"Ako mám vedieť, koho mám zavolať?" To bola otázka, ktorá ma na začiatku vyučovania trápila najviac. Takže keď mi skúsenejší učiteľ na chodbe povedal o Fair Sticks, myslela som si, že som našla perfektné riešenie. Fair Sticks je sada nanukových tyčiniek s menami vašich žiakov. Namiesto toho, aby ste ich požiadali, aby zdvihli ruky, vytiahnete tyčinku z nádoby.Ak sa však nepoužívajú premyslene, sú všetko, len nie spravodlivé. Tu sú niektoré z bežných chýb, ktorých sa dopúšťame pri ich používaní, a niekoľko spôsobov, ako ich môžeme používať spravodlivejšie (alebo ich úplne zahodiť).

Teoreticky nám Fair Sticks pomáhajú kontrolovať našu zaujatosť. Zabraňujú nám volať stále tých istých študentov.

Na papieri znie Fair Sticks skvele. Očakávanie je jasné: žiaci musia dávať pozor, pretože nevedia, či a kedy im vytiahneme palicu. Niektorí učitelia majú pocit, že je to dobrá príprava do života. Dospelí nemajú vždy možnosť vopred si prezrieť otázky a sme neustále postavení pred hotovú vec. Pre učiteľov môžeme Fair Sticks využiť na to, aby sme sa uistili, že vyzveme všetkých rovnako a nebudemezvýhodniť žiakov, ktorí zdvihnú ruku ako prví. Mnohé školy z tohto dôvodu vyžadujú od učiteľov, aby používali Fair Sticks. Prečo ich však vôbec nazývame Fair Sticks, keď ich účelom je studené vyvolávanie žiakov?

Je ešte niekto frustrovaný z takzvaných "tyčiniek spravodlivosti", t. j. studeného volania študentom, keď je ich meno náhodne vybrané. Považujem to za úzkostnú vyučovaciu prax - a nie je na tom nič spravodlivé. Prečo ich radšej nenazvať tyčinkami studeného volania? pic.twitter.com/3PcS8GCFRM

- Jo Boaler (@joboaler) november 2, 2019

V praxi nie sú férové palice vždy spravodlivé. Môžeme ich však používať spravodlivejšie.

Vyučovanie nie je jednoduché, čo je jeden z dôvodov, prečo Fair Sticks nie sú vždy spravodlivé. Rovnaká účasť je dôležitá, ale ak si nevytiahneme meno žiaka a vyčerpáme čas, nezúčastní sa. Niektoré otázky sú tiež ťažšie ako iné. Keď plánujeme hodiny, postupujeme otázky od jednoduchých k zložitejším. Takže mená žiakov, ktoré vytiahneme ako prvé, majú väčšiu šancu odpovedať na otázku áno/nie alebosprávna/nesprávna otázka. Je väčšia pravdepodobnosť, že dostanete náročnú a otvorenú otázku, ak sa vaše meno vytiahne neskôr na hodine. Potom je tu otázka školenia. Učiteľom sa často hovorí, aby používali Fair Sticks, ale málokedy sa hovorí, ako a prečo. Musíme byť premyslení v tom, ako používame Fair Sticks. Tu je niekoľko výziev a spôsobov, ako môžeme urobiť používanie Fair Sticks spravodlivejším.

Výzva: Personalizácia, diferenciácia a nastavenie lešenia otázok je ťažšie. Naše otázky nemôžu byť univerzálne.

Keď používame Fair Sticks, nevieme, koho meno vyberieme. Žiadni dvaja žiaci nie sú rovnakí. A to, že učíme "štvrtú triedu", neznamená, že všetci naši žiaci zázračne čítajú, píšu a počítajú na úrovni "štvrtej triedy". Nehovoriac o tom, že naši žiaci majú rôzne zázemie. Pre niektorých našich žiakov nie je angličtina ich materinským jazykom. Iný žiak môže mať problémy s učenímpostihnutie. Môžeme mať študentov, ktorých úzkosť spôsobuje, že odpovede na otázky na požiadanie sú prekážkou v učení. Súčasťou toho, čo robí vyučovanie takým náročným a zmysluplným, je, že vždy robíme úpravy, aby sme pomohli našim študentom. Videl som, ako učitelia najprv vytiahli paličku, než vybrali, akú otázku položia, ale študenti rýchlo zistili, kto dostal ťažké alebo ľahké otázky. keďučitelia dajú žiakom otázky deň vopred, nemôžu použiť tento prístup. Takže namiesto lešenia otázok musíme leštiť odpovede.

