"Kiel mi scias kiun voki?" Ĉi tiu estis la demando, pri kiu mi plej zorgis en frua instruado. Do kiam la pli sperta instruisto en la koridoro rakontis al mi pri Fair Sticks, mi pensis, ke mi trovis la perfektan solvon. Fair Sticks estas aro de popsicle-bastonoj kun la nomoj de viaj studentoj. Vi eltiras bastonon el kruĉo anstataŭ peti ilin levi la manojn. Ili estas la irinda egala partoprena strategio (ekzistas eĉ aplikaĵo!). Sed kiam ili ne estas uzataj penseme, ili estas io ajn krom justaj. Jen kelkaj el la komunaj eraroj, kiujn ni faras kiam ni uzas ilin, kaj iuj manieroj, kiujn ni povas uzi ilin pli juste (aŭ tute elĵeti ilin).

Teorie, Fair Sticks helpas nin kontroli nian antaŭjuĝon. Ili malhelpas al ni voki la samajn studentojn la tutan tempon.

Surpapere, Fair Sticks sonas bonege. La atendo estas klara: studentoj devas atenti ĉar ili ne scias ĉu ni desegnos sian bastonon aŭ kiam. Iuj instruistoj sentas, ke tio estas bona preparo por la vivo. Plenkreskuloj ne ĉiam ricevas antaŭrigardi demandojn anticipe, kaj ni estas metita surloke la tutan tempon. Por instruistoj, ni povas uzi Fair Sticks por certigi, ke ni alvokas ĉiujn egale, kaj ni ne donas al studentoj, kiuj levas la manojn, unuan preferan traktadon. Multaj lernejoj postulas, ke instruistoj uzu Fair Sticks pro tio. Sed kial ni nomas ilin Foiraj Bastonoj unue, kiam ilia celo estas malvarma vokostudentoj?

Ĉu iu alia estas frustrita de tiel nomataj "egalecaj bastonoj" t.e. malvarmaj vokaj studentoj kiam ilia nomo estas elektita hazarde. Mi rigardas tion kiel angoron instigantan instrupraktikon - kaj estas nenio justa pri tio. Kial ne nomi ilin malvarmaj vokaj bastonoj anstataŭe? pic.twitter.com/3PcS8GCFRM

— Jo Boaler (@joboaler) Novembro 2, 2019

Praktike, Fair Sticks ne ĉiam estas justaj. Sed ni povas uzi ilin pli juste.

Instruado ne estas simpla, kio estas unu kialo, ke Fair Sticks ne ĉiam estas justaj. Egala partopreno gravas, sed se ni ne tiras nomon de studento kaj ni elĉerpas tempon, ili ne povas partopreni. Ankaŭ iuj demandoj estas pli malfacilaj ol aliaj. Kiam ni planas lecionojn, ni sinsekvas demandojn de simplaj al pli kompleksaj. Do la nomoj de la studentoj, kiujn ni tiras unue, pli verŝajne respondas jes/ne aŭ ĝustan/malĝustan demandon. Vi pli verŝajne ricevos malfacilan kaj malferman demandon se via nomo estas eltirita poste en la leciono. Poste estas la trejna afero. Ofte oni diras al instruistoj uzi Fair Sticks, sed malofte kiel kaj kial. Ni devas esti pripensemaj pri kiel ni uzas Fair Sticks. Jen kelkaj defioj kaj kiel ni povas fari uzado de Fair Sticks pli justa.

Defio: Personigi, diferencigi kaj skafaldi demandojn estas pli malfacila. Niaj demandoj ne povas esti unugrandaj.

Kiam ni uzas Fair Sticks, ni ne scias, kies nomon ni elektos. Neniuj du studentojestas similaj. Kaj nur ĉar ni instruas "kvara grado" ne signifas, ke ĉiuj niaj studentoj magie legas, skribas kaj faras matematikon je "kvara grado" nivelo. Sen mencii niajn studentojn havas malsamajn fonojn. Por kelkaj el niaj studentoj, la angla ne estas ilia gepatra lingvo. Alia studento povus havi lernan malkapablon. Ni povas havi studentojn, kies angoro igas respondi demandojn laŭpostule baro al lernado. Parto de tio, kio faras instruadon tiel defia kaj tiel signifa, estas ke ni ĉiam faras ĝustigojn por helpi niajn studentojn. Mi vidis instruistojn tiri la bastonon unue antaŭ ol elekti kian demandon demandi, sed studentoj rapide eltrovis, kiu ricevas la malfacilajn aŭ facilajn demandojn. Kiam instruistoj donas al studentoj la demandojn la antaŭan tagon, ili ne povas uzi tiun aliron. Do anstataŭ skafaldi la demandojn, ni devas skafaligi la respondojn.

