Izplūšana notiek gandrīz katrā klasē un klasē. Dažreiz skolēni vienkārši vēlas pateikt pareizo atbildi. Citreiz viņi vienkārši vēlas dalīties ar savu viedokli vai stāstu. Neatkarīgi no iemesla, tā ir ļoti reāla (un sarežģīta) dilemma skolotājiem. Kā vajadzētu rīkoties, ja skolēni izplūstu?

Mēs vērsāmies pie pedagogiem WeAreTeachers HELPLINE grupā Facebook, lai saņemtu viņu padomus un gudrības, un viņi noteikti atsaucās. Šeit ir daži no labākajiem padomiem, kā izplēnēt. Turklāt noskatieties šo Elizabetes Kolleres (Elizabeth Coller) no Kinderhearted Classroom video, kurā viņa sniedz lieliskus padomus.

[embedyt] //www.youtube.com/watch?v=twNVhAPGNr4[/embedyt]

Veicināt aktīvu klausīšanos.

Kad skolēni mācās aktīvi klausīties, viņi tiek mudināti koncentrēties uz runātāja teikto. Elizabete C. to izmanto pat ar saviem bērnudārza audzēkņiem. "Es mācu visiem skolēniem, kuriem bija pacelta roka, ka pēc tam, kad es aicinu kādu skolēnu, viņi noliek rokas klēpī un pārliek skatienu uz runātāju," viņa saka.

Izvairieties no negatīva pastiprinājuma.

Nelieciet bērna vārdu uz tāfeles, kad viņš izkliedzas, jo tas pievērš uzmanību negatīvai uzvedībai. Tā vietā rīkojieties pretēji un pasakiet skolēniem, ka viņu vārdu uz tāfeles liksiet tad, kad viņi parādīs tādu uzvedību, kādu jūs vēlaties redzēt. "Ierakstiet skolēna vārdu uz tāfeles, kad viņš labi strādā, ievēro noteikumus u. c.," saka Ketija H.

Vēl viens šāds piemērs ir Meg E., kura stāsta, ka par pozitīvu uzvedību viņa piešķir spalvas (kā loterijas biļetes) vai klases Dojo punktus.

Sniedziet skolēniem stimulu.

"Stimulējiet aktīvu klausīšanos, dodot skolēniem izplūdušus kubus, monētas, pupiņas vai dzēšgumijas," saka Elizabete. "Es klasē izmantoju stratēģiju, kad dodu skolēniem punktus, pamatojoties uz to, cik skaitītāju viņiem ir palikuši."

Heather M. izmanto Popsicle kociņus, kurus viņa sauc par "sauciena kociņiem". Ja skolēni pazaudē visus kociņus, ir sekas. Taču ir lepnums, ka vēlas tos visus saglabāt. Turklāt, ja ir kaut kas fizisks, tas ir ērts atgādinājums.

Palīdziet skolēniem kļūt apzinīgākiem.

Skolotājai Ketijai H. ir sistēma, kas darbojas kā apburta. Viņa raksta: "Nebrīdinot skolēnu iepriekš, es katru reizi, kad viņš izkliedzas, nolieku papīra saspraudi uz letes vai trauciņā. Tad dienas beigās es ar viņu parunāju un jautāju, cik reizes, viņuprāt, viņš traucēja nodarbību."

Ketija stāsta, ka skolēniem pašiem ir jāsaskaita papīra saspraudes, un viņi bieži vien ir šokēti, redzot, cik daudz to ir. Viņa seko līdzi tam nedēļas garumā, ļaujot viņai strādāt ar skolēnu un redzēt, cik lielu progresu viņš ir sasniedzis šajā darbā.

Palīdziet bērniem saprast, kā darbojas filtrs.

Monika S. raksta: "Es studentiem saku, ka viņiem ir smadzenes [norādiet uz galvu], mute [norādiet uz muti] un starp tām ir filtrs. Ļaujiet viņiem zināt, ka ne visam, kas ir smadzenēs, ir jānāk no mutes."

Protams, to ir viegli pateikt, bet patiesā vērtība un izpratne rodas tad, kad skolēni praktizē savu filtru ikdienas situācijās. Mudiniet skolēnus to darīt kopā ar jums un cits ar citu. Redzēt to darbībā patiešām palīdz.

Dodiet bērniem kustību pauzes.

Dažreiz ir vienkārši nepieciešams, lai bērni vairāk kustētos! Ja pārāk daudz laika pavadāt lekciju lasīšanā vai diskusijās ar vijīgajiem skolēniem, izmēģiniet Melissas Z. ideju. Viņa raksta: "Pamēģiniet piedāvāt kustību pauzes visas dienas garumā. Zinu, ka var būt grūti atteikties no klases laika, lai to izmēģinātu, bet, iespējams, tas ir tā vērts".

