「生徒の名前を書いたアイスキャンディーの棒を用意し、手を挙げる代わりに棒を取り出すというものです。しかし、その使い方を誤ると、公平性を欠くことになります。 ここでは、私たちがよく犯す間違いと、より公平な使い方をする（あるいは完全に捨ててしまう）ための方法を紹介します。

理論的には、フェアスティックは私たちの偏りをチェックするのに役立ち、同じ学生ばかりに声をかけることを防いでくれます。

いつ自分の棒を引くかわからないから、生徒は注意を払う必要がある。 これは人生における良い準備になると考える先生もいます。 大人は事前に質問を予習することはできませんし、常にその場に立たされます。 先生にとっては、フェアスティックを使って、全員に平等に声をかけることができますし、そうでないこともありません。このため、フェアスティックを使用することを義務付けている学校も多い。 しかし、そもそもフェアスティックとは、生徒を冷遇するためのものなのに、なぜそう呼ぶのだろうか。

いわゆる「平等棒」と呼ばれる、ランダムに名前が選ばれた生徒に電話をかける行為に不満を感じている人はいませんか。 私は、不安を煽るような教育方法だと考えています。平等なことなど何もありません。代わりに、電話をかける棒と呼ぶのはどうでしょうか。 pic.twitter.com/3PcS8GCFRM

- ジョー・ボーラー (@joboaler) 2019年11月2日

しかし、もっと公平に使うことができます。

授業は単純ではないので、フェアスティックが必ずしも公平でない理由のひとつです。 平等な参加は重要ですが、生徒の名前を引かずに時間切れになってしまうと、その生徒は参加できません。 また、質問には難しいものもあります。 授業を計画する際には、簡単なものから複雑なものへと順番に質問をします。 ですから、最初に名前を引いた生徒は、はい/いいえや質問に答えやすくなります。また、トレーニングの問題もあります。 教師はFair Sticksを使うように言われることが多いですが、どのように、なぜ使うのかはほとんどわかりません。 Fair Sticksの使い方に配慮する必要があります。 ここでは、Fair Sticksをより公平に使うためのいくつかの課題と方法を紹介します。

課題：質問のパーソナライズ、差別化、足場固めが難しい。 質問は一律にできない。

フェアスティックを使うとき、私たちは誰の名前を選ぶかわかりません。 同じ生徒は2人といませんし、「4年生」を教えているからといって、すべての生徒が魔法のように「4年生」のレベルで読み、書き、計算ができるわけではありません。 もちろん、生徒の背景もさまざまです。英語が母国語ではない生徒もいれば、学習障害を持っている生徒もいるでしょう。不安のために質問に答えることが学習の妨げになる生徒がいるかもしれません。 教育が非常にやりがいがあり有意義なのは、生徒を助けるために常に調整することです。 どの質問をするか選ぶ前にまず棒を引く先生を見てきましたが、生徒はすぐに誰が難しい質問と簡単な質問を受けるかを理解しました」 いつ？だから、質問を足場にするのではなく、答えを足場にする必要があるのです。

解決策：明確な質問をし、彼らのアイデアを基に、"友達に電話する "ことを勧めることができます。

生徒の棒を引いてみて、わからない、答えたくないという場合、多くの教師はその生徒を合格させてしまいます。 私のクラスでこのようなことが起こると、生徒は黙り込んだり、失敗したと感じたりします。 私たちは、「質問を言い直そう」「例を挙げよう」などと生徒に指導したり、教室の壁にあるアンカーチャートやノートを使うよう生徒に促します。 私たちもできます。Ask Three Before MeやPhone A Friendなどのストラテジーを使って、生徒同士が助け合い、チームワークを高めることを奨励する。

課題：コールドコールをすることが分かっていると、生徒たちはレッスンよりも次に誰の名前が出るかに集中してしまうんです。

私の経験談ですが、フェアスティックを使うと、生徒たちは、私が次に誰の名前を出すのか、席の端で待っていました。 私が教えることよりも、そのことにずっと興味を持っていました。 いつも最初に手を挙げていた生徒が、自分の名前が書かれたスティックを出すまで（あるいは出しても）待つことは不可能でした。 他の生徒たちはと心配になり、完全にシャットダウンしてしまいました。

解決策：事前にフェアスティックを使うことを生徒に伝え、道具というより邪魔になるようであれば、別の方法を試してもらう。

WeAreTeachersのFacebookグループHELPLINEでシェアしてくれたPamela先生は、生徒に選択肢を与えることを提案してくれました。 「aかbかと聞いて、その場で質問を修正したり、質問の一部分に答えてもらうこともできます」。は、全員が質問に答えてから、それを掲げて見てください。

課題：私たちは最善を尽くしていますが、学生は私たちのフェアスティックが "I've got you "よりも "gotcha "であると感じるかもしれません。

生徒に質問を投げかけたとき、その生徒が前日の夜にそれを見ていなかったり、生徒が見やすい場所にボードがなかったりすると、私たちは生徒をその場に追いやってしまいます。 生徒に責任を持たせることが重要でないとは言いませんが、コールドコールはすべての生徒にとって有効ではありません。 私は生徒の名前を引いたとき、彼らがパスを要求したり何を言えばいいのかわからないと謝罪したときにひどい気分になりました。は、「合格させたら、その人を見逃しているようなもので、他の生徒に対してフェアじゃない」と心配していました。

解決策：前の晩に生徒に質問を渡し、ボードに書き、フェアスティックを引く前に生徒の向きを変えて話すように促すことができます。

WeAreTeachers HELPLINEのFacebookグループでRuthが提案した、生徒に最初にリハーサルをさせるという方法がとても気に入っています。 彼女はこう言っています。「私はいつも、回転する前にテーブル参加者に考えられる『答え』について話し合う時間を与え、生徒全員が共有する準備をするよう意識しました。 グループでの『リハーサル』時間は、無作為抽出と合わせて、適切な公平性を提供したと感じています」。