Os educadores sabem que as pessoas aprendem de várias formas e que, muitas vezes, aprendemos melhor quando conseguimos estabelecer ligações com a matéria a um nível mais profundo. É por isso que o pensamento de ordem superior é uma competência tão valiosa, que serve bem os alunos ao longo dos seus anos de escolaridade e para além deles. Mas o que significa exactamente o termo? E como é que os professores podem desenvolver competências de pensamento de ordem superior nos seus alunos? Saiba o queprecisa de saber aqui.

O que é o pensamento de ordem superior?

Fonte: Universidade de Vanderbilt

O pensamento de ordem superior refere-se aos níveis mais elevados do pensamento cognitivo, tal como estabelecido no modelo da Taxonomia de Bloom. Quando utilizamos o pensamento de ordem superior, ultrapassamos a memorização e a recordação básicas para analisar e sintetizar a informação. Estas são as competências que nos ajudam a avaliar a informação e a pensar de forma crítica. Também utilizamos estas competências para desenvolver novas ideias e conceitos, com base em conhecimentos anteriorespara criar algo inteiramente novo.

Taxonomia de Bloom

Benjamin Bloom dirigiu uma equipa de investigadores na área da educação nos anos 50 e liderou o desenvolvimento do modelo que hoje tem o seu nome. Ele e a sua equipa dividiram o pensamento cognitivo em seis níveis, representados numa pirâmide. Os níveis inferiores fornecem a base para as competências de pensamento de ordem superior no topo.

Fonte: Taxonomia de Bloom revista/Universidade de Michigan

Se conheceu a Taxonomia de Bloom há mais de 20 anos, o seu aspecto era um pouco diferente. Em 2001, os especialistas em educação decidiram rever a taxonomia para a tornar mais precisa e mais fácil de compreender e aplicar pelos educadores. Mudaram os nomes das categorias de substantivos para verbos, mostrando a acção que os alunos realizariam em cada uma delas. E determinaram que os dois primeiros níveis deveriam sertrocados, fazendo do "Criar" (Síntese) a ordem mais elevada do pensamento.

Saiba mais sobre a história e o desenvolvimento da Taxonomia de Bloom aqui.

O que são as competências de pensamento de ordem inferior (LOTS)?

Fonte: Lower-Order Thinking Skills/Helpful Professor

Os três níveis inferiores da Taxonomia de Bloom são designados por Competências de Pensamento de Ordem Inferior (LOTS). É importante notar que, apesar de estas competências serem consideradas inferiores na pirâmide, continuam a ser extremamente importantes. Pense nelas como as competências fundamentais que os alunos devem ter para apoiar o seu pensamento de ordem superior.

Recordar

Trata-se de competências como a memorização de factos matemáticos, a definição de palavras do vocabulário ou o conhecimento das personagens principais e dos pontos básicos do enredo de uma história. Este é o tipo de informação que pode ser verificada utilizando cartões de memória, testes de ortografia, perguntas de verdadeiro/falso e muito mais. Há muitos factos básicos que as crianças devem dominar para que possam recordá-los rapidamente quando necessário.

Para saber mais, consulte 21 formas de desenvolver conhecimentos de base.

Compreender

Quando compreendemos um conceito, podemos explicar como funciona a outra pessoa. A verdadeira compreensão é mais do que memorizar ou recitar factos. É a diferença entre uma criança que recita de cor "um vezes quatro é quatro, dois vezes quatro é oito, três vezes quatro é doze", e reconhecer que a multiplicação é o mesmo que adicionar um número a si próprio um certo número de vezes. É por isso que muitas vezespedir aos alunos que "mostrem o seu trabalho" ou "mostrem o seu raciocínio" nos testes de matemática.

Para mais informações, consulte 20 formas de verificar a compreensão.

Aplicar

Quando aplicamos os nossos conhecimentos, pegamos num conceito que já dominamos e aplicamo-lo a novas situações. Por exemplo, um aluno que está a aprender a ler não precisa de memorizar todas as palavras. Em vez disso, usa as suas capacidades de sonorização das letras para lidar com cada nova palavra à medida que a encontra.

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Que níveis constituem competências de pensamento de ordem superior (HOTS)?

Fonte: Higher-Order Thinking Skills/Helpful Professor

Os três níveis superiores constituem as Competências de Pensamento de Ordem Superior (HOTS), também conhecidas como competências de pensamento crítico. Quando os alunos utilizam estas competências, aprofundam a informação. Em vez de se limitarem a aceitar factos, exploram as razões por detrás deles e estabelecem ligações de causa e efeito. Avaliam a validade dos factos e utilizam-nos para sintetizar novos conceitos, ideias e invenções.

Analisar

Quando analisamos algo, não o tomamos pelo seu valor nominal. A análise exige que encontremos factos que resistam a uma investigação. Pomos de lado sentimentos ou crenças pessoais e, em vez disso, identificamos e examinamos fontes primárias de informação. Esta é uma competência complexa, que aperfeiçoamos ao longo de toda a nossa vida. Quando os alunos comparam e contrastam vários conceitos, ordenam e categorizam, ou fazem perguntas "porquê",que estão a analisar.

Experimente estes 25 planos de aula e actividades de causa e efeito para ajudar as crianças a analisar a informação.

Avaliar

Avaliar significa reflectir sobre a informação analisada, seleccionando os factos mais relevantes e fiáveis para nos ajudar a fazer escolhas ou a formar opiniões. A verdadeira avaliação exige que ponhamos de lado os nossos próprios preconceitos e aceitemos que podem existir outros pontos de vista válidos, mesmo que não concordemos necessariamente com eles. Os alunos avaliam quando debatem tópicos, escrevem ensaios persuasivos, avaliam os seus próprios pontos de vista ou os dos outros.escritos, e muito mais.