Riešenie: Môžeme klásť vysvetľujúce otázky, nadviazať na ich nápady a povzbudiť ich, aby "zavolali priateľovi".

Ak ťaháte žiaka za paličku a on nevie alebo nechce odpovedať, mnohí učitelia ho nechajú prejsť. Všimol som si, že keď sa to stalo v mojej triede, moji žiaci sa uzavreli alebo sa cítili ako zlyhávajúci. Môžeme svojich žiakov trénovať a hovoriť veci ako: "Dovoľte mi preformulovať otázku" alebo "Tu je príklad." Môžeme žiakov povzbudiť, aby používali svoje poznámky alebo odkazovali na kotviace tabuľky na stenách triedy. Môžeme tiežpovzbudiť žiakov, aby používali stratégie ako Opýtaj sa troch predo mnou a Zavolaj kamarátovi, aby si navzájom pomáhali a podporovali tímovú prácu.

Výzva: Keď žiaci vedia, že im budeme telefonovať, sústredia sa viac na to, čie meno je na rade, ako na učivo.

Hovorím z vlastnej skúsenosti. Zistil som, že keď som používal svoje Fair Sticks, moji študenti boli na kraji svojich sedadiel a len čakali, čie meno vytiahnem ako ďalšie. To ich zaujímalo oveľa viac ako to, čo som učil. Pre študentov, ktorí vždy zdvihli ruku ako prví, bolo takmer nemožné čakať, kým (alebo či) vytiahnem tyčinku s ich menom. Ostatní študenti bolisa tak obávali, že budú ďalší na rade, že sa úplne vypli.

Riešenie: Dajte žiakom vopred vedieť, že používame Fair Sticks. Ak sú skôr rušivým prvkom ako pomôckou, môžeme skúsiť niečo iné.

Ďalší návrh? Keď kladiete otázky typu áno/nie alebo správne/nesprávne, vyzvite žiakov, aby odpovedali zborovo. Učiteľka Pamela, ktorá sa podelila v skupine WeAreTeachers HELPLINE na Facebooku, navrhla dať žiakom na výber: "Môžete sa ich spýtať, či je to a alebo b? Môžete otázku na mieste upraviť alebo ich požiadať, aby odpovedali na jednu časť otázky." Ďalší nápad: dajte každému žiakovi tabuľu, abymôžu všetci odpovedať na otázku a potom ich podržať, aby ste si ich mohli pozrieť.

Výzva: Napriek našim najlepším úmyslom môžu mať študenti pocit, že naše spravodlivé palice sú skôr "mám ťa" ako "mám ťa".

Ak študentom položíme otázku a oni ju večer predtým nevideli alebo nie je na tabuli, kde by ju mohli ľahko vidieť, staviame ich do pozoru. Teraz nehovorím, že viesť študentov k zodpovednosti nie je dôležité. Ale studená sprcha nie je účinná pre všetkých študentov. Cítila som sa hrozne, keď som vytiahla meno študenta a on požiadal o odovzdanie alebo sa ospravedlnil, že nevie, čo má povedať.obával som sa, že ak nechám študentov prejsť, nechám ich na pokoji, a to nie je fér voči ostatným študentom.

Riešenie: Môžeme dať žiakom otázky večer predtým, napísať ich na tabuľu a vyzvať ich, aby sa otočili a porozprávali, kým vytiahneme pútač.

Páči sa nám tento návrh od Ruth v našej skupine WeAreTeachers HELPLINE na Facebooku, aby si to študenti najprv nacvičili. Hovorí:" Vždy som dala účastníkom stola čas na diskusiu o možných "odpovediach" pred točením a upozornila som všetkých študentov, že by mali byť pripravení podeliť sa. Mám pocit, že čas na "nácvik" s ich skupinou - v kombinácii s náhodným výberom - zabezpečil správnu spravodlivosť."