ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ব্লাৰ্ট আউট বন্ধ কৰাত সহায় কৰিবলৈ শিক্ষকৰ গোপনীয়তা
বিষয়বস্তুৰ তালিকা
ব্লাৰ্টিং আউট প্ৰায় প্ৰতিটো শ্ৰেণী আৰু শ্ৰেণীকোঠাতে ঘটে। কেতিয়াবা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কেৱল সঠিক উত্তৰটো শ্বেয়াৰ কৰিবলৈ আগ্ৰহী হয়। আন সময়ত তেওঁলোকে কেৱল নিজৰ মতামত বা কাহিনী শ্বেয়াৰ কৰিব বিচাৰে। কাৰণ যিয়েই নহওক কিয়, শিক্ষকসকলৰ বাবে ই এক অতি বাস্তৱিক (আৰু প্ৰত্যাহ্বানমূলক) দ্বিধাদ্বন্দ্ব। ব্লাৰ্টিং আউট কেনেকৈ চম্ভালিব লাগে?
আমি ফেচবুকত WeAreTeachers HELPLINE গ্ৰুপৰ শিক্ষাবিদসকলৰ ওচৰলৈ গৈছিলো তেওঁলোকৰ পৰামৰ্শ আৰু জ্ঞানৰ বাবে, আৰু তেওঁলোকে নিশ্চিতভাৱে তাৰ মাজেৰে আহিছিল। ব্লাৰ্টিং আউটৰ বাবে কিছুমান উত্তম টিপছ আগবঢ়োৱা হ’ল। প্লাছ, এলিজাবেথ কলাৰৰ পৰা এই ভিডিঅ'টো চাওক কিণ্ডাৰহাৰ্টেড ক্লাছৰুমৰ সৈতে তেওঁৰ মহান টিপছৰ বাবে।
[embedyt] //www.youtube.com/watch?v=twNVhAPGNr4[/embedyt]
সক্ৰিয় শুনাক উৎসাহিত কৰা।
যেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সক্ৰিয় শুনা শিকে, তেতিয়া তেওঁলোকক বক্তাই কোৱা কথাখিনিত মনোনিৱেশ কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰা হয়। এইটো এলিজাবেথ চিয়ে আনকি তেওঁৰ কিণ্ডাৰগাৰ্টেনাৰৰ সৈতেও ব্যৱহাৰ কৰে। “মই যিসকল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক হাত ওপৰলৈ তুলিছিল তেওঁলোকক শিকাওঁ যে মই এজন ছাত্ৰক মাতি অনাৰ পিছত তেওঁলোকে হাত দুখন কোলাত ৰাখে, আৰু তেওঁলোকে চকু স্পীকাৰৰ ফালে স্থানান্তৰিত কৰে,” তাই কয়।
নেতিবাচক শক্তিবৰ্ধক এৰক।
শিশুৱে ফুচফুচাই ক’লে ব’ৰ্ডত নাম লিখিব নালাগে কাৰণ ই নেতিবাচক আচৰণৰ প্ৰতি দৃষ্টি আকৰ্ষণ কৰে। বৰঞ্চ ইয়াক ওলোটা কৰক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কওক যে আপুনি তেওঁলোকৰ নাম বৰ্ডত লিখিব যেতিয়া তেওঁলোকে আপুনি চাব বিচৰা ধৰণৰ আচৰণ দেখুৱাব। “যেতিয়া তেওঁলোকে ভাল কাম কৰি আছে, সন্মান জনাই এজন ছাত্ৰৰ নাম ব’ৰ্ডত ৰাখকনিয়ম আদি,” কেথী এইচে কয়।
ইয়াৰ আন এটা উদাহৰণ মেগ ইৰ পৰা, যিয়ে কয় যে তেওঁ ইতিবাচক আচৰণ চিনাক্ত কৰিবলৈ পাখি (এবিধ ৰেফাৰীৰ টিকটৰ দৰে) বা ক্লাছ ড'জো পইণ্ট দিব।
বিজ্ঞাপনছাত্ৰ-ছাত্ৰীক এটা প্ৰৰোচনা দিয়ক।
“ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ব্লাৰ্ট কিউব, মুদ্ৰা, বীন বা ইৰেজাৰ দি সক্ৰিয় শুনাক প্ৰৰোচিত কৰক,” এলিজাবেথে কয়। “মই শ্ৰেণীত এটা কৌশল ব্যৱহাৰ কৰো য’ত মই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক কিমান কাউণ্টাৰ বাকী আছে তাৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি পইণ্ট দিওঁ।”
