"Ez çawa dizanim gazî kê bikim?" Ev pirsa ku ez herî zêde di hînkirina destpêkê de xemgîn bûm. Ji ber vê yekê dema ku mamosteyê bi tecrube li jêrzemînê ji min re qala Fair Sticks kir, min fikirîn ku min çareseriya bêkêmasî dît. Fair Sticks bi navên xwendekarên we re komek çîpên pez in. Li şûna ku hûn ji wan bixwazin ku destên xwe bilind bikin, hûn darek ji cerekî derdixin. Ew stratejiya tevlêbûna wekhev in (tewra serîlêdanek jî heye!). Lê gava ku ew bi ramanî neyên bikar anîn, ew tiştek lê adil in. Li vir çend xeletiyên hevpar ên ku em dikin dema ku em wan bikar tînin hene û hin awayên ku em dikarin wan bi adiltir bikar bînin (an jî wan bi tevahî ji holê rakin) hene.

Di teorîyê de, Fair Sticks ji me re dibe alîkar ku alîgiriya xwe kontrol bikin. Ew nahêlin ku em her dem bang li heman xwendekaran bikin.

Li ser kaxezê, Fair Sticks pir xweş tê. Hêvî zelal e: pêdivî ye ku xwendekar bala xwe bidin ji ber ku ew nizanin ka em ê çokê wan bikişînin an kengê. Hin mamoste hîs dikin ku ev ji bo jiyanê amadekariyek baş e. Mezin her gav nagihîjin pêşdîtina pirsan, û em her dem di cîh de ne. Ji bo mamosteyan, em dikarin Fair Sticks bikar bînin da ku em pê ewle bibin ku em bi heman rengî bangî her kesî dikin, û em nadin xwendekarên ku destên xwe bilind dikin pêşî dermankirina bijartî. Gelek dibistan ji mamosteyan hewce dikin ku ji bo vê yekê Fair Sticks bikar bînin. Lê çima em di rêza yekem de ji wan re dibêjin Fair Sticks dema ku armanca wan gazîkirina sar exwendekar?

Gelo dema ku navê wan bi tesadufî tê hilbijartin, kesek din ji ber ku navê wan bi tesadufî tê hilbijartin, ji ber ku jê re tê gotin "destikên wekhevî" ango şagirtên gazîkirina sar aciz dibe. Ez wê yekê wekî pratîkek hînkirinê ya xemgîniyê dibînim - û di derheqê wê de tiştek wekhev tune. Çima li şûna wan nabêjin çîpên banga sar? pic.twitter.com/3PcS8GCFRM

— Jo Boaler (@joboaler) 2 Mijdar, 2019

Di pratîkê de, Fair Sticks her gav ne dadperwer in. Lê em dikarin wan bi adiltir bi kar bînin.

Hînkirin ne hêsan e, ev yek sedemek e ku Fair Sticks her gav ne adil in. Tevlîbûna wekhev girîng e, lê ger em navê xwendekarekî nekişînin û wextê me kêm bibe, ew beşdar nabin. Di heman demê de, hin pirs ji yên din dijwartir in. Dema ku em dersan plan dikin, em pirsan ji sade berbi tevlihevtir rêz dikin. Ji ber vê yekê navên xwendekarên ku em pêşî derdixin, îhtîmal e ku bersivek erê / na an rast / xelet bidin. Heke ku navê we paşê di dersê de were kişandin, dibe ku hûn pirsek dijwar û vekirî bistînin. Piştre mijara perwerdehiyê heye. Bi gelemperî ji mamosteyan re tê gotin ku Fair Sticks bikar bînin, lê kêm caran çawa û çima. Pêdivî ye ku em di warê karanîna Fair Sticks de bifikar bin. Li vir çend kêşe hene û em çawa dikarin bikaranîna Fair Sticks adiltir bikin.

Zihvan: Kesanekirin, cudakirin û danîna pirsan dijwartir e. Pirsên me nikarin yekalî bin.

Dema ku em Fair Sticks bikar tînin, em nizanin em ê navê kê hilbijêrin. Du xwendekar tunewek hev in. Û tenê ji ber ku em fêrî "pola çaran" dikin, nayê vê wateyê ku hemî xwendekarên me bi sêhrbazî di asta "pola çaran" de dixwînin, dinivîsin, û matematîkê dikin. Nexasim xwendekarên me xwedî paşnavên cuda ne. Ji bo hin xwendekarên me, Îngilîzî ne zimanê wan ê yekem e. Dibe ku xwendekarek din astengiyek fêrbûnê hebe. Dibe ku xwendekarên me hebin ku fikarên wan bersivdana pirsan li ser daxwazê ​​dibe asteng ji fêrbûnê re. Beşek ji tiştê ku hînkirinê ew qas dijwar û watedar dike ev e ku em her gav sererastkirinê dikin da ku alîkariya xwendekarên xwe bikin. Min temaşe kir ku mamoste berî hilbijartina pirsê ku bipirsin pêşî çokê dikişînin, lê xwendekar zû fêm kirin ku kî pirsên dijwar an hêsan distîne. Dema ku mamoste rojek berê pirsan didin xwendekaran, ew nikanin vê nêzîkatiyê bikar bînin. Ji ber vê yekê ji dêvla ku em pirsan bi îskeleyê bikin, divê em bersivan bidin hev.

