहाँ अलिकति समानुभूति छ।

काउन्टरपोइन्ट: हामीले ज्ञान र व्यवहारलाई छुट्टाछुट्टै मूल्याङ्कन गर्नुपर्छ।

म जीवनका पाठहरू सिकाउने कुरामा पनि ख्याल राख्छु: अरूलाई तपाईं जस्तो व्यवहार गर्न चाहनुहुन्छ व्यवहार गर्नुहोस्। इमानदारी उत्तम नीति हो । र सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण कुरा: असफलताले हामीलाई परिभाषित गर्न पाउँदैन । विद्यार्थीहरूलाई सामग्री थाहा छ वा छैन भनी निर्धारण गर्न व्यवहार र जीवनका पाठहरूलाई अनुमति दिँदा हामी ठूलो जोखिममा छौँ। हामीले व्यवहारको मूल्याङ्कनलाई बुझाइबाट अलग गर्नुपर्छ। दुवै महत्त्वपूर्ण छन्, तर तिनीहरू पूर्ण रूपमा असंबद्ध छन्। रसायनशास्त्रको जीवनभरको घृणा बाहेक, रासायनिक समीकरणहरू सन्तुलनमा राख्ने अर्को प्रश्नोत्तरीमा असफल भएर मैले हाई स्कूलमा कस्तो जीवन पाठ लिएँ भन्ने मलाई थाहा छैन! सायद थप उपचारको साथ, मैले त्यो सामग्रीमा महारत हासिल गर्न सक्थें।

तर्क: यसले मेरो कक्षालाई धेरै सजिलो बनाउनेछ।

हाम्रो काम उनीहरूलाई जीवनको लागि तयार पार्नु हो रकलेज, र ती दुवैलाई कठोरता चाहिन्छ। त्यसैले, मेरो कक्षा कठिन हुनु आवश्यक छ।

काउन्टरपोइन्ट: सामग्रीमा पानी नदिनुहोस्।

कठोर मापदण्डहरू राख्ने र विद्यार्थीहरू उनीहरूमा पुग्ने कुरा सुनिश्चित गर्ने बीचमा ठूलो भिन्नता छ। के मेरा सबै विद्यार्थीहरूले मेरो कक्षाको अन्त्य A मार्फत गर्छन्? होइन! के मसँग अझै पनि प्रयास नगर्ने विद्यार्थी वा दुई छन्? हो! तर म विद्यार्थीहरूलाई उनीहरूको ग्रेडमा सबै स्वामित्व दिन्छु र उनीहरूलाई मेरो कक्षालाई अर्को स्तरको लागि तयार छोड्ने हरेक अवसर दिन्छु। र म सामग्री त्याग बिना यो गर्छु। मैले तोकेको रिटेकहरू मूल जत्तिकै चुनौतीपूर्ण छन्, त्यसैले उनीहरूलाई सामग्री थाहा छ भनी प्रमाणित गर्ने यो विद्यार्थीमा निर्भर छ।

तर्क: हामीले रिटेकमा रेखा कहाँ कोर्छौं?

यदि हामीले कमजोर ग्रेड प्राप्त गर्ने विद्यार्थीलाई असाइनमेन्ट पुन: गर्ने अवसर दियौं भने, हामीले सबैलाई समान अवसर दिनु पर्छ।

काउन्टरपोइन्ट: तपाइँका सबै विद्यार्थीहरूको लागि पुन: लिने अनुमति दिनुहोस्!

यो त्यही ठाउँ हो जहाँ शिक्षकले आफ्नै नीतिहरू सेट गर्न पाउँछन्। केही शिक्षकहरूले निश्चित प्रतिशत कटअफ सेट गर्न सक्छन् (उदाहरणका लागि: विद्यार्थीहरूले 60% भन्दा कम स्कोर गर्नुपर्छ)। अरूले विद्यार्थीहरूले कमाउन सक्ने प्रतिशत अंकहरूको संख्यामा क्याप सेट गर्न सक्छन्। यो वास्तवमा ग्रेड भनेको के हो भन्ने बारे गहिरो तर्क हुन्छ। व्यक्तिगत रूपमा, म मेरा विद्यार्थीहरूलाई असफल ग्रेडको साथ अर्को एकाइमा सर्नु भन्दा सामग्रीमा महारत हासिल गर्ने बारे बढी ख्याल गर्छु। म सबै विद्यार्थीहरूलाई पुन: लिने मौका दिन्छु, रतिनीहरूको नयाँ स्कोर तिनीहरूको अन्तिम स्कोर हो।

तर्क: ग्रेडमा दोब्बर कामको मात्रा लिन्छ।

के तपाईंलाई थाहा छ 120 अनुसन्धान पत्रहरू ग्रेड गर्नु भन्दा राम्रो के हो? 120 बढि ग्रेडिङ गर्दै किनभने तिनीहरू पहिलो पटक ठीक भएनन्! किन हामीले थप काममा लगाउनु पर्छ किनभने विद्यार्थीहरूले पहिलो पटक काम गरेनन्?

