ٹیسٹ دوبارہ لینے کی اجازت دینا یا نہ دینا؟ یہی سوال ہے! جب میں اسکول میں تھا، اس بارے میں کبھی کوئی سوال نہیں تھا کہ دوبارہ امتحان دینے یا بہتر گریڈ کے لیے پیپر دوبارہ لکھنے کی اجازت دی جائے۔ آپ نے جو اسکور حاصل کیا وہ وہ تھا جو گریڈ بک میں مستقل طور پر رہا۔ تاہم، حالیہ برسوں میں، بہت سے معلمین نے دوبارہ ٹیک کی اجازت دینے کے لیے ایک مضبوط کیس بنایا ہے کیونکہ اس سے طلبہ کو کس طرح فائدہ ہوتا ہے۔ اس نے ایک ایسی بحث پیدا کر دی ہے جو اساتذہ اور منتظمین کو تقسیم کر سکتی ہے۔ اس جاری بحث کو جزوی طور پر روایت اور غلط معلومات کی وجہ سے تقویت ملی ہے۔ ہم ایسی باتیں سنتے ہیں، "بچوں کے پاس ہمیشہ امتحان دینے کا ایک موقع ہوتا ہے، ہم اسے کیوں بدلیں؟" یا، "میں ان کی ناکامی کا بدلہ نہیں دینا چاہتا۔" تاہم، یہ ذہنیت طالب علم کی کامیابی کی راہ میں حائل ہو جاتی ہے اور ان کے بہترین کام کرنے کی صلاحیت میں رکاوٹ بنتی ہے۔ دوبارہ لینے کی اجازت نہ دینے کے لیے یہاں کچھ سب سے عام دلائل ہیں اور وہ وجوہات ہیں کہ ان دلائل کو برقرار کیوں نہیں رکھا جاتا۔

دلیل: انہیں یہ پہلی بار سیکھنا چاہیے تھا۔

طلبہ کو پہلی بار معلومات سیکھنی چاہیے، اور منفی گریڈ ان کی تیاری کی کمی کا صرف ایک عکاس ہے۔

کاؤنٹر پوائنٹ: ہم سب اب بار بار ناکام ہوتے ہیں۔

IKEA فرنیچر کا کوئی بھی ٹکڑا جو میرے پاس ہے اور وہ صحیح طریقے سے استعمال کر سکتا ہوں، اس کا نتیجہ ہے کہ میں اسے بنانے کی کوشش کر رہا ہوں، یہ محسوس کرتے ہوئے کہ میں نے کچھ کیا ہے۔ غلط، اور دوبارہ کوشش کر رہا ہوں جب تک کہ میں اسے درست نہ کرلوں۔ مجھے خوشی ہے کہ مجھے نہیں ہونا پڑااندر سے نوبس کے ساتھ ڈریسر کے ساتھ پھنس گیا کیونکہ مجھے اسے ٹھیک کرنے کی اجازت نہیں تھی! ناکام ہونا سیکھنے کے عمل کا حصہ ہے۔ اگر طلباء فیل نہیں ہوتے ہیں، تو ہم انہیں صرف وہ مواد دے رہے ہیں جو وہ پہلے سے جانتے ہیں۔ میرا مقصد ان کو چیلنج کرنا ہے کہ وہ ان مسائل کو متعارف کرائیں جن کا انہیں کبھی سامنا نہیں ہوا ہے تاکہ وہ صحیح معنوں میں حل تلاش کرنے کے لیے کام کریں۔ اور اس میں کچھ آزمائش اور غلطی لگ سکتی ہے۔

دلیل: ناکامی زندگی کا ایک اچھا سبق ہے۔

یہ اس خیال کا ایک اور ورژن ہے کہ طلبہ کو پہلی بار مواد سیکھنا چاہیے تھا۔ صرف اب، تھوڑا سا ہمدردی ہے.

