Ĉu permesi testreprenon aŭ ne permesi tian? Tio estas la demando! Kiam mi estis en la lernejo, neniam estis demando pri esti permesita refari teston aŭ reverki paperon por pli bona noto. La poentaro, kiun vi ricevis, estis tiu, kiu konstante restis en la notlibro. Tamen, en la lastaj jaroj, multaj edukistoj faris fortan kazon por permesi reprenojn pro kiel ĝi profitigas studentojn. Ĝi kreis debaton kiu povas dividi instruistojn kaj administrantojn. Ĉi tiu daŭra debato estas nuligita parte de tradicio kaj ankaŭ de misinformado. Ni aŭdas aferojn kiel: "Infanoj ĉiam havis unu ŝancon fari teston, kial ni ŝanĝu tion?" aŭ, "Mi ne volas rekompenci ilian malsukceson." Tamen ĉi tiu pensmaniero malhelpas studentan sukceson kaj malhelpas ilian kapablon transdoni sian plej bonan laboron. Jen kelkaj el la plej oftaj argumentoj por ne permesi reprenojn kaj kialojn, kial tiuj argumentoj simple ne tenas.

Argumento: Ili devus esti lerninta ĝin la unuan fojon.

Studentoj devus lerni la informojn la unuan fojon, kaj negativa noto estas nur reflekto de ilia manko de preparo.

Kontrapunkto: Ni ĉiuj malsukcesas iam kaj denove.

Ajna meblo de IKEA, kiun mi havas kaj povas uzi ĝuste, estas la rezulto, ke mi provas konstrui ĝin, konsciante duonvoje, ke mi faris ion. malĝuste, kaj provas denove ĝis mi ĝustas. Mi ĝojas, ke mi ne devis estialgluiĝis kun komodo kun la teniloj interne ĉar mi ne rajtis ripari ĝin! Malsukceso estas parto de la lernado. Se studentoj ne malsukcesas, tiam ni nur donas al ili materialon, kiun ili jam konas. Mia celo estas defii ilin enkondukante problemojn, kiujn ili neniam renkontis, por ke ili vere laboru por trovi la solvon. Kaj tio nur povus preni iom da provo kaj eraro.

Argumento: Malsukceso estas bona vivleciono.

Jen alia versio de la ideo ke studentoj devus esti lerninta la materialon la unuan fojon. Nur nun, estas iom da empatio.

Kontrapunkto: Ni devus taksi scion kaj konduton aparte.

Mi zorgas ankaŭ pri instruado de vivlecionoj: Traktu aliajn kiel vi volas esti traktata. Honesteco estas la plej bona politiko . Kaj plej grave: Malsukceso ne atingas nin difini . Ni kuras grandan riskon kiam ni permesas kondutojn kaj vivlecionojn determini ĉu studentoj konas la materialon. Ni devus apartigi la taksadon de konduto de kompreno. Ambaŭ estas gravaj, sed ili estas tute senrilataj. Mi ne certas, kian vivlecionon mi prenis en mezlernejo pro malsukcesado de ankoraŭ plia kvizo pri ekvilibro de kemiaj ekvacioj, krom dumviva malamo al kemio! Eble kun pli da solvado, mi povintus regi tiun enhavon.

Argumento: Ĝi tro facilas mian klason.

Nia tasko estas prepari ilin por la vivo kajkolegio, kaj ambaŭ postulas rigoron. Tial mia klaso devas esti malfacila.

Kontrapunkto: Ne mallaŭgu la enhavon.

Estas granda diferenco inter tenado de rigoraj normoj kaj certigi, ke studentoj atingas ilin. Ĉu ĉiuj miaj studentoj finas mian klason per A? Ne! Ĉu mi ankoraŭ havas studenton aŭ du, kiuj ne provas? Jes! Sed mi donas al studentoj la tutan posedon pri iliaj klasoj kaj permesas al ili ĉiun ŝancon lasi mian klason preta por la sekva nivelo. Kaj mi faras ĉi tion sen oferi enhavon. La reprenoj, kiujn mi atribuas, estas same defiaj kiel la originaloj, do dependas de la studento pruvi, ke ili konas la materialon.

