फेयर स्टिकहरू साँच्चै निष्पक्ष छैनन्। त्यसोभए हामी तिनीहरूलाई किन प्रयोग गर्छौं?
सामग्री तालिका
"कसलाई कल गर्ने भनेर मैले कसरी थाहा पाउने?" प्रारम्भिक पढाइमा मलाई सबैभन्दा बढी चिन्तित हुने प्रश्न यही थियो। त्यसोभए जब हलमा अझ अनुभवी शिक्षकले मलाई फेयर स्टिक्सको बारेमा बताउनुभयो, मलाई लाग्यो कि मैले सही समाधान फेला पारें। फेयर स्टिकहरू तपाईंका विद्यार्थीहरूको नाम भएको पप्सिकल स्टिकहरूको सेट हो। तपाईंले तिनीहरूलाई हात उठाउन भन्नुको सट्टा भाँडोबाट लट्ठी निकाल्नुहुन्छ। तिनीहरू समान सहभागिता रणनीति हुन् (त्यहाँ एउटा एप पनि छ!) तर जब तिनीहरू विचारपूर्वक प्रयोग गरिँदैनन्, तिनीहरू निष्पक्ष बाहेक केहि हुन्। हामीले तिनीहरूलाई प्रयोग गर्दा हामीले गर्ने केही सामान्य गल्तीहरू र हामीले तिनीहरूलाई अझ निष्पक्ष रूपमा प्रयोग गर्न सक्ने केही तरिकाहरू यहाँ छन् (वा तिनीहरूलाई पूर्ण रूपमा बाहिर निकाल्नुहोस्)।
सिद्धान्तमा, Fair Sticks ले हामीलाई हाम्रो पूर्वाग्रह जाँच गर्न मद्दत गर्छ। तिनीहरूले हामीलाई सधैं एउटै विद्यार्थीहरूलाई कल गर्नबाट रोक्छन्।
कागजमा, फेयर स्टिकहरू राम्रो लाग्दछ। अपेक्षा स्पष्ट छ: विद्यार्थीहरूले ध्यान दिनु आवश्यक छ किनभने उनीहरूलाई थाहा छैन कि हामीले उनीहरूको लठ्ठी तान्छौं वा कहिले। केही शिक्षकहरूले यो जीवनको लागि राम्रो तयारी हो भनी महसुस गर्छन्। वयस्कहरूले सधैं अग्रिम प्रश्नहरूको पूर्वावलोकन गर्न पाउँदैनन्, र हामी सबै समय ठाउँमा राखिन्छौं। शिक्षकहरूका लागि, हामी सबैलाई समान रूपमा बोलाउने सुनिश्चित गर्न फेयर स्टिकहरू प्रयोग गर्न सक्छौं, र हामी आफ्ना हात उठाउने विद्यार्थीहरूलाई पहिलो प्राथमिकता दिने व्यवहार गर्दैनौं। धेरै विद्यालयहरूले यस कारणका लागि फेयर स्टिकहरू प्रयोग गर्न शिक्षकहरूलाई आवश्यक पर्दछ। तर किन हामी तिनीहरूलाई फेयर स्टिकहरू भन्छौं जब तिनीहरूको उद्देश्य चिसो कलिंग होविद्यार्थीहरू?
तथाकथित "इक्विटी स्टिक्स" अर्थात् चिसो कल गर्ने विद्यार्थीहरूले उनीहरूको नाम अनियमित रूपमा छान्दा के अरू कोही निराश छन्। म यसलाई शिक्षण अभ्यासमा उत्प्रेरित गर्ने चिन्ताको रूपमा लिन्छु - र यसमा न्यायसंगत केही छैन। यसको सट्टामा किन तिनीहरूलाई चिसो कलिङ स्टिकहरू बोलाउनुहुन्न? pic.twitter.com/3PcS8GCFRM
— Jo Boaler (@joboaler) नोभेम्बर 2, 2019
अभ्यासमा, फेयर स्टिकहरू सधैं निष्पक्ष हुँदैनन्। तर हामी तिनीहरूलाई अझ निष्पक्ष रूपमा प्रयोग गर्न सक्छौं।
शिक्षण सरल छैन, जुन एउटा कारण हो Fair Sticks सधैं निष्पक्ष हुँदैन। समान सहभागिता महत्त्वपूर्ण छ, तर यदि हामीले विद्यार्थीको नाम तान्दैनौं र हाम्रो समय सकियो भने, उनीहरूले भाग लिन पाउँदैनन्। साथै, केहि प्रश्नहरू अन्य भन्दा कठिन छन्। जब हामी पाठ योजना बनाउँछौं, हामी प्रश्नहरू सरलबाट थप जटिल बनाउँछौं। त्यसैले हामीले पहिले तानेका विद्यार्थीहरूको नाम हो/होइन वा सही/गलत प्रश्नको जवाफ दिने सम्भावना बढी हुन्छ। यदि तपाइँको नाम पाठमा पछि तानिएको छ भने तपाइँलाई चुनौतीपूर्ण र खुला-समाप्त प्रश्न प्राप्त हुने सम्भावना छ। त्यसपछि प्रशिक्षण समस्या छ। शिक्षकहरूलाई प्रायः फेयर स्टिकहरू प्रयोग गर्न भनिन्छ, तर विरलै कसरी र किन। हामीले फेयर स्टिकहरू कसरी प्रयोग गर्छौं भन्ने बारे सोच्न आवश्यक छ। यहाँ केही चुनौतिहरू छन् र हामी कसरी फेयर स्टिकहरू प्रयोग गरेर अझ राम्रो बनाउन सक्छौं।