کاونٹر پوائنٹ: ہمیں علم اور رویے کا الگ الگ اندازہ لگانا چاہیے۔

مجھے زندگی کے اسباق سکھانے کا بھی خیال ہے: دوسروں کے ساتھ ایسا سلوک کریں جیسا آپ چاہتے ہیں۔ ایمانداری بہترین پالیسی ہے ۔ اور سب سے اہم بات: ناکامی ہماری وضاحت نہیں کرتی ہے ۔ جب ہم طرز عمل اور زندگی کے اسباق کو یہ تعین کرنے کی اجازت دیتے ہیں کہ آیا طالب علم مواد کو جانتے ہیں تو ہم ایک بہت بڑا خطرہ مول لیتے ہیں۔ ہمیں رویے کی تشخیص کو سمجھ سے الگ کرنا چاہیے۔ دونوں اہم ہیں، لیکن وہ مکمل طور پر غیر متعلق ہیں۔ مجھے یقین نہیں ہے کہ میں نے ہائی اسکول میں کیمیائی مساوات کے توازن پر ایک اور کوئز میں ناکام ہونے سے زندگی کا کون سا سبق لیا، سوائے کیمسٹری سے زندگی بھر کی نفرت کے! شاید مزید تدارک کے ساتھ، میں اس مواد میں مہارت حاصل کر سکتا تھا۔

دلیل: اس سے میری کلاس بہت آسان ہو جائے گی۔

ہمارا کام انہیں زندگی کے لیے تیار کرنا ہے اورکالج، اور ان دونوں کو سختی کی ضرورت ہے۔ لہذا، میری کلاس کو مشکل ہونے کی ضرورت ہے.

کاؤنٹر پوائنٹ: مواد کو کم نہ کریں۔

سخت معیارات رکھنے اور طلباء تک ان تک پہنچنے کو یقینی بنانے میں بڑا فرق ہے۔ کیا میرے تمام طلباء میری کلاس A کے ساتھ ختم کرتے ہیں؟ Nope کیا! کیا میرے پاس اب بھی ایک یا دو طالب علم ہیں جو کوشش نہیں کرتے؟ جی ہاں! لیکن میں طلباء کو ان کے درجات پر تمام ملکیت دیتا ہوں اور انہیں ہر موقع دیتا ہوں کہ وہ اپنی کلاس کو اگلے درجے کے لیے تیار چھوڑ دیں۔ اور میں یہ مواد کی قربانی کے بغیر کرتا ہوں۔ میں نے جو ریٹیکس تفویض کیے ہیں وہ اتنے ہی چیلنجنگ ہیں جتنے کہ اصل، اس لیے یہ طالب علم پر منحصر ہے کہ وہ ثابت کرے کہ وہ مواد کو جانتے ہیں۔

دلیل: ہم ری ٹیک پر لکیر کہاں کھینچتے ہیں؟

اگر ہم کسی ایسے طالب علم کو جس نے ناقص گریڈ حاصل کیا ہے اسے اسائنمنٹ دوبارہ کرنے کا موقع دیتے ہیں، تو ہمیں ہر ایک کو وہی موقع دینا ہوگا۔

کاؤنٹر پوائنٹ: اپنے تمام طلبا کو دوبارہ لینے کی اجازت دیں!

یہ وہ جگہ ہے جہاں استاد کو اپنی پالیسیاں خود ترتیب دینے کا موقع ملتا ہے۔ کچھ اساتذہ ایک مخصوص فیصد کٹ آف مقرر کر سکتے ہیں (مثال کے طور پر: طلباء کو 60% سے کم اسکور کرنا چاہیے)۔ دوسرے طلباء کے حاصل کرنے والے فیصد پوائنٹس کی حد مقرر کر سکتے ہیں۔ یہ ایک گہری دلیل بن جاتا ہے کہ درجات کا اصل مطلب کیا ہے۔ ذاتی طور پر، میں اپنے طلباء کے فیل ہونے والے گریڈ کے ساتھ اگلی یونٹ میں جانے کے بجائے مواد میں مہارت حاصل کرنے کی زیادہ پرواہ کرتا ہوں۔ میں تمام طلباء کو دوبارہ لینے کا موقع دیتا ہوں، اوران کا نیا سکور ان کا آخری سکور ہے۔

دلیل: گریڈ پر کام کی مقدار کو دوگنا لے لیتا ہے۔

کیا آپ جانتے ہیں کہ 120 تحقیقی مقالوں کو گریڈ کرنے سے بہتر کیا ہے؟ 120 کو مزید گریڈ کرنا کیونکہ وہ پہلی بار ٹھیک نہیں ہوئے تھے! کیوں ہمیں کو مزید کام کرنے کی ضرورت ہے کیونکہ طلباء نے پہلی بار کام نہیں کیا تھا؟

کاؤنٹر پوائنٹ: انہیں یہ کمانے پر مجبور کریں!

