«Мен кімге қоңырау шалу керектігін қайдан білемін?» Бұл мені ерте оқытуда ең көп мазалайтын сұрақ болды. Осылайша, дәліздегі тәжірибелі мұғалім маған Fair Sticks туралы айтқанда, мен тамаша шешім таптым деп ойладым. Жәрмеңке таяқшалары – студенттеріңіздің аты жазылған таяқшалар жиынтығы. Қолдарын көтеруді сұраудың орнына, сіз банкадан таяқшаны шығарасыз. Олар тең қатысу стратегиясы (тіпті қолданба бар!). Бірақ олар ойластырылған түрде пайдаланылмаса, олар әділеттіліктен басқа нәрсе емес. Міне, біз оларды қолданғанда жиі жіберетін қателер және оларды неғұрлым әділ пайдаланудың кейбір жолдары (немесе оларды толығымен алып тастау).

Теорияда Fair Stics біздің бұрмалануымызды тексеруге көмектеседі. Олар бір студенттерге үнемі қоңырау шалуымызға кедергі келтіреді.

Қағазда Fair Sticks керемет естіледі. Күтілетін нәрсе анық: студенттер назар аударуы керек, өйткені олар таяқшаны қашан тартатынымызды білмейді. Кейбір мұғалімдер бұл өмірге жақсы дайындық деп санайды. Ересектер әрқашан сұрақтарды алдын ала қарастыра бермейді, және біз әрқашан сол жерде боламыз. Мұғалімдер үшін біз Fair Sticks қолданбасын барлығына бірдей шақырғанымызға көз жеткізу үшін пайдалана аламыз және қолдарын бірінші көтерген студенттерге артықшылық бермейміз. Осы себепті көптеген мектептер мұғалімдерден Fair Sticks қолдануды талап етеді. Бірақ неге біз оларды «Әділ таяқшалар» деп атаймыз, олардың мақсаты суық қоңырау болсастуденттер?

«Үлестік таяқшалар» деп аталатын студенттерге, яғни олардың есімдері кездейсоқ таңдалғанда, оларға суық қоңырау шалу басқа біреуді ренжіте ме? Мен мұны мұғалімдік тәжірибе ретінде алаңдататын нәрсе деп санаймын және бұл туралы әділетті ештеңе жоқ. Неліктен оларды суық шақыру таяқшалары деп атамасқа? pic.twitter.com/3PcS8GCFRM

— Джо Боалер (@joboaler) 2 қараша, 2019 жыл

Тәжірибеде Fair Sticks әрқашан әділ бола бермейді. Бірақ біз оларды әділірек пайдалана аламыз.

Оқыту оңай емес, бұл Fair Stics әрқашан әділ бола бермейді. Бірдей қатысу маңызды, бірақ егер біз студенттің атын шығармасақ және уақыт таусылып қалса, олар қатыса алмайды. Сондай-ақ, кейбір сұрақтар басқаларға қарағанда қиынырақ. Сабақтарды жоспарлағанда біз сұрақтарды қарапайымнан күрделіге қарай ретімен қоямыз. Сондықтан біз бірінші таңдаған студенттердің аттары иә/жоқ немесе дұрыс/бұрыс деген сұраққа жауап беруі ықтимал. Егер сіздің атыңыз сабақта кейінірек алынса, сізге қиын және ашық сұрақ алу ықтималдығы жоғары. Содан кейін оқыту мәселесі бар. Мұғалімдерге Fair Sticks қолдануды жиі айтады, бірақ сирек қалай және неге. Біз Fair Sticks-ті қалай қолданатынымызды ойластыруымыз керек. Мұнда кейбір қиындықтар және Fair Sticks көмегімен қалай әділетті етуге болатынымыз берілген.

Қиындық: Сұрақтарды жекелендіру, саралау және тіректерді құрастыру қиынырақ. Біздің сұрақтарымыз бір өлшемді болуы мүмкін емес.

Біз Fair Sticks қолданбасын пайдаланған кезде кімнің атын таңдайтынымызды білмейміз. Екі оқушы жоқұқсас. Біз «төртінші сыныпты» оқытатындықтан, біздің барлық оқушыларымыз «төртінші сынып» деңгейінде сиқырлы түрде оқиды, жазады және математикамен айналысады дегенді білдірмейді. Біздің студенттердің білімі әртүрлі екенін айтпай кетуге болмайды. Кейбір студенттеріміз үшін ағылшын тілі олардың алғашқы тілі емес. Басқа студент оқуда ақау болуы мүмкін. Бізде студенттердің уайымы сұраныс бойынша сұрақтарға жауап беруді оқуға кедергі жасайтын студенттер болуы мүмкін. Оқытуды соншалықты қиын және мағыналы ететін нәрсенің бір бөлігі - біз әрқашан студенттерімізге көмектесу үшін түзетулер енгіземіз. Мен мұғалімдердің қай сұрақты қояр алдында алдымен таяқшаны тартып алғанын көрдім, бірақ оқушылар кімнің қиын немесе оңай сұрақтар қойғанын тез анықтады. Мұғалімдер студенттерге сұрақтарды бір күн бұрын бергенде, олар бұл әдісті пайдалана алмайды. Сондықтан біз сұрақтарды топтастырудың орнына, жауаптарды топтастыруымыз керек.