হিদাৰ এম. যদি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ সকলো লাঠি হেৰুৱাই পেলায়, তেন্তে তাৰ পৰিণতি হ’ব৷ কিন্তু সকলোবোৰ ৰাখিব বিচৰাৰ গৌৰৱ আছে৷ ইয়াৰ উপৰিও, শাৰীৰিক কিবা এটা থকাটো এটা সহজ সোঁৱৰণী।
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অধিক সচেতন হোৱাত সহায় কৰক।
শিক্ষক কেথী এইচৰ এটা ব্যৱস্থা আছে যিয়ে এটা মনোমোহাতাৰ দৰে কাম কৰে। তাই লিখিছে, “ছাত্ৰক আগতীয়াকৈ জাননী নিদিয়াকৈয়ে প্ৰতিবাৰেই তেওঁলোকে ফুচফুচাই কোৱাৰ সময়ত কাউণ্টাৰত বা ডিচত পেপাৰ ক্লিপ এটা থৈ দিওঁ। তাৰ পিছত দিনটোৰ শেষত মই তেওঁলোকৰ লগত কথা পাতো আৰু তেওঁলোকক সুধিছো যে তেওঁলোকে কিমানবাৰ ভাবিছে যে তেওঁলোকে শ্ৰেণীটোত ব্যাঘাত জন্মাইছিল।’
কেথীয়ে কয় যে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজেই পেপাৰ ক্লিপবোৰ গণনা কৰিবলগীয়া হয়, আৰু তেওঁলোকে প্ৰায়ে স্তম্ভিত হয় চাওক কিমান আছে। তাই এইটো এসপ্তাহৰ বাবে অনুসৰণ কৰিব, যাৰ ফলত তাই ছাত্ৰজনৰ সৈতে কাম কৰিব পাৰিব আৰু তেওঁলোকক বাটত কিমান অগ্ৰগতি লাভ কৰে সেয়া চাবলৈ দিব।
শিশুসকলক এটা ফিল্টাৰে কেনেকৈ কাম কৰে সেয়া বুজিবলৈ সহায় কৰিব।
মনিকা এছ লিখিছে, “মই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কওঁ যে তেওঁলোকৰ মগজু আছে [আপোনাৰ মূৰটোলৈ আঙুলিয়াই দিয়ক] এটা মুখ [আঁত ধৰিছেআপোনাৰ মুখলৈ] আৰু মাজত, এটা ফিল্টাৰ আছে। তেওঁলোকক জনাওক যে তেওঁলোকৰ মগজুৰ সকলো বস্তুৱেই তেওঁলোকৰ মুখৰ পৰা ওলোৱাৰ প্ৰয়োজন নাই।’
অৱশ্যেই এই কথা কোৱাটো সহজ, কিন্তু প্ৰকৃত মূল্য আৰু বুজাবুজিটো তেতিয়াই আহে যেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে দৈনন্দিন পৰিস্থিতিত নিজৰ ফিল্টাৰৰ অভ্যাস কৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আপোনাৰ সৈতে আৰু ইজনে সিজনৰ সৈতে এই কাম কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰক। ইয়াক কাৰ্য্যত দেখাটোৱে সঁচাকৈয়ে সহায় কৰে।
ল’ৰা-ছোৱালীক গতিবিধিৰ বিৰতি দিয়ক।
কেতিয়াবা ই কেৱল ল’ৰা-ছোৱালীক উঠিবলৈ আৰু অধিক গতিশীল কৰাৰ কথা! যদি আপুনি বক্তৃতা দি বা উইগলি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে আলোচনাত বেছি সময় কটায়, তেন্তে মেলিছা জেডৰ ধাৰণাটো চেষ্টা কৰক৷ তাই লিখিছে, “গোটেই দিনটোত মুভমেণ্ট ব্ৰেক আগবঢ়াবলৈ চেষ্টা কৰক। মই জানো যে এইটো চেষ্টা কৰিবলৈ শ্ৰেণীকোঠাৰ সময় এৰি দিয়াটো কঠিন হ’ব পাৰে, কিন্তু ইয়াৰ মূল্য থাকিব পাৰে।’