حقیقت میں، کسی بھی دی گئی تشخیص پر، ممکنہ طور پر 5-10 طلباء ہوں گے جنہیں اصل میں اسے دوبارہ حاصل کرنے کی ضرورت ہوگی اور ایک اضافی 5-10 طلباء جو صرف چاہنا. میرے کلاس روم میں، اگر کسی طالب علم کو دوبارہ لینے کی ضرورت ہے، تو اسے موقع دینے کے لیے کچھ اضافی کوشش کرنی چاہیے۔ پڑھنے کے کوئز میں ناکام ہو گئے؟ واپس جائیں اور ان ابواب پر نوٹس کا ایک صفحہ لیں جن کا جائزہ لیا گیا تھا۔ ایک مضمون میں ناکام؟ ایک نیا خاکہ یا گرافک آرگنائزر واپس لائیں جو یہ دکھائے کہ آپ اسے ختم کرنے کے لیے تیار ہیں۔ طلباء کو دوبارہ ٹیک حاصل کرنا آپ کو دوسری درجہ بندی کی مقدار کو کم کرنے کا ایک مؤثر طریقہ ہے، اور طلباء آپ کو یہ بھی ثابت کریں گے کہ وہ دوبارہ جائزہ لینے کے لیے تیار ہیں۔

دلیل: ان کے پاس اپنے مجموعی گریڈ کو بہتر بنانے کے کافی مواقع ہیں۔

One F ان کے گریڈ کو ختم نہیں کرے گا، تو کیوں انہیں ایسی چیز دوبارہ لینے کی زحمت دی جائے جس میں وہ نہیں ہوگا۔ ان کے آخری گریڈ پر زیادہ اثر؟

کاؤنٹر پوائنٹ: کیونکہ یہ گریڈ کے بارے میں نہیں ہے!

گریڈز کو محض پوائنٹس کی اوسط تک کم کرنا مشکل ہے۔ یہ جذبہ قدر کو کم کرتا ہے۔تعلیمی عمل اور طلبا کو بتاتا ہے کہ ہمیں اصل میں اس بات کی پرواہ نہیں ہے کہ ہم کیا تفویض کر رہے ہیں۔ ہم یہ پیغام بھیج رہے ہیں کہ مواد اتنا اہم نہیں ہے کہ اس پر زیادہ وقت گزارا جائے۔ اگر کوئی طالب علم تصورات کو نہیں سمجھتا ہے، جیسے کہ رقبہ یا منحنی خطوط تلاش کرنا، تو وہ اضافی تصورات پر جدوجہد جاری رکھے گا، جیسے انٹیگرلز۔ نصاب خود ساختہ ہے، لہذا ہمیں طلباء کو تمام حصوں میں مہارت حاصل کرنے کو یقینی بنانا ہوگا۔

آخر میں، اگر ہم واقعی سیکھنے کے بارے میں ہیں، تو کیا طلباء کو مواد میں مہارت حاصل کرنے کی امید میں اپنی غلط فہمیوں کو دور کرنے کی اجازت نہیں ہونی چاہیے؟ کیا تعلیم کا مقصد مہارت نہیں ہے؟ اگرچہ دوبارہ لینے کی اجازت دینے کے لیے ذہنیت میں تبدیلی کی ضرورت پڑ سکتی ہے، لیکن اس کا فائدہ زیادہ علم رکھنے والے اور کامیاب طلبا اور اس کے نتیجے میں، زیادہ کامیاب اساتذہ کو ہوتا ہے۔

پرنسپل لائف اور پر ہمارے فیس بک گروپس میں اسکول کی قیادت کے بارے میں ہونے والی زبردست گفتگو میں شامل ہوں۔ ہائی اسکول کی پرنسپل زندگی۔

اس کے علاوہ، یہ جاننے کے 10 طریقے دیکھیں کہ آیا آپ کا اندازہ بامعنی ہے۔