“Kimga qo'ng'iroq qilishni qayerdan bilaman?” Bu erta o'qitishda meni eng ko'p tashvishlantirgan savol edi. Shunday qilib, koridordagi tajribali o'qituvchi menga Fair Sticks haqida gapirganda, men mukammal yechim topdim deb o'yladim. Fair Sticks - bu sizning o'quvchilaringizning ismlari bo'lgan popsicle tayoqlari to'plami. Qo'llarini ko'tarishlarini so'rash o'rniga, siz bankadan tayoqni tortib olasiz. Ular teng ishtirok etish strategiyasi (hatto ilova ham bor!). Ammo ular o'ylab ishlatilmasa, ular adolatdan boshqa narsa emas. Quyida biz ulardan foydalanganda yo‘l qo‘yadigan ba’zi keng tarqalgan xatolar va ulardan to‘g‘riroq foydalanishning ba’zi usullari (yoki ularni butunlay yo‘q qilish) keltirilgan.

Nazariy jihatdan, Fair Stics bizga noto‘g‘riligimizni tekshirishga yordam beradi. Ular bizni doimo bir xil talabalarga qo'ng'iroq qilishimizga to'sqinlik qiladi.

Qog'ozda Fair Sticks ajoyib ovoz beradi. Kutish aniq: talabalar e'tibor berishlari kerak, chunki ular tayoqlarini chizishimizni yoki qachon chizishimizni bilishmaydi. Ba'zi o'qituvchilar buni hayotga yaxshi tayyorgarlik deb bilishadi. Kattalar har doim ham savollarni oldindan ko'ra olmaydilar va biz doimo joyidamiz. O'qituvchilar uchun biz hammani teng ravishda chaqirishimizga ishonch hosil qilish uchun Fair Sticks-dan foydalanishimiz mumkin va biz birinchi navbatda qo'llarini ko'targan talabalarga imtiyoz bermaymiz. Ko'pgina maktablar o'qituvchilardan Fair Sticks-dan foydalanishni talab qiladi. Lekin nima uchun biz ularni birinchi navbatda Fair Sticks deb ataymiz, agar ularning maqsadi sovuq qo'ng'iroq bo'lsatalabalar?

Boshqa birovning "equity tayoqchalari" deb ataladigan, ya'ni talabalarning ismlari tasodifiy tanlanganda ularni sovuq chaqirishi xafa bo'ladimi? Men buni tashvishga soladigan o'qituvchilik amaliyoti deb bilaman va bunda adolatli narsa yo'q. Nega ularni sovuq tayoqchalar deb atash mumkin emas? pic.twitter.com/3PcS8GCFRM

— Jo Boaler (@joboaler) 2019-yil, 2-noyabr

Amalda Fair Sticks har doim ham adolatli emas. Lekin biz ulardan adolatliroq foydalanishimiz mumkin.

O'rgatish oddiy emas, bu Fair Sticks har doim ham adolatli emasligining sabablaridan biri. Teng ishtirok etish muhim, lekin agar biz talabaning ismini aytmasak va vaqtimiz qolmasa, ular ishtirok eta olmaydi. Bundan tashqari, ba'zi savollar boshqalarga qaraganda qiyinroq. Darslarni rejalashtirganimizda, biz savollarni oddiydan murakkabroqgacha ketma-ket qilamiz. Shunday qilib, biz birinchi bo'lib olgan talabalarning ismlari ha / yo'q yoki to'g'ri / noto'g'ri savolga javob berish ehtimoli ko'proq. Agar sizning ismingiz darsda keyinroq olinsa, siz qiyin va ochiq savolga duch kelishingiz mumkin. Keyin mashg'ulot muammosi bor. O'qituvchilarga ko'pincha Fair Sticks-dan foydalanish kerakligi aytiladi, lekin kamdan-kam hollarda qanday va nima uchun. Biz Fair Sticks-dan qanday foydalanishimiz haqida o'ylashimiz kerak. Bu yerda ba'zi qiyinchiliklar va biz Fair Stics-dan qanday qilib adolatliroq qilishimiz mumkin.

Qiyinchilik: Savollarni shaxsiylashtirish, farqlash va iskala qilish qiyinroq. Bizning savollarimiz bir xil bo'lishi mumkin emas.

Biz Fair Stick-dan foydalanganda kimning ismini tanlashimizni bilmaymiz. Ikki talaba yo'qo'xshash. Va biz "to'rtinchi sinf" ni o'rgatganimiz, barcha o'quvchilarimiz sehrli tarzda "to'rtinchi sinf" darajasida o'qish, yozish va matematika bilan shug'ullanishini anglatmaydi. O‘quvchilarimiz turlicha ta’lim olishlari haqida gapirmasa ham bo‘ladi. Ba'zi talabalarimiz uchun ingliz tili ularning birinchi tili emas. Boshqa talaba o'rganishda nuqsoni bo'lishi mumkin. Bizda tashvishi tufayli savollarga javob berishni o'rganishga to'sqinlik qiladigan talabalar bo'lishi mumkin. O'qitishni shunchalik qiyin va mazmunli qiladigan narsa shundaki, biz doimo o'quvchilarimizga yordam berish uchun tuzatishlar kiritamiz. Men o'qituvchilar qaysi savolni berishni tanlashdan oldin tayoqni tortib olishlarini kuzatdim, lekin talabalar kimga qiyin yoki oson savollar berayotganini tezda aniqlashdi. O'qituvchilar talabalarga bir kun oldin savollar berganda, ular bunday yondashuvdan foydalana olmaydi. Demak, savollarni to‘plash o‘rniga, javoblarni to‘plashimiz kerak.

