ટેસ્ટને ફરીથી લેવાની મંજૂરી આપવી કે નહીં? એ પ્રશ્ન છે! જ્યારે હું શાળામાં હતો, ત્યારે ક્યારેય પરીક્ષા આપવા અથવા વધુ સારા ગ્રેડ માટે પેપર ફરીથી લખવાની મંજૂરી આપવા વિશે કોઈ પ્રશ્ન નહોતો. તમે મેળવેલો સ્કોર ગ્રેડ બુકમાં કાયમી ધોરણે રહ્યો હતો. જો કે, તાજેતરના વર્ષોમાં, ઘણા શિક્ષકોએ વિદ્યાર્થીઓને કેવી રીતે ફાયદો થાય છે તેના કારણે પુનઃપ્રાપ્તિને મંજૂરી આપવા માટે મજબૂત કેસ કર્યો છે. તે શિક્ષકો અને સંચાલકોમાં ભાગલા પાડી શકે તેવી ચર્ચા જગાવી છે. આ ચાલી રહેલી ચર્ચાને અંશતઃ પરંપરા દ્વારા અને ખોટી માહિતી દ્વારા પણ પ્રોત્સાહન આપવામાં આવે છે. આપણે એવી બાબતો સાંભળીએ છીએ કે, "બાળકોને હંમેશા પરીક્ષા આપવાનો એક જ મોકો મળ્યો છે, આપણે તેને કેમ બદલવો જોઈએ?" અથવા, "હું તેમની નિષ્ફળતાને બદલો આપવા માંગતો નથી." જો કે, આ માનસિકતા વિદ્યાર્થીઓની સફળતાના માર્ગમાં આવે છે અને તેમના શ્રેષ્ઠ કાર્યમાં ફેરવવાની તેમની ક્ષમતાને અવરોધે છે. ફરીથી લેવાની મંજૂરી ન આપવા માટેની કેટલીક સૌથી સામાન્ય દલીલો અને તે દલીલો શા માટે અટકતી નથી તેના કારણો અહીં આપ્યાં છે.

દલીલ: તેઓએ તે પ્રથમ વખત શીખવું જોઈએ.

વિદ્યાર્થીઓએ પ્રથમ ગો-રાઉન્ડમાં માહિતી શીખવી જોઈએ, અને નકારાત્મક ગ્રેડ તેમની તૈયારીના અભાવનું પ્રતિબિંબ છે.

કાઉન્ટરપોઇન્ટ: આપણે બધા વારંવાર નિષ્ફળ જઈએ છીએ.

IKEA ફર્નિચરનો કોઈપણ ભાગ કે જે મારી પાસે છે અને તેનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરી શકું છું તે મેં તેને બનાવવાના પ્રયાસનું પરિણામ છે, જે અર્ધે રસ્તે સમજાયું કે મેં કંઈક કર્યું છે ખોટું છે, અને જ્યાં સુધી મને તે સાચું ન મળે ત્યાં સુધી ફરી પ્રયાસ કરીશ. મને ખુશી છે કે મારે હોવું જરૂરી ન હતુંઅંદરની બાજુના નોબ્સ સાથે ડ્રેસર સાથે અટવાઇ ગયો કારણ કે મને તેને ઠીક કરવાની મંજૂરી નહોતી! નિષ્ફળતા એ શીખવાની પ્રક્રિયાનો એક ભાગ છે. જો વિદ્યાર્થીઓ નાપાસ ન થાય, તો અમે તેમને ફક્ત તે સામગ્રી આપીએ છીએ જે તેઓ પહેલેથી જ જાણે છે. મારો ધ્યેય તેમને ક્યારેય ન આવી હોય તેવી સમસ્યાઓ રજૂ કરીને પડકારવાનો છે જેથી તેઓ ખરેખર ઉકેલ શોધવા માટે કામ કરે. અને તે માત્ર થોડી અજમાયશ અને ભૂલ લઈ શકે છે.

દલીલ: નિષ્ફળતા એ જીવનનો સારો પાઠ છે.

આ વિચારનું બીજું સંસ્કરણ છે કે વિદ્યાર્થીઓએ પ્રથમ વખત સામગ્રી શીખવી જોઈએ. માત્ર હવે, થોડી સહાનુભૂતિ છે.

પ્રતિબિંદુ: આપણે જ્ઞાન અને વર્તનનું અલગથી મૂલ્યાંકન કરવું જોઈએ.

