Иногда ученики просто хотят поделиться правильным ответом. Иногда они просто хотят поделиться своим мнением или историей. Независимо от причины, это очень реальная (и сложная) дилемма для учителей. Как следует относиться к промахам?

Мы обратились за советом и мудростью к педагогам из группы WeAreTeachers HELPLINE на Facebook, и они, безусловно, помогли. Вот несколько лучших советов по поводу того, как не проболтаться. Кроме того, посмотрите видео Элизабет Коллер из Kinderhearted Classroom, где она дает отличные советы.

[embedyt] //www.youtube.com/watch?v=twNVhAPGNr4[/embedyt]

Поощряйте активное слушание.

Когда ученики учатся активному слушанию, им предлагается сосредоточиться на том, что говорит говорящий. Это то, что Элизабет К. использует даже со своими детсадовцами. "Я учу всех учеников, у которых была поднята рука, что после того, как я обращаюсь к ученику, они кладут руки на колени и переводят взгляд на говорящего", - говорит она.

Избегайте негативного подкрепления.

Не записывайте имя ребенка на доске, когда он проболтался, потому что это привлекает внимание к негативному поведению. Наоборот, скажите ученикам, что вы будете записывать их имя на доске, когда они будут демонстрировать такое поведение, которое вы ОБЯЗАНЫ видеть. "Записывайте имя ученика на доске, когда он хорошо работает, соблюдает правила и т.д.", - говорит Кэти Х.

Другой пример - Мэг Э., которая говорит, что она будет давать перья (что-то вроде лотерейных билетов) или баллы Class Dojo, чтобы отметить положительное поведение.

Дайте студентам стимул.

"Стимулируйте активное слушание, давая ученикам кубики, монеты, бобы или ластики", - говорит Элизабет. "Я использую в классе стратегию, при которой я начисляю ученикам очки в зависимости от того, сколько жетонов у них осталось".

Хизер М. использует палочки для мороженого, которые она называет палочками для кричалок. Если ученики потеряют все палочки, это повлечет за собой последствия. Но есть гордость в желании сохранить их все. Кроме того, наличие чего-то физического является удобным напоминанием.

Помогите студентам стать более осведомленными.

Она пишет: "Не предупреждая ученика заранее, я кладу скрепку на стойку или в тарелку каждый раз, когда он срывает урок. Затем в конце дня я разговариваю с ним и спрашиваю, сколько раз, по его мнению, он срывал урок".

Кэти говорит, что ученикам приходится самим считать скрепки, и они часто бывают шокированы, увидев, сколько их там. Она будет отслеживать это в течение недели, что позволит ей работать с учеником и видеть, насколько он продвинулся вперед.

Помогите детям понять, как работает фильтр.

Моника С. пишет: "Я говорю студентам, что у них есть мозг [показывает на голову], рот [показывает на рот], а между ними - фильтр. Пусть они знают, что не все, что находится в мозгу, должно выходить изо рта".

Конечно, это легко сказать, но настоящая ценность и понимание приходит, когда студенты практикуют свой фильтр в повседневных ситуациях. Поощряйте студентов делать это с вами и друг с другом. Видеть это в действии действительно помогает.

Делайте детям перерывы на движение.

Иногда просто необходимо заставить детей больше двигаться! Если вы проводите слишком много времени за лекциями или дискуссиями с неповоротливыми учениками, попробуйте воспользоваться идеей Мелиссы З. Она пишет: "Попробуйте делать перерывы на движение в течение дня. Я знаю, что может быть трудно отказаться от классного времени, чтобы попробовать это, но это может стоить того".

Еще одна гениальная идея, которую мы увидели, принадлежит Лидии Д., которая рассказала, что учитель физкультуры в ее школе предлагает детям пропуск "Roadrunner". Когда детям нужно выплеснуть энергию, они могут заработать пропуск, чтобы спуститься в спортзал на перерыв.

Не забудьте рассказать детям, почему проболтаться - это нехорошо.

Джина Р. говорит, что иногда нам просто нужно найти время, чтобы предложить объяснение. Она говорит, что некоторые дети очень хотят поделиться ответом, и она обнаружила, что когда она объясняет им, что такое "проболтаться", они становятся намного более сознательными. Она пишет: "Попробуйте сказать ученику, что это время подумать для других учеников. Проболтаться и постоянно хотеть ответить на вопрос не позволяет вам увидеть, како чем думают другие студенты".

Пусть они скажут то, что им нужно, на липкой записке.

Стикеры могут стать отличным инструментом для работы с детьми, которые часто пробалтываются. "Я заставляю их писать что-то на стикерах и кладу их на свой стол, - пишет Мелиса В. - Примерно в 90 процентах случаев они просто хотят, чтобы кто-то услышал их идею".

Челси Л. говорит, что однажды она работала с группой одаренных учеников, которые очень хотели поделиться своими ответами. Она попросила учеников записать свои ответы на доске. Затем они могли поделиться своими ответами все сразу (когда она спрашивала), и/или они могли поделиться с кем-то, кто сидел рядом с ними. Это дало каждому шанс ответить каждый раз.

Почитайте литературу на эту тему.

Книги - один из лучших инструментов учителя". Мой рот - это вулкан одна из моих любимых", - говорит Элизабет К. - "Эта книга учит студентов стратегиям, которые помогут им понять, когда уместно говорить, а когда нет".

Еще одна книга, которую стоит попробовать Прерывающаяся курица .

При необходимости персонализируйте свой подход.

Учителя знают, что то, что работает для одного ученика, не обязательно работает для другого. Поэтому все хорошие учителя готовы адаптироваться к ситуации. Боби С. говорит, что однажды у нее был ученик, который не мог остановиться, чтобы не проболтаться. Она поговорила с ним о том, что он должен быть справедливым и к другим детям. Вместо этого они придумали секретный сигнал. Таким образом, ученик смог дать ей понять, что он знает, что он знаетно он решил дать возможность другим студентам ответить вместо него.

Это действительно помогло ему лучше понять других учеников. К тому же, он в основном хотел, чтобы его признали за то, что он знает ответ. Она сказала, что он стал намного лучше после того, как они разработали этот метод.

Полностью откажитесь от поднятия рук.

"В моем классе запрещено поднимать руки", - пишет Шелли Г. Вместо этого она использует генератор имен или палочки для вызова детей: "Они просто знают, что такова система класса, и это удерживает их от постоянного поднятия рук и/или криков, когда не их очередь".

Многие другие учителя подтверждают ее успех с палочками для вытягивания. Таким образом, не возникает споров и дискуссий о том, чья очередь.

А какие у вас есть советы, чтобы не проболтаться? Приходите и поделитесь своими идеями в нашей группе WeAreTeachers HELPLINE на Facebook.

Кроме того, получите наши советы по управлению классом, согласно замечательной Мэри Поппинс.