Yechim: Biz aniqlovchi savollar berishimiz, ularning g‘oyalariga tayanishimiz va ularni “do‘stingizga qo‘ng‘iroq qilishga” undashimiz mumkin.

Agar bo‘lsa. siz talabaning tayoqchasini tortib olasiz va ular bilishmaydi yoki javob berishni xohlamaydilar, ko'p o'qituvchilar ularga o'tishlariga ruxsat berishadi. Bu mening sinfimda sodir bo'lganida, o'quvchilarim yopilgan yoki muvaffaqiyatsizlikka uchraganini sezdim. Biz o‘quvchilarimizni o‘rgatishimiz va “Savolni takrorlaylik” yoki “Mana bir misol” kabi so‘zlarni aytishimiz mumkin. Biz o'quvchilarni o'z yozuvlari yoki langar jadvallarini sinf devorlarida ishlatishga undashimiz mumkin. Biz talabalarni ham rag'batlantirishimiz mumkinBir-biringizga yordam berish va jamoaviy ishlashni rag‘batlantirish uchun “Mendan oldin uchtadan so‘rang” va “Do‘stingizga qo‘ng‘iroq qiling” kabi strategiyalardan foydalaning.

Qiyinchilik: Talabalar sovuqqonlik bilan qo‘ng‘iroq qilishimizni bilganlarida, ular ko‘proq e’tiborni kimning ismiga emas, balki keyingisiga qaratishadi. dars.

Men bu erda o'z tajribamdan gapiryapman. Fair Sticks-ni ishlatganimda, shogirdlarim o'z o'rindiqlarining chetida o'tirganlarini va faqat keyingi kimning ismini chiqarib olishimni o'ylashayotganini ko'rdim. Ularni men o'rgatganimdan ko'ra ko'proq qiziqtirishardi. Har doim birinchi bo'lib qo'llarini ko'taradigan talabalar uchun men ularning nomi yozilgan tayoqni tortib olguncha (yoki bo'lsa) kutish imkonsiz edi. Boshqa talabalar shu qadar xavotirda edilarki, ular keyingi bosqichda edilar va ular butunlay yopildi.

Yechim: Talabalarga Fair Sticklardan foydalanayotganimizni oldindan aytib bering. Agar ular vositadan ko'ra ko'proq chalg'itadigan bo'lsa, biz boshqa narsani sinab ko'rishimiz mumkin.

Yana bir taklif? Ha/yo'q yoki to'g'ri/noto'g'ri savollar berganingizda, o'quvchilarni xor bilan javob berishga taklif qiling. Facebook’dagi WeAreTeachers HELPLINE guruhida ishtirok etgan o‘qituvchi Pamela o‘quvchilarga tanlash huquqini berishni taklif qildi. “Siz ulardan so'rashingiz mumkin, bu a yoki bmi? Siz savolni joyida o'zgartirishingiz yoki savolning bir qismiga javob berishlarini so'rashingiz mumkin." Yana bir g'oya: har bir o'quvchiga doska bering, shunda ular hamma savolga javob bera oladilar, keyin esa ularni ko'rishingiz uchun ko'taringlar.

Challenj: Bizning eng yaxshi niyatlarimizdan qat'iy nazar, talabalar bizning adolatli deb o'ylashlari mumkin.tayoqchalar “Men seni oldim” degandan ko‘ra ko‘proq “gotcha”dir.

Agar biz o‘quvchilarga savol bersak-u, ular kecha buni ko‘rmagan bo‘lsalar yoki ular doskada yo‘q. osongina ko'ramiz, biz ularni joyiga qo'yamiz. Endi men talabalarni javobgarlikka tortish muhim emas deb aytmayman. Ammo sovuq qo'ng'iroq barcha talabalar uchun samarali emas. Talabaning ismini olganimda o'zimni dahshatli his qildim va ular o'tishni so'rashdi yoki nima deyishni bilmay kechirim so'rashdi. Agar talabalarga ruxsat bersam, ularni qo‘yib yuborgan bo‘laman, deb xavotirlanardim va bu boshqa o‘quvchilar uchun adolatdan emas.

Yechim: O‘quvchilarga savollarni kechasi berishimiz mumkin, doskaga yozamiz. , va biz Fair Stickni olishimizdan oldin ularni o‘girilib gaplashishga taklif qiling.

Bizga Rutning Facebookdagi WeAreTeachers HELPLINE guruhidagi tavsiyasi yoqadi, bu o‘quvchilarga birinchi navbatda mashq qilishlariga imkon beradi. Uning so'zlariga ko'ra, "Men har doim stol ishtirokchilariga aylanishdan oldin mumkin bo'lgan "javoblarni" muhokama qilish uchun vaqt berdim va barcha talabalarni baham ko'rishga tayyor bo'lishlari kerakligini aytdim. Men ularning guruhi bilan "mashq" vaqtini - tasodifiy tanlash bilan birgalikda - to'g'ri tenglikni ta'minlaganini his qilaman."