चुनौती: निजीकरण, भिन्नता, र मचान प्रश्नहरू गाह्रो छ। हाम्रा प्रश्नहरू एक-आकार-फिट-सबै हुन सक्दैनन्।
जब हामीले Fair Sticks प्रयोग गर्छौं, हामी कसको नाम छान्छौं भन्ने हामीलाई थाहा हुँदैन। दुई विद्यार्थी छैनन्समान छन्। र हामीले "चौथो कक्षा" सिकाएकोले मात्र हाम्रा सबै विद्यार्थीहरूले "चौथो कक्षा" स्तरमा जादुई रूपमा पढिरहेका, लेख्ने र गणित गरिरहेका छन् भन्ने होइन। हाम्रा विद्यार्थीहरूको पृष्ठभूमि फरक छ भन्ने कुरा होइन। हाम्रा केही विद्यार्थीहरूको लागि, अंग्रेजी उनीहरूको पहिलो भाषा होइन। अर्को विद्यार्थीमा सिक्ने असक्षमता हुन सक्छ। हामीसँग विद्यार्थीहरू हुन सक्छन् जसको चिन्ताले मागमा प्रश्नहरूको उत्तर दिन सिक्ने बाधा बनाउँछ। शिक्षणलाई यति चुनौतीपूर्ण र अर्थपूर्ण बनाउने कुराको एउटा अंश यो हो कि हामी हाम्रा विद्यार्थीहरूलाई मद्दत गर्न सधैं समायोजन गर्दैछौं। मैले कुन प्रश्न सोध्ने छनौट गर्नु अघि शिक्षकहरूले पहिले लाठी तानेको देखेको छु, तर विद्यार्थीहरूले तुरुन्तै कठिन वा सजिलो प्रश्नहरू कसले प्राप्त गरिरहेको छ भनेर पत्ता लगाए। जब शिक्षकहरूले विद्यार्थीहरूलाई दिन अघि प्रश्नहरू दिन्छन्, तिनीहरूले त्यो दृष्टिकोण प्रयोग गर्न सक्दैनन्। तसर्थ प्रश्नहरू मचान गर्नुको सट्टा, हामीले जवाफहरू खोज्न आवश्यक छ।
यो पनि हेर्नुहोस्: कक्षाकोठामा साझा गर्न बच्चाहरूको लागि गणित चुटकुलेसमाधान: हामी स्पष्ट प्रश्नहरू सोध्न सक्छौं, उनीहरूको विचारहरू निर्माण गर्न सक्छौं र उनीहरूलाई "एक साथीलाई फोन" गर्न प्रोत्साहित गर्न सक्छौं।
यदि तपाईंले विद्यार्थीको लठ्ठी तान्नुहुन्छ र उनीहरूलाई थाहा छैन वा जवाफ दिन चाहँदैनन्, धेरै शिक्षकहरूले उनीहरूलाई पास गर्न दिन्छन्। मैले याद गरें जब यो मेरो कक्षामा भयो, मेरा विद्यार्थीहरू बन्द भए वा असफल भएको महसुस गरे। हामी हाम्रा विद्यार्थीहरूलाई प्रशिक्षण दिन सक्छौं र "मलाई प्रश्न दोहोर्याउन दिनुहोस्" वा "यहाँ एउटा उदाहरण छ" जस्ता कुराहरू भन्न सक्छौं। हामी विद्यार्थीहरूलाई कक्षाकोठाको भित्ताहरूमा आफ्ना नोटहरू वा सन्दर्भ एङ्कर चार्टहरू प्रयोग गर्न प्रोत्साहित गर्न सक्छौं। हामी पनि विद्यार्थीहरूलाई प्रोत्साहन गर्न सक्छौंएक-अर्कालाई मद्दत गर्न र टोली कार्यलाई प्रोत्साहित गर्न Ask Three Before Me र Phone A Friend जस्ता रणनीतिहरू प्रयोग गर्नुहोस्।
चुनौती: जब विद्यार्थीहरूलाई थाहा हुन्छ कि हामी उनीहरूलाई चिसो कल गर्न जाँदैछौँ, उनीहरू कसको नामभन्दा पछिको नाममा बढी केन्द्रित हुन्छन्। पाठ।