Utilize estes 35 Exemplos de Escrita Persuasiva Forte para mostrar aos alunos como funciona a avaliação na prática.

Criar

Ao mais alto nível, os alunos pegam nos factos que dominaram, avaliaram e analisaram e utilizam-nos para criar algo inteiramente novo. Isto pode ser a concepção de uma experiência científica, a construção de um programa informático, a redacção de um artigo que apresente novas ideias, a criação de uma história ou de arte e outras actividades criativas.

Descubra 40 maneiras de arranjar mais tempo para a criatividade nos seus planos de aulas.

Porque é que é tão importante ensinar o pensamento de ordem superior?

Fonte: Equal Levels/Universidade de Michigan

Embora recordar, compreender e aplicar sejam competências fundamentais, não são suficientes para transformar os alunos em aprendizes ao longo da vida e em pensadores críticos. Como as crianças frequentemente referem, se precisarem de saber a data do início da Guerra Civil Americana ou a terceira lei do movimento, podem simplesmente procurá-la num livro ou na Internet.

O que realmente importa é o que fazemos com a informação que temos. As competências de ordem superior são as que as pessoas utilizam no dia-a-dia para tomar decisões informadas e criar novos produtos e processos. Ajudam-nos a pensar de forma crítica, algo que é incrivelmente vital nesta era de constante sobrecarga de informação.

Quando ensinamos competências de pensamento de ordem superior, damos aos alunos a capacidade de resolver problemas, desenvolver soluções criativas, fazer escolhas inteligentes e avaliar a validade da informação. As crianças tornam-se adultos que sabem como pensar cuidadosamente sobre o mundo e sentem-se suficientemente confiantes para partilhar as suas próprias ideias, conceitos e criações com os outros.

Leia mais sobre a importância do pensamento de ordem superior aqui.

Como é que ensino o pensamento de ordem superior?

Fonte: The IDEA Lab

Há muitas formas de incentivar o pensamento de ordem superior nos seus alunos. Enquanto alguns dizem que as crianças não começam realmente a desenvolver estas competências até ao final do ensino básico, outros argumentam que nunca é demasiado cedo para desafiar as crianças a estabelecerem ligações e a fazerem perguntas. Pode ajustar estas estratégias rápidas de pensamento de ordem superior para que funcionem em qualquer sala de aula, independentemente da idade ou da disciplina.

1. fazer perguntas de pensamento de ordem superior.

Mantenha uma lista de perguntas de raciocínio de ordem superior à mão e utilize-as regularmente na aula. Considere a possibilidade de fazer um quadro de avisos ou um gráfico de âncora com algumas das suas favoritas e consulte-as à medida que as crianças aprendem. Obtenha uma lista enorme de perguntas de raciocínio de ordem superior aqui.

2. incentivar a discussão e o debate

Quando as crianças aprendem a discordar respeitosamente e a argumentar as suas próprias opiniões utilizando factos que sustentam as suas crenças, estão a preparar-se para participar no discurso do mundo em geral. Incentive as pessoas com pontos de vista contraditórios a partilhá-los na sua sala de aula e ensine as crianças a analisar e avaliar esses pontos através da discussão e do debate. Experimente estes recursos:

• 60 temas de debate engraçados para crianças de todas as idades
• 100 Tópicos de Debate Vencedores para Alunos do Ensino Secundário
• 100 tópicos de debate no liceu para cativar todos os alunos
• Mais de 110 tópicos de debate controversos para desafiar os seus alunos
• 60 temas interessantes de ensaios persuasivos para crianças e adolescentes

3. experimentar desafios STEM.

Os desafios STEM incentivam as crianças a encontrar as suas próprias respostas únicas para os problemas. Utilizam os seus conhecimentos e compreensão da ciência, tecnologia, engenharia e matemática para analisar e avaliar o desafio e criar novas soluções. Comece com estas 50 Actividades STEM para ajudar as crianças a pensar fora da caixa. Depois, visite o nosso arquivo de desafios STEM e experiências científicas para obter ideias.

4. utilizar organizadores gráficos.

Os organizadores gráficos são ferramentas que permitem às crianças estabelecer ligações, criar um plano e comunicar eficazmente. Um bom organizador simplifica informações complexas e apresenta-as de uma forma que facilita a sua digestão por parte do aluno. Os organizadores gráficos podem incluir texto e imagens, dependendo do objectivo e do estilo de aprendizagem do aluno. Leia tudo sobre organizadores gráficos e saiba como utilizá-los aqui.

5. incorporar a aprendizagem baseada em projectos.

A aprendizagem baseada em projectos utiliza HOTS como análise e avaliação, colaboração e comunicação, e resolução de problemas. À medida que os alunos realizam os seus projectos práticos, aprofundam um tópico do mundo real e estabelecem ligações pessoais com os conhecimentos e competências que estão a adquirir. Em muitos aspectos, a ABP é mais parecida com o trabalho que os adultos fazem nos seus empregos diários, especialmente porque os alunos colaboram com outrosDescubra aqui os princípios básicos da aprendizagem baseada em projectos e, em seguida, consulte mais de 55 ideias de aprendizagem baseada em projectos do mundo real para todas as idades e interesses.

Tem mais perguntas sobre o pensamento de ordem superior? Venha falar com outros educadores no grupo WeAreTeachers HELPLINE no Facebook.

Além disso, o que é o pensamento crítico e porque é que precisamos de o ensinar?