Blurting demək olar ki, hər sinifdə və sinifdə olur. Bəzən tələbələr düzgün cavabı paylaşmağa can atırlar. Digər vaxtlarda onlar sadəcə öz fikirlərini və ya hekayələrini bölüşmək istəyirlər. Səbəbindən asılı olmayaraq, bu, müəllimlər üçün çox real (və çətin) dilemmadır. Məsləhət və müdriklik üçün Facebook-da WeAreTeachers HELPLINE qrupunda olan müəllimlərin yanına getdik və onlar mütləq keçərli oldular. Budur, ifrat etmək üçün ən yaxşı məsləhətlərdən bəziləri. Üstəlik, Elizabeth Coller-dən gözəl məsləhətlər üçün Kinderhearted Classroom ilə bu videoya baxın.

[embedyt] //www.youtube.com/watch?v=twNVhAPGNr4[/embedyt]

Fəal dinləməyi təşviq edin.

Şagirdlər aktiv dinləməyi öyrəndikdə, diqqətlərini danışanın dediklərinə yönəltməyə təşviq olunurlar. Bu, Elizabeth C-nin hətta uşaq bağçası ilə birlikdə istifadə etdiyi bir şeydir. “Mən əllərini qaldıran bütün tələbələrə öyrədirəm ki, mən tələbə çağırdıqdan sonra əllərini qucağına qoyurlar və gözlərini natiqə çevirirlər”.

Mənfi möhkəmləndirmədən çəkinin.

Uşağın ağzından çıxanda onun adını lövhəyə qoymayın, çünki bu mənfi davranışa diqqəti cəlb edir. Bunun əvəzinə, onu tərsinə çevirin və tələbələrə görmək istədiyiniz davranışı göstərdikdə adlarını lövhəyə yazacağınızı söyləyin. “Şagird yaxşı işləyəndə onun adını lövhəyə yazın, hörmət edinqaydaları və s.,” Keti H.

Bunun başqa bir nümunəsi müsbət davranışı tanımaq üçün lələklər (bir növ lotereya biletləri) və ya Class Dojo xalları verəcəyini söyləyən Meq E.-dəndir.

Tələbələri həvəsləndirin.

“Şagirdlərə kublar, sikkələr, lobya və ya pozanlar verməklə fəal dinləməyə həvəsləndirin” deyir Elizabeth. “Mən sinifdə tələbələrə neçə sayğac qaldığına görə xallar verdiyim strategiyadan istifadə edirəm.”

Heather M. qışqıran çubuqlar adlandırdığı Popsicle çubuqlarından istifadə edir. Tələbələr bütün çubuqlarını itirirlərsə, bunun nəticəsi var. Ancaq hamısını saxlamaq istəməkdə qürur var. Üstəlik, fiziki bir şeyə sahib olmaq lazımlı bir xatırlatmadır.

Şagirdlərə daha çox məlumatlı olmağa kömək edin.

Müəllim Keti H.-nin cazibə kimi işləyən sistemi var. O, yazır: “Tələbəyə əvvəlcədən xəbərdarlıq etmədən, onlar hər dəfə ağzını açanda mən tezgahın üstünə və ya qabın içinə kağız klip qoyuram. Sonra günün sonunda onlarla danışıram və onlardan neçə dəfə dərsi pozduqlarını düşündüklərini soruşuram.”

Kati deyir ki, tələbələr kağız klipləri özləri saymalı olurlar və onlar tez-tez şoka düşürlər. görün nə qədər var. O, bunu bir həftə ərzində izləyəcək, ona tələbə ilə işləməyə və onların bu yolda nə qədər irəliləyiş əldə etdiklərini görməyə imkan verəcək.

Uşaqlara filtrin necə işlədiyini başa düşməyə kömək edin.

Monica S . yazır, “Mən tələbələrə deyirəm ki, onların beyni var [başını göstərir] ağzı [göstərirağzınıza] və arasında bir filtr var. Onlara bildirin ki, beyinlərində olan hər şey ağızlarından çıxmağa ehtiyac duymur.”

Əlbəttə, bunu demək asandır, lakin əsl dəyər və anlayış tələbələrin gündəlik situasiyalarda öz filtrlərini tətbiq etdikləri zaman gəlir. Şagirdləri bunu sizinlə və bir-birinizlə etməyə təşviq edin. Bunu hərəkətdə görmək həqiqətən kömək edir.

Uşaqlara hərəkət fasilələri verin.