Argumento: Kie ni desegnas la linion pri reprenoj?

Se ni donas al studento kiu ricevis malbonan noton ŝancon refari taskon, tiam ni devas permesi al ĉiuj tiun saman ŝancon.

Kontrapunkto: Permesu reprenojn por ĉiuj viaj studentoj!

Jen kie la instruisto povas agordi siajn proprajn politikojn. Iuj instruistoj povas agordi certan procentan forton (ekzemple: studentoj devas poenti sub 60%). Aliaj povas fiksi limon al la nombro da procentpunktoj kiujn studentoj povas gajni. Ĉi tio fariĝas pli profunda argumento pri tio, kion gradoj fakte signifas. Persone, mi zorgas pli pri miaj studentoj, ke ili regas la enhavon ol ili transiras al la sekva unuo kun malsukcesa grado. Mi permesas al ĉiuj studentoj la ŝancon por reprenoj, kajilia nova poentaro estas ilia fina poentaro.

Argumento: Reprenas duoblan kvanton da laboro por klasifiki.

Ĉu vi scias kio estas pli bona ol noti 120 esplorajn artikolojn? Grating 120 pli ĉar ili ne estis faritaj ĝuste la unuan fojon! Kial ni devus enmeti pli da laboro ĉar la studentoj ne metis la laboron en la unua fojo?

Kontrapunkto: Faru ilin gajni ĝin!

En realeco, laŭ iu ajn takso, verŝajne estos 5–10 studentoj kiuj efektive bezonos repreni ĝin kaj pliaj 5–10 studentoj kiuj nur volas. En mia klasĉambro, se studento bezonas reprenon, ili devas fari iom da ekstra klopodo por ricevi tiun ŝancon. Ĉu malsukcesis legokvizo? Reiru kaj prenu paĝon da notoj pri la ĉapitroj, kiuj estis taksitaj. Malsukcesis eseo? Reportu novan skizon aŭ grafikan organizilon montrante, ke vi pretas refari ĝin. Repreni studentojn estas efika maniero por redukti la kvanton de dua-gradado, kiun vi devos fari, kaj studentoj ankaŭ pruvos al vi, ke ili estas pretaj por esti retaksitaj.

Argumento: Ili havas multajn ŝancojn plibonigi sian ĝeneralan noton.

Unu F ne mortigos ilian noton, do kial ĝeni ilin permesi al ili repreni ion, kio ne havos tion. multe da efiko al ilia fina grado?

Kontrapunkto: Ĉar ne temas pri la noto!

Redukti notojn al nura mezumo de poentoj estas problema. Ĉi tiu sento malplivalorigas laeduka procezo kaj diras al studentoj, ke ni fakte ne zorgas pri tio, kion ni atribuas. Ni sendas la mesaĝon, ke la materialo ne estas sufiĉe grava por pasigi pli da tempo. Se studento ne komprenas konceptojn, kiel trovi areon aŭ kurbojn/funkciojn, ili daŭre luktos pri pliaj konceptoj, kiel integraloj. Instruplano konstruas sur si mem, do ni devas certigi, ke studentoj regas ĉiujn partojn.

Fine, se ni vere temas pri lernado, ĉu studentoj ne rajtas ripari siajn miskomprenojn esperante regi la enhavon? Ĉu majstrado ne estas la celo de instruado? Kvankam ĝi povas preni ŝanĝon de pensmaniero por permesi reprenojn, la avantaĝo estas pli scipovaj kaj sukcesaj studentoj, kaj kiel rezulto, pli sukcesaj edukistoj.

Aliĝi al la bonegaj konversacioj okazantaj pri lerneja gvidado en niaj Fejsbukaj grupoj ĉe Principa Vivo kaj Vivo de la Ĉeflerneja Rektoro.

Krome, rigardu 10 manierojn por scii ĉu via takso estas signifa.