Solvo: Ni povas fari klarigantajn demandojn, konstrui sur iliaj ideoj kaj instigi ilin "telefoni amikon."

Se vi tiras lernan bastonon kaj ili ne scias nek volas respondi, multaj instruistoj lasas ilin pasi. Mi rimarkis, kiam tio okazis en mia klaso, miaj studentoj fermiĝis aŭ sentis malsukcesojn. Ni povas trejni niajn studentojn kaj diri aferojn kiel: "Lasu min reformumi la demandon" aŭ "Jen ekzemplo." Ni povas instigi studentojn uzi siajn notojn aŭ referencajn ankrajn leterojn sur la muroj de la klasĉambro. Ni ankaŭ povas instigi studentojn aluzu strategiojn kiel Demandu Tri Antaŭ Mi kaj Telefonu Amikon por helpi unu la alian kaj kuraĝigi teamlaboron.

Defio: Kiam studentoj scias, ke ni malvarme vokos ilin, ili pli koncentriĝas pri kies nomo estas la sekva ol la leciono.

Mi parolas el mia sperto ĉi tie. Mi trovis, ke kiam mi uzis miajn Fair Sticks, miaj studentoj estis sur la randoj de siaj sidlokoj, nur scivolante, kies nomon mi eltiros poste. Ili multe pli interesiĝis pri tio ol tio, kion mi instruis. Estis preskaŭ neeble por studentoj, kiuj ĉiam levis la manojn unue, atendi ĝis (aŭ se) mi tiris la bastonon kun sia nomo sur ĝi. Aliaj studentoj estis tiom maltrankvilaj ke ili estis la sekvaj, ke ili tute fermis.

Solvo: Sciigu studentojn, ke ni uzas Fair Sticks anticipe. Se ili estas pli distro ol ilo, ni povas provi ion alian.

Alia sugesto? Kiam vi demandas jes/ne aŭ ĝustajn/malĝustajn demandojn, invitu studentojn doni koran respondon. Pamela, instruisto kiu partoprenis en la WeAreTeachers HELPLINE Fejsbuka grupo, sugestis doni al studentoj elekton. “Vi povas demandi ilin, ĉu ĝi estas a aŭ b? Vi povus modifi la demandon surloke aŭ peti ilin respondi unu parton de la demando." Alia ideo: donu al ĉiu studento blanktabulo, por ke ili ĉiuj povu respondi la demandon kaj poste teni ilin por ke vi vidu.

Defio: Malgraŭ niaj plej bonaj intencoj, studentoj povas senti ke nia justabastonoj estas pli "gotcha" ol "mi havas vin."

Se ni demandas al studentoj, kaj ili ne vidis ĝin la antaŭan nokton aŭ ĝi ne estas sur la tabulo kie ili povas; facile vidas ĝin, ni metas ilin surloke. Nun mi ne diras, ke respondecigi studentojn ne gravas. Sed malvarma vokado ne efikas por ĉiuj studentoj. Mi sentis min terure kiam mi tiris nomon de studento, kaj ili petis pasi aŭ pardonpetis pro ne scii kion diri. Mi maltrankviliĝis, ke se mi lasis studentojn preterpasi, mi ellasis ilin de la hoko, kaj tio ne estis justa por aliaj studentoj.

Solvo: Ni povas doni al studentoj la demandojn la antaŭan nokton, skribi ilin sur la tabulo. , kaj invitu ilin turniĝi kaj paroli antaŭ ol ni tiras la Foiran Bastonon.

Ni amas ĉi tiun sugeston de Ruth en nia WeAreTeachers HELPLINE Fejsbuka grupo por lasi studentojn ekzerci unue. Ŝi diras," Mi ĉiam donis al la tablopartoprenantoj tempon por diskuti la eblajn 'respondojn' antaŭ la turnado kaj konsciigis ĉiujn studentojn, ke ili devas esti pretaj kunhavigi. Mi sentas, ke la tempo de "provo" kun ilia grupo—kombinita kun hazarda elekto—provizis taŭgan egalecon.”