મને જીવનના પાઠ શીખવવાની પણ કાળજી છે: તમારી સાથે જે રીતે વર્તવું હોય તે રીતે અન્ય લોકો સાથે વ્યવહાર કરો. પ્રામાણિકતા એ શ્રેષ્ઠ નીતિ છે . અને સૌથી અગત્યનું: નિષ્ફળતા આપણને વ્યાખ્યાયિત કરી શકતી નથી . વિદ્યાર્થીઓ સામગ્રી જાણે છે કે કેમ તે નિર્ધારિત કરવા માટે જ્યારે અમે વર્તન અને જીવનના પાઠને મંજૂરી આપીએ છીએ ત્યારે અમે એક મોટું જોખમ ચલાવીએ છીએ. આપણે વર્તનનું મૂલ્યાંકન સમજણથી અલગ કરવું જોઈએ. બંને મહત્વપૂર્ણ છે, પરંતુ તેઓ સંપૂર્ણપણે અસંબંધિત છે. રાસાયણિક સમીકરણોને સંતુલિત કરવા માટેની બીજી ક્વિઝમાં નિષ્ફળ જવાથી મેં હાઇસ્કૂલમાં કયો જીવન પાઠ લીધો તેની મને ખાતરી નથી, સિવાય કે રસાયણશાસ્ત્રની જીવનભરની તિરસ્કાર સિવાય! કદાચ વધુ ઉપાય સાથે, હું તે સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવી શક્યો હોત.

દલીલ: તે મારા વર્ગને ખૂબ સરળ બનાવશે.

અમારું કામ તેમને જીવન માટે તૈયાર કરવાનું છે અનેકૉલેજ, અને તે બંનેને સખતાઈની જરૂર છે. તેથી, મારો વર્ગ મુશ્કેલ હોવો જરૂરી છે.

કાઉન્ટરપોઇન્ટ: સામગ્રીને નીચે ઉતારશો નહીં.

સખત ધોરણો રાખવા અને વિદ્યાર્થીઓ તેમના સુધી પહોંચે તેની ખાતરી કરવા વચ્ચે મોટો તફાવત છે. શું મારા બધા વિદ્યાર્થીઓ મારા વર્ગને A સાથે સમાપ્ત કરે છે? ના! શું મારી પાસે હજુ પણ એક કે બે વિદ્યાર્થી છે કે જેઓ પ્રયાસ કરતા નથી? હા! પરંતુ હું વિદ્યાર્થીઓને તેમના ગ્રેડ પરની તમામ માલિકી આપું છું અને તેમને મારા વર્ગને આગલા સ્તર માટે તૈયાર રાખવાની દરેક તકની મંજૂરી આપું છું. અને હું આ સામગ્રીને બલિદાન આપ્યા વિના કરું છું. હું જે રિટેક સોંપું છું તે ઓરિજિનલ જેટલા જ પડકારરૂપ છે, તેથી તે વિદ્યાર્થી પર નિર્ભર છે કે તે સાબિત કરે કે તેઓ સામગ્રી જાણે છે.

દલીલ: આપણે રીટેક પર લીટી ક્યાં દોરીએ છીએ?

જો આપણે નબળા ગ્રેડ મેળવનાર વિદ્યાર્થીને અસાઇનમેન્ટ ફરીથી કરવાની તક આપીએ, તો આપણે દરેકને તે જ તક આપવી પડશે.

કાઉન્ટરપોઇન્ટ: તમારા બધા વિદ્યાર્થીઓ માટે પુનઃપ્રાપ્તિની મંજૂરી આપો!

આ તે છે જ્યાં શિક્ષકને તેમની પોતાની નીતિઓ સેટ કરવાની તક મળે છે. કેટલાક શિક્ષકો ચોક્કસ ટકાવારી કટઓફ સેટ કરી શકે છે (ઉદાહરણ તરીકે: વિદ્યાર્થીઓએ 60%થી નીચે સ્કોર મેળવવો જોઈએ). અન્યો વિદ્યાર્થીઓ કમાણી કરી શકે તેટલી ટકાવારી પોઈન્ટની સંખ્યા માટે કેપ સેટ કરી શકે છે. વાસ્તવમાં ગ્રેડનો અર્થ શું છે તે વિશે આ એક ઊંડી દલીલ બની જાય છે. અંગત રીતે, હું મારા વિદ્યાર્થીઓને નિષ્ફળ ગ્રેડ સાથે આગલા એકમમાં જવા કરતાં સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવાની વધુ કાળજી રાખું છું. હું તમામ વિદ્યાર્થીઓને ફરીથી લેવાની તક આપું છું, અનેતેમનો નવો સ્કોર તેમનો અંતિમ સ્કોર છે.

દલીલ: ગ્રેડ માટે બમણા કામની રકમ લે છે.

