"مجھے کیسے معلوم ہوگا کہ کس کو کال کرنا ہے؟" یہ وہ سوال تھا جس کے بارے میں مجھے ابتدائی تدریس میں سب سے زیادہ فکر تھی۔ اس لیے جب ہال میں موجود زیادہ تجربہ کار استاد نے مجھے فیئر سٹکس کے بارے میں بتایا، تو میں نے سوچا کہ مجھے اس کا بہترین حل مل جائے گا۔ Fair Sticks آپ کے طلباء کے ناموں کے ساتھ پاپسیکل سٹکس کا ایک سیٹ ہیں۔ آپ ان سے ہاتھ اٹھانے کو کہنے کے بجائے ایک برتن سے چھڑی نکالیں۔ وہ برابر شرکت کی حکمت عملی ہیں (یہاں تک کہ ایک ایپ بھی ہے!) لیکن جب انہیں سوچ سمجھ کر استعمال نہیں کیا جاتا ہے، تو وہ منصفانہ ہیں۔ یہاں کچھ عام غلطیاں ہیں جو ہم ان کو استعمال کرتے وقت کرتے ہیں اور کچھ طریقے ہیں جن سے ہم انہیں زیادہ منصفانہ طور پر استعمال کر سکتے ہیں (یا انہیں مکمل طور پر ختم کر سکتے ہیں)۔

نظریہ میں، Fair Sticks ہمارے تعصب کو جانچنے میں ہماری مدد کرتی ہیں۔ وہ ہمیں ہر وقت ایک ہی طالب علم کو فون کرنے سے روکتے ہیں۔

کاغذ پر، Fair Sticks بہت اچھی لگتی ہیں۔ توقع واضح ہے: طلباء کو توجہ دینے کی ضرورت ہے کیونکہ وہ نہیں جانتے کہ ہم ان کی چھڑی کھینچیں گے یا کب۔ کچھ اساتذہ کو لگتا ہے کہ یہ زندگی کے لیے اچھی تیاری ہے۔ بالغوں کو ہمیشہ پیشگی سوالات کا پیش نظارہ نہیں ملتا ہے، اور ہم ہر وقت موقع پر رہتے ہیں۔ اساتذہ کے لیے، ہم اس بات کو یقینی بنانے کے لیے Fair Sticks کا استعمال کر سکتے ہیں کہ ہم سب کو یکساں طور پر پکارتے ہیں، اور ہم ان طلباء کو ترجیحی سلوک نہیں دیتے جو ہاتھ اٹھاتے ہیں۔ اس وجہ سے بہت سے اسکولوں میں اساتذہ سے فیئر اسٹکس استعمال کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ لیکن ہم انہیں فیئر اسٹکس کیوں کہتے ہیں جب کہ ان کا مقصد سرد مہری ہے۔طلباء؟

کیا کوئی اور نام نہاد "ایکوئٹی اسٹکس" یعنی کولڈ کالنگ طلباء سے مایوس ہوتا ہے جب ان کا نام بے ترتیب طور پر اٹھایا جاتا ہے۔ میں اسے تدریسی عمل کو اکسانے والی پریشانی کے طور پر سمجھتا ہوں – اور اس کے بارے میں کوئی بھی چیز مساوی نہیں ہے۔ اس کے بجائے انہیں کولڈ کالنگ اسٹکس کیوں نہیں کہتے؟ pic.twitter.com/3PcS8GCFRM

— Jo Boaler (@joboaler) نومبر 2، 2019

عملی طور پر، Fair Sticks ہمیشہ منصفانہ نہیں ہوتیں۔ لیکن ہم انہیں زیادہ منصفانہ طور پر استعمال کر سکتے ہیں۔

تعلیم آسان نہیں ہے، جس کی ایک وجہ یہ ہے کہ Fair Sticks ہمیشہ منصفانہ نہیں ہوتیں۔ مساوی شرکت ضروری ہے، لیکن اگر ہم کسی طالب علم کا نام نہیں نکالتے اور ہمارا وقت ختم ہو جاتا ہے، تو وہ شرکت نہیں کر پاتے۔ اس کے علاوہ، کچھ سوالات دوسروں کے مقابلے میں مشکل ہیں. جب ہم اسباق کی منصوبہ بندی کرتے ہیں، تو ہم سوالات کو آسان سے پیچیدہ تک ترتیب دیتے ہیں۔ اس لیے جن طلبہ کے نام ہم سب سے پہلے کھینچتے ہیں وہ ہاں/نہیں یا صحیح/غلط سوال کا جواب دینے کا زیادہ امکان رکھتے ہیں۔ اگر آپ کا نام بعد میں سبق میں نکالا جاتا ہے تو آپ کو ایک مشکل اور کھلا سوال ملنے کا زیادہ امکان ہے۔ پھر تربیت کا مسئلہ ہے۔ اساتذہ کو اکثر Fair Sticks استعمال کرنے کے لیے کہا جاتا ہے، لیکن شاذ و نادر ہی کیسے اور کیوں۔ ہمیں فیئر اسٹکس کے استعمال کے بارے میں سوچ بچار کرنے کی ضرورت ہے۔ یہاں کچھ چیلنجز ہیں اور یہ ہیں کہ ہم Fair Sticks کو کس طرح بہتر بنا سکتے ہیں ہمارے سوالات ایک ہی سائز کے نہیں ہو سکتے۔

