公平的棍子并不真正公平，那么我们为什么要使用它们？
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"我怎么知道该叫谁？"这是我在早期教学中最担心的问题。 因此，当大厅里更有经验的老师告诉我公平棒时，我认为我找到了完美的解决方案。 公平棒是一组写有学生名字的冰棍棒。 你从罐子里抽出一根棒，而不是让他们举手。 它们是平等参与的首选。但是，当它们没有被深思熟虑地使用时，它们就不公平了。 以下是我们在使用它们时犯的一些常见错误，以及我们可以更公平地使用它们的一些方法（或将它们完全扔掉）。
从理论上讲，"公平棍 "可以帮助我们检查我们的偏见。 它们可以防止我们一直在呼吁同一个学生。
从纸面上看，"公平棍 "听起来很不错。 期望很明确：学生需要注意，因为他们不知道我们是否会抽到他们的棍子，也不知道什么时候会抽到。 一些教师认为，这是为生活做了很好的准备。 成人并不总是能提前预习问题，我们总是被放在现场。 对于教师来说，我们可以利用 "公平棍 "来确保我们平等地召唤每个人，而且我们不许多学校为此要求教师使用公平棒。 但是，如果公平棒的目的是冷落学生，我们为什么首先称它为公平棒？
还有人对所谓的 "公平棒"，即在学生的名字被随机选中时给他们打电话感到沮丧吗？ 我认为这是一种诱发焦虑的教学做法--而且没有任何公平可言。 为什么不叫他们冷淡棒呢？ pic.twitter.com/3PcS8GCFRM
- Jo Boaler（@joboaler）2019年11月2日
在实践中，公平之杖并不总是公平的。 但我们可以更公平地使用它们。
教学并不简单，这也是 "公平棍 "并不总是公平的原因之一。 平等参与很重要，但如果我们不拉一个学生的名字，而我们又没有时间，他们就没有机会参与。 此外，有些问题比其他问题更难。 当我们计划课程时，我们将问题从简单到复杂排序。 所以我们先拉的学生的名字更可能回答是/否或如果你的名字在课后被拉出来，你就更有可能得到一个具有挑战性和开放性的问题。 然后是培训问题。 教师们经常被告知要使用公平棒，但很少被告知如何使用和为什么使用。 我们在使用公平棒时需要深思熟虑。 这里有一些挑战和我们如何使使用公平棒更加公平。
挑战：个性化、差异化和支架化的问题更难。 我们的问题不能是一刀切。
当我们使用Fair Sticks时，我们不知道我们会选谁的名字。 没有两个学生是相同的，而且我们教 "四年级 "并不意味着我们所有的学生都能神奇地达到 "四年级 "的阅读、写作和数学水平。 更不用说我们的学生有不同的背景。 对于我们的一些学生，英语不是他们的第一语言。 另一个学生可能有学习障碍。残疾。 我们可能有一些学生，他们的焦虑使按要求回答问题成为学习的障碍。 教学之所以如此具有挑战性和意义，部分原因在于我们总是在做调整，以帮助我们的学生。 我曾看到教师在选择问什么问题之前先拉动棍子，但学生很快就知道谁得到了困难或容易的问题。因此，我们不需要为问题提供支架，而是需要为答案提供支架。
解决方案：我们可以问一些澄清性的问题，在他们的想法的基础上，并鼓励他们 "给朋友打电话"。
如果你拉着学生的棍子，而他们不知道或不想回答，许多老师就会让他们通过。 我注意到，当这种情况发生在我的班上时，我的学生就会闭口不谈，或者觉得自己是失败者。 我们可以指导学生，说 "让我重新表述这个问题 "或 "这是一个例子"。 我们可以鼓励学生使用他们的笔记或参考教室墙上的锚形图。 我们还可以鼓励学生使用 "先问后答 "和 "给朋友打电话 "等策略来帮助对方并鼓励团队合作。
挑战：当学生知道我们要给他们打电话时，他们会更关注下一个是谁的名字而不是课程。
我在这里说的是我的经验。 我发现当我使用公平棒时，我的学生都坐在座位的边缘，只是想知道我接下来会拉出谁的名字。 他们对这一点比我的教学内容更感兴趣。 那些总是先举手的学生几乎不可能等到（或如果）我拉出有他们名字的棒子。 其他学生是担心他们是下一个，以至于他们完全关闭。
广告解决方法：事先让学生知道我们在使用 "公平棒"，如果它是一种分散注意力的工具，我们可以尝试其他方法。
另一个建议是：当你问是/否或对/错的问题时，请学生做出合唱式的回答。 在WeAreTeachers HELPLINE Facebook小组中分享的老师帕梅拉建议给学生一个选择。"你可以问他们，是A还是B？ 你可以当场修改问题，或者要求他们回答问题的一部分。" 另一个想法：给每个学生一块白板，让他们都能回答这个问题，然后把它们举起来给你看。
挑战：尽管我们有最好的意图，但学生可能会觉得我们的公平棒更像是 "找茬"，而不是 "我有你"。
如果我们问学生一个问题，而他们前一天晚上没有看到，或者问题没有在黑板上，他们很容易看到，我们就把他们放在了当场。 现在我不是说让学生负责任不重要。 但是，冷处理并不是对所有学生都有效。 当我拉着一个学生的名字，而他们要求通过或为不知道说什么而道歉时，我感觉很糟糕。 我我担心，如果我让学生通过，就等于放他们一马，这对其他学生不公平。
See_also: 亨利-福特公司inHub的15部令人敬畏的儿童发明视频解决方案：我们可以在前一天晚上把问题交给学生，写在黑板上，并邀请他们在拉动公平棒之前转身说话。
我们很喜欢露丝在我们的WeAreTeachers HELPLINE Facebook小组中提出的让学生先排练的建议。 她说："在旋转之前，我总是给同桌的人时间来讨论可能的'答案'，并让所有学生知道他们应该准备好分享。 我觉得与他们小组的 "排练 "时间-结合随机选择-提供了适当的公平。"