म यहाँ मेरो अनुभवबाट बोल्दै छु। मैले फेयर स्टिकहरू प्रयोग गर्दा, मेरा विद्यार्थीहरू आफ्नो सिटको छेउमा बसेका थिए, म कसको नाम निकाल्छु भनेर सोच्दै थिएँ। मैले सिकाएको कुरामा उनीहरूलाई धेरै चासो थियो। सधैं पहिले आफ्नो हात उठाउने विद्यार्थीहरूको लागि यो असम्भव थियो कि मैले तिनीहरूको नाम भएको लठ्ठी तानेसम्म पर्खन (वा यदि)। अन्य विद्यार्थीहरू यति चिन्तित थिए कि उनीहरू पछि गएका थिए कि उनीहरूले पूर्ण रूपमा बन्द गरे।
विज्ञापनसमाधान: विद्यार्थीहरूलाई थाहा दिनुहोस् कि हामीले फेयर स्टिकहरू पहिले नै प्रयोग गरिरहेका छौं। यदि तिनीहरू उपकरण भन्दा बढी विचलित हुन् भने, हामी अरू केहि प्रयास गर्न सक्छौं।
अर्को सुझाव? जब तपाइँ हो/होइन वा सही/गलत प्रश्नहरू सोध्नुहुन्छ, विद्यार्थीहरूलाई कोरल प्रतिक्रिया दिन आमन्त्रित गर्नुहोस्। WeAreTeachers HELPLINE फेसबुक समूहमा साझा गर्ने शिक्षक पामेलाले विद्यार्थीहरूलाई विकल्प दिन सुझाव दिइन्। "तपाईं तिनीहरूलाई सोध्न सक्नुहुन्छ, यो a वा b छ? तपाईले स्थानमा प्रश्न परिमार्जन गर्न सक्नुहुन्छ वा प्रश्नको एक भागको जवाफ दिन सोध्न सक्नुहुन्छ।" अर्को विचार: प्रत्येक विद्यार्थीलाई एउटा व्हाइटबोर्ड दिनुहोस्, ताकि तिनीहरू सबैले प्रश्नको जवाफ दिन सकून् र त्यसपछि तिनीहरूलाई हेर्नको लागि होल्ड गर्नुहोस्।
यो पनि हेर्नुहोस्: किन हिज्जे मामिलाहरू आविष्कार गरियो - हामी शिक्षकहरू हौंचुनौती: हाम्रो राम्रो उद्देश्यको बाबजुद, विद्यार्थीहरूले हाम्रो निष्पक्ष महसुस गर्न सक्छन्।स्टिकहरू "मैले तिमीलाई पाएको छु" भन्दा धेरै "गट्चा" हो।
यदि हामीले विद्यार्थीहरूलाई प्रश्न सोध्छौं, र उनीहरूले यो अघिल्लो रात देखेनन् वा यो बोर्डमा छैन जहाँ उनीहरूले गर्न सक्छन्। यसलाई सजिलै देख्नुहोस्, हामी तिनीहरूलाई ठाउँमा राख्दैछौं। अब म भन्दिनँ कि विद्यार्थीहरूलाई जवाफदेही बनाउनु महत्त्वपूर्ण छैन। तर चिसो कलिंग सबै विद्यार्थीहरूको लागि प्रभावकारी छैन। मैले एक विद्यार्थीको नाम तान्दा मलाई डर लाग्थ्यो, र उनीहरूले पास हुन आग्रह गरे वा के भन्ने थाहा नभएकोमा माफी मागे। म चिन्तित थिएँ कि यदि मैले विद्यार्थीहरूलाई पास गर्न दिएँ भने, मैले उनीहरूलाई हुकबाट बाहिर निकाल्दै थिएँ, र त्यो अन्य विद्यार्थीहरूको लागि उचित थिएन।
समाधान: हामी विद्यार्थीहरूलाई अघिल्लो रात प्रश्नहरू दिन सक्छौं, तिनीहरूलाई बोर्डमा लेख्न सक्छौं। , र हामीले फेयर स्टिक तान्नु अघि उनीहरूलाई फर्केर कुरा गर्न आमन्त्रित गर्नुहोस्।
हामीलाई हाम्रो WeAreTeachers HELPLINE Facebook समूहमा रुथले दिएको यो सुझावलाई विद्यार्थीहरूलाई पहिले रिहर्सल गर्न दिन मन पर्छ। उनी भन्छिन्, "मैले सधैं टेबल सहभागीहरूलाई स्पिनिङ अघि सम्भावित 'उत्तरहरू' छलफल गर्न समय दिएँ र सबै विद्यार्थीहरूलाई साझा गर्न तयार हुनुपर्छ भनेर सचेत गराइदिएँ। म तिनीहरूको समूहसँग "रिहर्सल" समय महसुस गर्छु—यादृच्छिक छनोटसँग मिलाएर—उचित इक्विटी प्रदान गरियो।”