काउन्टरपोइन्ट: तिनीहरूलाई यो कमाउन बनाउनुहोस्!

वास्तवमा, कुनै पनि मूल्याङ्कनमा, त्यहाँ सम्भवतः 5-10 विद्यार्थीहरू हुनेछन् जसले वास्तवमा यसलाई पुन: लिन आवश्यक छ र थप 5-10 विद्यार्थीहरू छन् जसले भर्खरै चाहनू। मेरो कक्षाकोठामा, यदि एक विद्यार्थीलाई पुन: प्राप्ति चाहिन्छ भने, उनीहरूले त्यो अवसर दिनको लागि केही अतिरिक्त प्रयास गर्नुपर्छ। पढ्ने क्विज असफल भयो? फिर्ता जानुहोस् र मूल्याङ्कन गरिएका अध्यायहरूमा टिप्पणीहरूको पृष्ठ लिनुहोस्। एक निबन्ध असफल भयो? नयाँ रूपरेखा वा ग्राफिक आयोजक फिर्ता ल्याउनुहोस् जुन तपाईं यसलाई गर्न तयार हुनुहुन्छ। विद्यार्थीहरूलाई पुन: प्राप्ति गराउनु भनेको तपाईंले गर्नुपर्ने दोस्रो-ग्रेडिङको मात्रा घटाउने प्रभावकारी तरिका हो, र विद्यार्थीहरूले तपाईंलाई पुन: मूल्याङ्कन गर्न तयार छन् भनी प्रमाणित गर्नेछन्।

तर्क: उनीहरूसँग उनीहरूको समग्र ग्रेड सुधार गर्ने प्रशस्त सम्भावनाहरू छन्।

One F ले उनीहरूको ग्रेडलाई मार्ने छैन, त्यसोभए उनीहरूलाई त्यस्तो नहुने चीजहरू पुन: प्राप्त गर्न अनुमति दिनुहोस् किन? आफ्नो अन्तिम ग्रेड मा धेरै प्रभाव?

काउन्टरपोइन्ट: किनकि यो ग्रेडको बारेमा होइन!

अंकको औसतमा ग्रेड घटाउनु समस्याग्रस्त छ। यो भावनाले अवमूल्यन गर्छशिक्षा प्रक्रिया र विद्यार्थीहरूलाई बताउँछ कि हामी वास्तवमा हामीले के नियुक्त गर्दैछौं वास्ता गर्दैनौं। हामी सन्देश पठाउँदैछौं कि सामग्रीमा अधिक समय खर्च गर्न पर्याप्त महत्त्वपूर्ण छैन। यदि कुनै विद्यार्थीले क्षेत्र वा वक्र/कार्यहरू फेला पार्ने जस्ता अवधारणाहरू बुझ्दैनन् भने, तिनीहरूले अतिरिक्त अवधारणाहरू जस्तै अभिन्नहरूका लागि संघर्ष गरिरहनेछन्। पाठ्यक्रम आफैंमा निर्माण हुन्छ, त्यसैले हामीले विद्यार्थीहरूलाई सबै भागहरूमा मास्टर गर्न सुनिश्चित गर्नुपर्छ।

अन्तमा, यदि हामी साँच्चै सिक्ने बारेमा छौं भने, विद्यार्थीहरूलाई सामग्रीमा निपुण हुने आशामा उनीहरूको गलतफहमीहरू समाधान गर्न दिनु हुँदैन? निपुणता सिकाउने लक्ष्य होइन र? यद्यपि यसले पुन: प्राप्त गर्न अनुमति दिन मानसिकताको परिवर्तन लिन सक्छ, लाभ अधिक जानकार र सफल विद्यार्थीहरू, र परिणाम स्वरूप, अधिक सफल शिक्षकहरू।

प्रिन्सिपल लाइफ र मा हाम्रो फेसबुक समूहहरूमा विद्यालय नेतृत्वको बारेमा भइरहेका उत्कृष्ट कुराकानीहरूमा सामेल हुनुहोस्। हाई स्कूल प्रिन्सिपल जीवन।

साथै, तपाईंको मूल्याङ्कन अर्थपूर्ण छ कि छैन भनेर जान्नको लागि १० तरिकाहरू हेर्नुहोस्।