Vēl viena ģeniāla ideja, ko mēs redzējām, bija no Lidijas D., kura stāsta, ka viņas skolas sporta skolotājs piedāvā bērniem ceļazīmes. Kad bērniem vajag izlādēt enerģiju, viņi var nopelnīt ceļazīmi, lai varētu doties uz sporta zāli uz pārtraukumu.

Neaizmirstiet pastāstīt bērniem, kāpēc izkliegt nav labi.

Džīna R. saka, ka dažreiz mums vienkārši vajag veltīt laiku, lai piedāvātu paskaidrojumu. Viņa saka, ka daži bērni ļoti aizraujas, daloties ar atbildi, un viņa ir atklājusi, ka tad, kad viņa viņiem izskaidro, kā izplūst, viņi ir daudz apzinīgāki. Viņa raksta: "Pamēģiniet pateikt skolēnam, ka tas ir domāšanas laiks citiem skolēniem. Izplūšana un nemitīga vēlme atbildēt uz jautājumu neļauj saskatīt, kādomā citi skolēni."

Ļaujiet viņiem pateikt to, kas viņiem ir nepieciešams, uz līmlapiņas.

"Es lieku viņiem uzrakstīt lietas uz pastkartītēm un nolikt tās uz mana galda," raksta Melisa W. "Aptuveni 90 procentos gadījumu viņi vienkārši vēlas, lai kāds ir dzirdējis viņu ideju." "Viņi vienkārši vēlas, lai kāds ir sadzirdējis viņu ideju."

Čelsija L. stāsta, ka reiz strādājusi ar talantīgu skolēnu grupu, kuri visi ļoti vēlējās dalīties ar savām atbildēm. Viņa lika skolēniem savas atbildes uzrakstīt uz tāfeles. Tad viņi varēja dalīties ar savām atbildēm visi uzreiz (kad viņa to lūdza) un/vai dalīties ar kādu, kas sēdēja blakus. Tas deva iespēju katram atbildēt katru reizi.

Izlasiet literatūru par šo tēmu.

Grāmatas ir vieni no skolotāja labākajiem palīglīdzekļiem." Mana mute ir vulkāns ir viena no manām iecienītākajām," saka Elizabete C., "Šī grāmata māca skolēniem stratēģijas, kas palīdz viņiem saprast, kad ir pareizi runāt un kad ne."

Vēl viena grāmata, ko izmēģināt, ir Vistas pārtraukšana .

Pielāgojiet savu pieeju pēc vajadzības.

Skolotāji zina, ka tas, kas der vienam skolēnam, ne vienmēr der citam. Tāpēc visi labi skolotāji ir gatavi vajadzības gadījumā pielāgoties. Bobi C. stāsta, ka reiz viņai bija skolēns, kurš nespēja atturēties no bļaušanas. Viņa ar viņu sarunājās par to, ka viņam ir jābūt godīgam arī pret citiem bērniem. Tāpēc viņi tā vietā izdomāja slepenu signālu. Šādā veidā skolēns varēja viņai paziņot, ka zina, ka viņš zina.atbildēt, bet viņš izvēlējās ļaut citiem skolēniem atbildēt tā vietā.

Tas patiešām palīdzēja viņam labāk apzināties citus skolēnus. Turklāt viņš lielākoties vienkārši vēlējās, lai viņu atzīst par to, ka zina atbildi. Viņa teica, ka viņš ļoti uzlabojās pēc tam, kad viņi izstrādāja šo metodi.

Pilnībā likvidēt roku pacelšanu.

"Manā klasē ir aizliegts pacelt rokas," raksta Šellija G. Tā vietā viņa izmanto vārdu ģeneratoru vai izvilkšanas nūjiņas, lai aicinātu bērnus. "Viņi vienkārši zina, ka tā ir klases sistēma, tāpēc tas viņus attur no pastāvīgas roku celšanas un/vai izkliegšanas, kad nav viņu kārtas."

Daudzi citi skolotāji atbalsta viņas panākumus ar nūju vilkšanu. Šādā veidā nerodas strīdi vai diskusijas par to, kura ir kārta.

Kādi ir jūsu padomi, kā izpausties? Nāciet un dalieties ar savām idejām mūsu WeAreTeachers HELPLINE grupā Facebook.

Turklāt uzziniet mūsu padomus par klases vadību saskaņā ar brīnišķīgās Marijas Popinsas ieteikumiem.