Bəzən sadəcə uşaqları ayağa qaldırmaq və daha çox hərəkət etmək məsələsi olur! Əgər mühazirə oxumağa və ya əyri tələbələrlə müzakirələrə çox vaxt sərf edirsinizsə, Melissa Z.-nin ideyasını sınayın. O yazır: “Gün ərzində hərəkət fasilələri təklif etməyə çalışın. Bunu sınamaq üçün sinif otağından imtina etməyin çətin ola biləcəyini bilirəm, amma buna dəyər ola bilər.”

Gördüyümüz başqa bir dahi fikir Lidiya D.-dən idi. uşaqlara. Uşaqlara bir az enerji sərf etmək lazım olduqda, onlar idman zalına istirahətə gedə bilmələri üçün bilet qazana bilərlər.

Uşaqlara boşboğazlıq etməyin niyə düzgün olmadığını söyləməyi unutmayın.

Gina R. deyir ki, bəzən izahat vermək üçün vaxt ayırmaq lazımdır. O deyir ki, bəzi uşaqlar cavabı bölüşməkdən o qədər həyəcanlanırlar və o gördü ki, o, onlara danışmağı izah etdikdən sonra onlar daha çox xəbərdar olurlar. O yazır: “Tələbəyə başqa tələbələr üçün düşünmək vaxtı olduğunu söyləməyə çalışın. Suala qarışmaq və daima cavab vermək istəmək bunu etmirsizə digər tələbələrin necə düşündüklərini görməyə imkan verir.”

Qoy onlara nə lazım olduğunu desinlər—yapışqan kağızda.

Post-its sözünü kəsən uşaqlarla işləmək üçün əla vasitə ola bilər. tez-tez çıxır. "Mən onlara Post-it Notes-da bir şey yazmağı və onu masamın üzərinə qoymalarını tapşırıram" deyə Melisa V yazır. "Təxminən 90 faiz onlar sadəcə kiminsə onların fikirlərini eşitməsini istəyirlər."

Çelsi. L. deyir ki, bir dəfə o, bir qrup istedadlı tələbə ilə işləyirdi, onların hamısı cavablarını bölüşməyə can atırdı. O, şagirdlərə cavablarını lövhəyə qoymağı tapşırdı. Sonra hamısı birdən öz cavablarını (o soruşduqda) və/yaxud yanlarında oturan biri ilə paylaşa bilərdilər. Bu, hər kəsə hər dəfə cavab vermək şansı verdi.

Mövzu ilə bağlı ədəbiyyatı oxuyun.

Kitablar müəllimin ən yaxşı vasitələrindən biridir. “ My Mouth is a Volcano mənim sevimlilərimdən biridir,” Elizabeth C deyir. “Bu kitab tələbələrə nə vaxt danışmağın və nə vaxt uyğun olmadığını bilmək üçün strategiyalar öyrədir.”

Sınamaq üçün başqa bir kitab Toyuq Kəsməsi dır.

Lazım olduqda yanaşmanızı fərdiləşdirin.

Müəllimlər bilirlər ki, bir şagird üçün uyğun olan başqa bir şagird üçün mütləq işləmir. Beləliklə, bütün yaxşı müəllimlər lazım olduqda uyğunlaşmağa hazırdırlar. Bobi C. deyir ki, bir vaxtlar onun bir tələbəsi olub və o, özünü sərsəmləməkdən saxlaya bilməyib. Onunla digər uşaqlara qarşı necə ədalətli olması lazım olduğu barədə söhbət etdi. Beləliklə, bunun əvəzinə gizli bir siqnal hazırladılar.Bu yolla, tələbə cavabı bildiyini ona bildirə bildi, lakin o, əvəzinə digər tələbələrin cavab verməsini seçdi.

Bu, həqiqətən də ona digər tələbələr haqqında daha çox məlumatlı olmağa kömək etdi. Üstəlik, o, əsasən cavabı bildiyi üçün tanınmaq istəyirdi. O, bu üsulu inkişaf etdirdikdən sonra onun çox yaxşılaşdığını söylədi.

Əl qaldırmağı tamamilə aradan qaldırın.

"Mənim sinif otağım əl qaldırmayan zonadır" deyə Shelly G. yazır. uşaqlara zəng etmək üçün ad generatorundan istifadə edin və ya çubuqlar çəkin. “Onlar sadəcə bilirlər ki, bu, sinif sistemidir, ona görə də bu, onları həmişə əllərini qaldırmaqdan və/yaxud növbəsi çatmayanda səsini çıxarmaqdan saxlayır.”

Bir çox başqa müəllimlər onun uğurunu çubuq çəkməklə dəstəkləyirlər. Beləliklə, növbənin kimin olması ilə bağlı heç bir mübahisə və ya müzakirə aparılmır.

Düşünmək üçün məsləhətləriniz nələrdir? Facebook-da Facebook-da WeateTeachers Helpline Group-da fikirlərinizi paylaşın və paylaşın.