શું તમે જાણો છો કે 120 સંશોધન પેપરને ગ્રેડ કરવા કરતાં શું સારું છે? 120 વધુ ગ્રેડિંગ કારણ કે તેઓ પ્રથમ વખત યોગ્ય રીતે કરવામાં આવ્યા ન હતા! શા માટે આપણે ને વધુ કામ કરવું જોઈએ કારણ કે વિદ્યાર્થીઓએ પ્રથમ વખત કામ મૂક્યું ન હતું?

કાઉન્ટરપોઇન્ટ: તેમને તે કમાવવા માટે બનાવો!

વાસ્તવમાં, આપેલ કોઈપણ મૂલ્યાંકન પર, સંભવતઃ 5-10 વિદ્યાર્થીઓ હશે જેમણે ખરેખર તેને ફરીથી લેવાની જરૂર છે અને વધારાના 5-10 વિદ્યાર્થીઓ જેઓ માત્ર માંગતા. મારા વર્ગખંડમાં, જો કોઈ વિદ્યાર્થીને ફરીથી લેવાની જરૂર હોય, તો તેણે તે તક આપવા માટે કેટલાક વધારાના પ્રયત્નો કરવા પડશે. વાંચન ક્વિઝમાં નિષ્ફળ ગયા? પાછા જાઓ અને મૂલ્યાંકન કરાયેલા પ્રકરણો પર નોંધોનું પૃષ્ઠ લો. નિબંધ નિષ્ફળ ગયો? એક નવી રૂપરેખા અથવા ગ્રાફિક આયોજક પાછા લાવો જે દર્શાવે છે કે તમે તેને પૂર્ણ કરવા માટે તૈયાર છો. વિદ્યાર્થીઓને ફરીથી કમાણી કરાવવી એ તમારે બીજા-ગ્રેડિંગની માત્રા ઘટાડવાની અસરકારક રીત છે, અને વિદ્યાર્થીઓ તમને સાબિત કરશે કે તેઓ પુનઃમૂલ્યાંકન કરવા માટે તૈયાર છે.

દલીલ: તેમની પાસે તેમના એકંદર ગ્રેડને સુધારવાની પુષ્કળ તકો છે.

વન F તેમના ગ્રેડને મારી નાખશે નહીં, તો શા માટે તેમને એવી કોઈ વસ્તુ ફરીથી લેવા દેવાની તસ્દી લેવી કે જેમાં તે ન હોય. તેમના અંતિમ ગ્રેડ પર ઘણી અસર?

કાઉન્ટરપોઇન્ટ: કારણ કે તે ગ્રેડ વિશે નથી!

માત્ર પોઈન્ટની સરેરાશ સુધી ગ્રેડને ઘટાડવો સમસ્યારૂપ છે. આ લાગણીનું અવમૂલ્યન કરે છેશિક્ષણ પ્રક્રિયા અને વિદ્યાર્થીઓને જણાવે છે કે અમે જે સોંપી રહ્યા છીએ તેની અમને વાસ્તવમાં કાળજી નથી. અમે સંદેશ મોકલી રહ્યા છીએ કે સામગ્રી પર વધુ સમય પસાર કરવા માટે તેટલું મહત્વપૂર્ણ નથી. જો વિદ્યાર્થી વિભાવનાઓને સમજી શકતો નથી, જેમ કે વિસ્તાર અથવા વણાંકો/કાર્યો શોધવા, તો તેઓ ઇન્ટિગ્રલ્સ જેવા વધારાના ખ્યાલો પર સંઘર્ષ કરવાનું ચાલુ રાખશે. અભ્યાસક્રમ તેના પર જ રચાય છે, તેથી અમારે ખાતરી કરવી પડશે કે વિદ્યાર્થીઓ તમામ ભાગોમાં નિપુણતા ધરાવે છે.

અંતે, જો આપણે ખરેખર શીખવા વિશે છીએ, તો શું વિદ્યાર્થીઓને સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવાની આશામાં તેમની ગેરસમજને દૂર કરવાની મંજૂરી આપવી જોઈએ નહીં? શું નિપુણતા એ શિક્ષણનો ધ્યેય નથી? જ્યારે રિટેકની મંજૂરી આપવા માટે માનસિકતામાં ફેરફાર થઈ શકે છે, ત્યારે ફાયદો વધુ જાણકાર અને સફળ વિદ્યાર્થીઓ અને પરિણામે વધુ સફળ શિક્ષકોને થાય છે.

પ્રિન્સિપાલ લાઇફ અને પર અમારા Facebook જૂથોમાં શાળા નેતૃત્વ વિશે ચાલી રહેલી મહાન વાર્તાલાપમાં જોડાઓ હાઇ સ્કૂલ પ્રિન્સિપાલ લાઇફ.

ઉપરાંત, તમારું મૂલ્યાંકન અર્થપૂર્ણ છે કે કેમ તે જાણવા માટેની 10 રીતો તપાસો.