جب ہم Fair Sticks کا استعمال کرتے ہیں، تو ہم نہیں جانتے کہ ہم کس کا نام لیں گے۔ کوئی دو طالب علم نہیں۔ایک جیسے ہیں اور صرف اس وجہ سے کہ ہم "چوتھی جماعت" پڑھاتے ہیں اس کا مطلب یہ نہیں ہے کہ ہمارے تمام طلباء جادوئی طور پر پڑھ رہے ہیں، لکھ رہے ہیں اور "چوتھی جماعت" کی سطح پر ریاضی کر رہے ہیں۔ ہمارے طلباء کا پس منظر مختلف ہے۔ ہمارے کچھ طلباء کے لیے، انگریزی ان کی پہلی زبان نہیں ہے۔ کسی دوسرے طالب علم میں سیکھنے کی معذوری ہو سکتی ہے۔ ہمارے پاس ایسے طالب علم ہو سکتے ہیں جن کی بے چینی طلب پر سوالات کے جوابات سیکھنے میں رکاوٹ بنتی ہے۔ جو چیز تدریس کو بہت مشکل اور بامعنی بناتی ہے اس کا ایک حصہ یہ ہے کہ ہم اپنے طلباء کی مدد کے لیے ہمیشہ ایڈجسٹمنٹ کرتے رہتے ہیں۔ میں نے دیکھا ہے کہ اساتذہ کو کون سا سوال پوچھنا ہے اس کا انتخاب کرنے سے پہلے چھڑی کھینچتے ہیں، لیکن طلباء نے جلدی سے اندازہ لگا لیا کہ مشکل یا آسان سوالات کس کو مل رہے ہیں۔ جب اساتذہ طلباء کو ایک دن پہلے سوالات دیتے ہیں، تو وہ اس طریقہ کو استعمال نہیں کر سکتے۔ لہٰذا سوالات کو سہاروں میں ڈھالنے کے بجائے، ہمیں جوابات کو سہاروں میں ڈھالنے کی ضرورت ہے۔

حل: ہم واضح سوالات پوچھ سکتے ہیں، ان کے خیالات کو آگے بڑھا سکتے ہیں، اور انہیں "دوست کو فون کرنے" کی ترغیب دے سکتے ہیں۔

اگر آپ ایک طالب علم کی چھڑی کھینچتے ہیں اور وہ نہیں جانتے یا جواب دینا چاہتے ہیں، بہت سے اساتذہ انہیں پاس کرنے دیتے ہیں۔ میں نے محسوس کیا کہ جب یہ میری کلاس میں ہوا، تو میرے طلباء بند ہو گئے یا انہیں ناکامیوں کی طرح محسوس ہوا۔ ہم اپنے طلباء کو تربیت دے سکتے ہیں اور ایسی چیزیں کہہ سکتے ہیں جیسے، "مجھے سوال کو دوبارہ بیان کرنے دو" یا "یہ ایک مثال ہے۔" ہم طلباء کی حوصلہ افزائی کر سکتے ہیں کہ وہ کلاس روم کی دیواروں پر اپنے نوٹس یا حوالہ اینکر چارٹ استعمال کریں۔ ہم طلباء کی حوصلہ افزائی بھی کر سکتے ہیں۔ایک دوسرے کی مدد کرنے اور ٹیم ورک کی حوصلہ افزائی کے لیے Ask Three Before Me اور Phone A Friend جیسی حکمت عملیوں کا استعمال کریں۔

چیلنج: جب طلباء کو معلوم ہوتا ہے کہ ہم انہیں کولڈ کال کرنے جا رہے ہیں، تو وہ اس بات پر زیادہ توجہ مرکوز کرتے ہیں کہ آگے کس کا نام ہے سبق۔