Шешімі: Біз нақтылайтын сұрақтар қойып, олардың идеяларына сүйене отырып, оларды «досыңызға телефон шалуға» шақыра аламыз.

Егер. сіз оқушының таяқшасын тартасыз және олар білмей немесе жауап бергісі келмейді, көптеген мұғалімдер оларды өткізіп жібереді. Бұл менің сыныбымда болған кезде, менің оқушыларым жабылып қалғанын немесе сәтсіздікке ұшырағанын байқадым. Біз студенттерді жаттықтырып, «Сұрақты қайталап айтайын» ​​немесе «Мына мысал» сияқты сөздерді айта аламыз. Біз студенттерді сынып қабырғаларында жазбаларын немесе анықтамалық диаграммаларды қолдануға шақыра аламыз. Біз де студенттерді ынталандыра аламызбір-біріне көмектесу және топтық жұмысты ынталандыру үшін «Менен бұрын үш сұра» және «Досыма телефон соғу» сияқты стратегияларды қолданыңыз.

Тапсырма: Студенттер оларға қоңырау шалатынымызды білгенде, олар кімнің аты тұрғанына көбірек көңіл бөледі. сабақ.

Мен мұнда өз тәжірибемнен айтып отырмын. Мен Fair Sticks-ті пайдаланған кезде, менің оқушыларым орындықтарының шетінде тұрып, келесіде кімнің атын шығарамын деп ойладым. Олар менің сабақ бергенімнен гөрі бұған көбірек қызығушылық танытты. Әрқашан қолдарын бірінші көтеретін студенттер мен олардың аты жазылған таяқшаны тартып алғанша (немесе) күту мүмкін емес еді. Басқа студенттердің қатты уайымғаны сонша, олар келесіде болғандықтан, олар толығымен жабылды.

Шешімі: Оқушыларға Fair Sticks қолданатынымызды алдын ала хабарлаңыз. Егер олар құралдан гөрі алаңдататын болса, біз басқа нәрсені қолданып көруге болады.

Тағы бір ұсыныс? Иә/жоқ немесе дұрыс/бұрыс сұрақтар қойғанда, студенттерді хормен жауап беруге шақырыңыз. WeAreTeachers HELPLINE Facebook тобында бөліскен мұғалім Памела студенттерге таңдау жасауды ұсынды. «Сіз олардан сұрай аласыз, бұл а немесе б? Сіз сұрақты сол жерде өзгерте аласыз немесе олардан сұрақтың бір бөлігіне жауап беруін сұрай аласыз. Тағы бір идея: әр оқушыға тақта беріңіз, сонда олар барлығы сұраққа жауап бере алады, содан кейін оны сіз көруіңіз үшін көтеріп тұрыңыз.

Қиындық: Біздің жақсы ниетімізге қарамастан, студенттер біздің әділетті деп санауы мүмкін.таяқшалар «мен сені алдым» дегеннен гөрі «жақсы» болып табылады.

Егер біз студенттерге сұрақ қойсақ, олар оны түнде көрмесе немесе олар тақтада жоқ болса. оны оңай көреміз, біз оларды орнына қоямыз. Енді мен студенттерді жауапкершілікке тарту маңызды емес деп айтпаймын. Бірақ суық қоңырау барлық студенттер үшін тиімді емес. Студенттің атын атаған кезде мен өзімді қорқынышты сезіндім, олар өтуді өтінді немесе не айтарымды білмегені үшін кешірім сұрады. Мен студенттерді өткізуге рұқсат етсем, оларды ілмектен босатып жіберемін деп қорқатынмын, бұл басқа студенттер үшін әділетсіз болды.

Шешімі: Оқушыларға сұрақтарды алдыңғы түнде бере аламыз, оларды тақтаға жазамыз. , және біз Fair Stick тартпас бұрын оларды бұрылып, сөйлесуге шақырыңыз.

Оқушыларға алдымен жаттығуға мүмкіндік беру үшін Facebook желісіндегі WeAreTeachers HELPLINE тобындағы Руттың бұл ұсынысы бізге ұнайды. Ол былай дейді: «Мен әрқашан үстелге қатысушыларға айналдырудың алдында ықтимал «жауаптарды» талқылауға уақыт бердім және барлық студенттерге бөлісуге дайын болу керек екенін ескертті. Мен олардың тобымен «репетиция» уақытын сезінемін — кездейсоқ таңдаумен үйлескенде — тиісті әділеттілік қамтамасыз етілген».