আমি দেখা আন এটা জিনিয়াছ ধাৰণা আছিল লিডিয়া ডি ল'ৰা-ছোৱালীলৈ। যেতিয়া ল'ৰা-ছোৱালীয়ে কিছু শক্তি শেষ কৰিব লাগে, তেতিয়া তেওঁলোকে পাছ আদায় কৰিব পাৰে যাতে তেওঁলোকে জিমলৈ নামি বিৰতি ল'ব পাৰে।
ল'ৰা-ছোৱালীক ক'বলৈ নাপাহৰিব যে কিয় ব্লাৰ্টিং আউট কৰাটো ঠিক নহয়।
জিনা আৰ য়ে কয় যে কেতিয়াবা আমি মাত্ৰ এটা ব্যাখ্যা আগবঢ়াবলৈ সময় উলিয়াব লাগে। তাই কয় যে কিছুমান ল’ৰা-ছোৱালীয়ে উত্তৰটো শ্বেয়াৰ কৰিবলৈ ইমানেই উৎসাহিত হয়, আৰু তাই দেখিছে যে এবাৰ তাই তেওঁলোকক ব্লাৰ্টিং আউট বুজাই দিলে, তেওঁলোক বহুত বেছি সচেতন হৈ পৰে। তাই লিখিছে, “ছাত্ৰজনক ক’বলৈ চেষ্টা কৰক যে আন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে চিন্তা কৰাৰ সময় আহি পৰিছে। ফুচফুচাই কোৱা আৰু অহৰহ প্ৰশ্নৰ উত্তৰ দিব বিচৰাটোৱে নহয়আপুনি আন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কেনে চিন্তা কৰিছে চাবলৈ অনুমতি দিয়ে।”
তেওঁলোকে যি কৰিব লাগে তাক কওক—এটা আঠাযুক্ত টোকাত।
পোষ্ট-ইট ব্লাৰ্ট কৰা ল'ৰা-ছোৱালীৰ সৈতে মোকাবিলা কৰাৰ বাবে এটা উত্তম আহিলা হ'ব পাৰে সঘনাই বাহিৰত। মেলিছা ডব্লিউৱে লিখিছে, “মই তেওঁলোকক পোষ্ট-ইট নোটত বস্তু লিখি মোৰ ডেস্কত থৈ দিওঁ। প্ৰায় ৯০ শতাংশ সময়ত তেওঁলোকে কেৱল বিচাৰে যে কোনোবাই তেওঁলোকৰ ধাৰণাটো শুনিছে।”
See_also: ৪৫টা কল্পনাতীত ১ম শ্ৰেণীৰ বিজ্ঞান পৰীক্ষা আৰু চেষ্টা কৰিবলগীয়া প্ৰকল্পচেলচিয়া এল এ কয় যে তেওঁ এবাৰ মেধাৱী ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ এটা দলৰ সৈতে কাম কৰিছিল যিসকলে সকলোৱে নিজৰ উত্তৰ শ্বেয়াৰ কৰিবলৈ আগ্ৰহী আছিল। তাই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ উত্তৰবোৰ হোৱাইটবৰ্ডত লিখিবলৈ দিছিল। তাৰ পিছত তেওঁলোকে সকলোৱে একেলগে নিজৰ উত্তৰবোৰ শ্বেয়াৰ কৰিব পাৰিলেহেঁতেন (যেতিয়া তাই সুধিলে), আৰু/বা কাষত বহি থকা কোনোবা এজনৰ লগত শ্বেয়াৰ কৰিব পাৰিলেহেঁতেন। ইয়াৰ ফলত সকলোৱে প্ৰতিবাৰেই উত্তৰ দিয়াৰ সুযোগ পাইছিল।
বিষয়টোৰ ওপৰত সাহিত্য পঢ়ক।
কিতাপ হৈছে এজন শিক্ষকৰ কিছুমান উত্তম আহিলা। এলিজাবেথ চিয়ে কয়, “ মোৰ মুখখন আগ্নেয়গিৰি মোৰ অন্যতম প্ৰিয় কিতাপ। এই কিতাপখনে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এনে কৌশল শিকাইছে যাতে তেওঁলোকে কেতিয়া কথা কোৱাটো উপযুক্ত আৰু কেতিয়া নহয় সেই কথা জানিব পাৰে।”
আন এখন কিতাপ চেষ্টা কৰি চাব লাগে Interrupting Chicken .