میں یہاں اپنے تجربے سے بات کر رہا ہوں۔ میں نے محسوس کیا کہ جب میں نے اپنی فیئر اسٹکس استعمال کیں تو میرے طلباء اپنی نشستوں کے کناروں پر تھے، بس یہ سوچ رہے تھے کہ میں آگے کس کا نام نکالوں گا۔ وہ اس سے کہیں زیادہ دلچسپی رکھتے تھے جو میں پڑھا رہا تھا۔ ان طلباء کے لیے جو ہمیشہ پہلے ہاتھ اٹھاتے ہیں ان کے لیے اس وقت تک انتظار کرنا ناممکن تھا جب تک (یا اگر) میں نے اس پر ان کے نام والی چھڑی نہ کھینچ لی۔ دوسرے طلباء اس قدر پریشان تھے کہ وہ آگے تھے کہ انہوں نے مکمل طور پر بند کر دیا۔

حل: طلباء کو بتائیں کہ ہم پہلے سے ہی Fair Sticks استعمال کر رہے ہیں۔ اگر وہ کسی آلے سے زیادہ خلفشار کا باعث ہیں، تو ہم کچھ اور آزما سکتے ہیں۔

ایک اور تجویز؟ جب آپ ہاں/ناں یا صحیح/غلط سوالات پوچھتے ہیں، تو طلباء کو مدعو جواب دینے کے لیے مدعو کریں۔ پامیلا، ایک ٹیچر جس نے WeAreTeachers HELPLINE Facebook گروپ میں اشتراک کیا، نے طالب علموں کو انتخاب دینے کا مشورہ دیا۔ "آپ ان سے پوچھ سکتے ہیں، کیا یہ a ہے یا b؟ آپ موقع پر ہی سوال میں ترمیم کر سکتے ہیں یا ان سے سوال کے ایک حصے کا جواب دینے کو کہہ سکتے ہیں۔ ایک اور خیال: ہر طالب علم کو ایک وائٹ بورڈ دیں، تاکہ وہ سب سوال کا جواب دے سکیں اور پھر آپ کو دیکھنے کے لیے انہیں پکڑ کر رکھیں۔

چیلنج: ہمارے بہترین ارادوں کے باوجود، طلبہ محسوس کر سکتے ہیں کہ ہمارا میلہلاٹھیاں "میں نے آپ کو حاصل کر لیا ہے۔" سے زیادہ "گٹچا" ہے۔

اگر ہم طلباء سے کوئی سوال پوچھتے ہیں، اور انہوں نے اسے رات سے پہلے نہیں دیکھا تھا یا یہ بورڈ پر نہیں ہے جہاں وہ کر سکتے ہیں۔ اسے آسانی سے دیکھ لیں، ہم انہیں موقع پر رکھ رہے ہیں۔ اب میں یہ نہیں کہہ رہا ہوں کہ طلباء کو جوابدہ رکھنا اہم نہیں ہے۔ لیکن کولڈ کالنگ تمام طلباء کے لیے موثر نہیں ہے۔ جب میں نے ایک طالب علم کا نام کھینچا تو مجھے خوفناک محسوس ہوا، اور انہوں نے پاس ہونے کو کہا یا نہ جانے کیا کہنے پر معذرت کی۔ میں فکر مند تھا کہ اگر میں طالب علموں کو پاس ہونے دیتا ہوں، تو میں انہیں ہک سے دور کر رہا ہوں، اور یہ دوسرے طالب علموں کے لیے مناسب نہیں تھا۔

حل: ہم طلبہ کو ایک رات پہلے سوالات دے سکتے ہیں، انہیں بورڈ پر لکھ سکتے ہیں۔ ، اور فیئر اسٹک کو کھینچنے سے پہلے انہیں مڑنے اور بات کرنے کی دعوت دیں۔

ہمیں اپنے WeAreTeachers HELPLINE Facebook گروپ میں روتھ کی یہ تجویز پسند ہے تاکہ طلباء کو پہلے مشق کرنے دیں۔ وہ کہتی ہیں، ''میں نے میز کے شرکاء کو گھومنے سے پہلے ممکنہ 'جوابات' پر بات کرنے کے لیے ہمیشہ وقت دیا اور تمام طلبہ کو آگاہ کیا کہ انہیں اشتراک کرنے کے لیے تیار رہنا چاہیے۔ میں ان کے گروپ کے ساتھ "ریہرسل" کے وقت کو محسوس کرتا ہوں - بے ترتیب انتخاب کے ساتھ مل کر - مناسب ایکوئٹی فراہم کی گئی۔"