Çareserî: Em dikarin pirsên zelal bikin, li ser ramanên wan ava bikin û wan teşwîq bikin ku "telefonê hevalek bikin."

Heke tu darikê xwendekarekî dikişînî û ew nizanin an jî dixwazin bersivê bidin, gelek mamoste rê didin wan. Min ferq kir dema ku ev yek di pola min de qewimî, xwendekarên min girtin an jî wekî têkçûn hîs kirin. Em dikarin xwendekarên xwe perwerde bikin û tiştên wekî, "Bihêle ez pirsê ji nû ve binivîsim" an "Li vir mînakek heye." Em dikarin xwendekaran teşwîq bikin ku notên xwe an nexşeyên lengerê referansê li ser dîwarên polê bikar bînin. Em dikarin xwendekaran jî teşwîq bikinstratejiyên mîna Ask Sê Beriya Min û Telefonê Hevalekî bikar bînin da ku alîkariya hev bikin û xebata tîmê teşwîq bikin.

Zêdebûn: Dema ku xwendekar dizanin ku em ê sar gazî wan bikin, ew bêtir li ser navê kê ye ji ders.

Ez li vir ji serpêhatiya xwe dibêjim. Min dît ku dema ku min Fair Sticks bikar anî, xwendekarên min li kêlekên kursiyên xwe bûn, tenê meraq dikirin ku ez ê paşê navê kê derxim. Ew ji ya ku min hîn dikir pirtir bi wê re eleqedar bûn. Ji bo xwendekarên ku her gav pêşî destên xwe bilind dikirin, hema hema ne mumkun bû ku li bendê bin (an heke) ez çîpek bi navê wan li ser bikişînim. Xwendekarên din ew qas bi fikar bûn ku ew li pêş bûn ku ew bi tevahî qut bûn.

Çareserî: Bila xwendekar zanibin ku em berê Fair Sticks bikar tînin. Ger ew ji amûrekê bêtir bala xwe bidinê, em dikarin tiştek din biceribînin.

Pêşniyarek din? Dema ku hûn pirsên erê / na an rast / xelet dipirsin, xwendekaran vexwînin ku bersivek koral bidin. Pamela, mamosteyek ku di koma Facebookê ya WeAreTeachers HELPLINE de parve kir, pêşniyar kir ku bijartinek ji xwendekaran re were dayîn. “Hûn dikarin ji wan bipirsin, gelo ew a an b? Hûn dikarin pirsê di cih de biguhezînin an ji wan bipirsin ku beşek pirsê bersiv bikin. Ramanek din: ji her xwendekarî re tabloyek spî bidin, da ku ew hemî bersivê bidin pirsê û dûv re wan ragirin da ku hûn bibînin.

Pêşkêşî: Tevî niyeta me ya çêtirîn, xwendekar dikarin hest bikin ku pêşangeha meçîp ji ya “min te heye” wêdetir “gotça” ne.

Heke em pirsekê ji xwendekaran bikin, û wan ew şeva berê nedîtine an jî ne li ser tabloyê be ku ew dikarin bi hêsanî wê bibînin, em wan di cih de dihêlin. Niha ez nabêjim ku hesabpirsîna xwendekaran ne girîng e. Lê banga sar ji bo hemî xwendekaran ne bi bandor e. Gava ku min navê xwendekarek kişand, min xwe tirsnak hîs kir, û wan xwest ku derbas bibin an lêborîn xwestin ku nizanin çi bêjin. Ez dilgiran bûm ku ger ez bihêlim xwendekar derbaz bibin, ez wan ji qursê berdim, û ev yek ji xwendekarên din re ne rewa bû.

Çareserî: Em dikarin pirsan şeva berê bidin xwendekaran, li ser tabloyê binivîsin. , û wan vexwînin ku berê xwe bidin Fair Stick û biaxivin.

Em ji vê pêşniyara Ruthê ya di koma meya WeAreTeachers HELPLINE Facebookê de hez dikin da ku bihêlin xwendekar pêşî provayê bikin. Ew dibêje, "Min her gav dem da beşdarên maseyê ku berî rijandinê li ser 'bersivên' mumkun nîqaş bikin û hemî xwendekar hay jê kirin ku divê ew amade bin ku parve bikin. Ez hîs dikim ku dema "prova" bi koma wan re - digel hilbijartina rasthatî - wekheviyek rast peyda dike."