প্ৰয়োজন অনুসৰি আপোনাৰ পদ্ধতি ব্যক্তিগতকৰণ কৰক।
শিক্ষকসকলে জানে যে এজন ছাত্ৰৰ বাবে যি কাম কৰে সেয়া আন এজনৰ বাবে কাম কৰাটো বাধ্যতামূলক নহয়। গতিকে সকলো ভাল শিক্ষক প্ৰয়োজন অনুসৰি খাপ খুৱাবলৈ সাজু। ববি চিয়ে কয় যে তেওঁৰ এবাৰ এজন ছাত্ৰ আছিল যিয়ে নিজকে ফুচফুচাই কোৱাত বাধা দিব পৰা নাছিল। তাই তাৰ লগত আড্ডা মাৰিছিল যে সি কেনেকৈ আন ল’ৰা-ছোৱালীৰ লগতো ন্যায়পৰায়ণ হোৱাটো প্ৰয়োজন। গতিকে তেওঁলোকে তাৰ পৰিৱৰ্তে এটা গোপন সংকেত লৈ আহিল।এইদৰে ছাত্ৰজনে তাইক জনাবলৈ সক্ষম হৈছিল যে তেওঁ উত্তৰটো জানে কিন্তু তেওঁ ইয়াৰ পৰিৱৰ্তে আন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক উত্তৰ দিবলৈ বাছি লৈছিল।
ই সঁচাকৈয়ে তেওঁক আন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ প্ৰতি অধিক সচেতন হোৱাত সহায় কৰিছিল। প্লাছ, তেওঁ বেছিভাগেই কেৱল উত্তৰটো জনাৰ বাবে স্বীকৃতি পাব বিচাৰিছিল। তাই ক’লে যে তেওঁলোকে এই পদ্ধতিটো বিকশিত কৰাৰ পিছত সি ইমানেই উন্নতি কৰিলে।
হাত উঠাটো একেবাৰে নাইকিয়া কৰক।
“মোৰ শ্ৰেণীকোঠাটো হেণ্ড উঠাব নোৱাৰা জ’ন,” শ্বেলী জিয়ে লিখিছে ল'ৰা-ছোৱালীক মাতিবলৈ এটা নাম জেনেৰেটৰ বা টানি ষ্টিক ব্যৱহাৰ কৰক। “তেওঁলোকে মাত্ৰ জানে যে এইটোৱেই হৈছে শ্ৰেণীকোঠাৰ ব্যৱস্থা, গতিকে ই তেওঁলোকক সদায় হাত দাঙিবলৈ আৰু/বা পাল নহ’লে ফুচফুচাই কোৱাৰ পৰা ৰক্ষা কৰে।”
আন বহু শিক্ষকে লাঠি টানি তাইৰ সফলতাৰ সমৰ্থন কৰে। এইদৰে, কাৰ পাল সেই বিষয়ে কোনো যুক্তি বা আলোচনা নহয়।
See_also: সমালোচনাত্মক চিন্তাৰ প্ৰশ্ন: আপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠাৰ বাবে ডাঙৰ তালিকাআপোনাৰ মুখ ফুটাই কোৱাৰ বাবে কি টিপছ? ফেচবুকত আমাৰ WeAreTeachers HELPLINE গ্ৰুপত আপোনাৰ ধাৰণাসমূহ শ্বেয়াৰ কৰক।
প্লাছ, শ্ৰেণীকোঠা পৰিচালনাৰ বাবে আমাৰ টিপছ লাভ কৰক, আচৰিত মেৰী পপিন্সৰ মতে। <৮><২>
