Att vara otydlig förekommer i stort sett i alla årskurser och klassrum. Ibland är eleverna bara angelägna om att dela med sig av rätt svar. Andra gånger vill de bara dela med sig av sin åsikt eller berättelse. Oavsett orsaken är det ett mycket verkligt (och utmanande) dilemma för lärare. Hur ska man hantera otydlighet?

Vi bad lärarna i gruppen WeAreTeachers HELPLINE på Facebook om råd och visdom, och de kom verkligen till tals. Här är några av de bästa tipsen för att undvika att bli utfryst. Kolla också in den här videon från Elizabeth Coller med Kinderhearted Classroom för hennes fantastiska tips.

[embedyt] //www.youtube.com/watch?v=twNVhAPGNr4[/embedyt]

Uppmuntra till aktivt lyssnande.

När eleverna lär sig att lyssna aktivt uppmuntras de att fokusera på vad talaren säger. Detta är något som Elizabeth C. även använder med sina förskolebarn. "Jag lär alla elever som hade handen uppsträckt att när jag kallar på en elev ska de lägga händerna i knät och rikta blicken mot talaren", säger hon.

Undvik negativ förstärkning.

Skriv inte upp ett barns namn på tavlan när de slänger ur sig något eftersom det drar uppmärksamhet till det negativa beteendet. Vänd istället på det och berätta för eleverna att du kommer att skriva upp deras namn på tavlan när de visar den typ av beteende du verkligen vill se. "Skriv upp en elevs namn på tavlan när de arbetar bra, respekterar regler etc.", säger Kathy H.

Ett annat exempel på detta är Meg E., som säger att hon kommer att ge fjädrar (ungefär som lotter) eller Class Dojo-poäng för att uppmärksamma positivt beteende.

Ge eleverna ett incitament.

"Uppmuntra aktivt lyssnande genom att ge eleverna kuber, mynt, bönor eller suddgummin", säger Elizabeth. "Jag använder en strategi i klassen där jag ger eleverna poäng baserat på hur många räknare de har kvar."

Heather M. använder ispinnar, som hon kallar shout-out-pinnar. Om eleverna tappar bort alla sina pinnar blir det en konsekvens. Men det finns en stolthet i att vilja behålla dem alla. Dessutom är det en praktisk påminnelse att ha något fysiskt.

Hjälp eleverna att bli mer medvetna.

Läraren Kathy H. har ett system som fungerar utmärkt. Hon skriver: "Utan att meddela eleven i förväg lägger jag ett gem på bänken eller i en skål varje gång de pratar. I slutet av dagen pratar jag sedan med dem och frågar hur många gånger de tror att de störde klassen."

Kathy säger att eleverna själva måste räkna gemen, och att de ofta blir chockade när de ser hur många de är. Hon följer detta under en vecka, vilket gör att hon kan arbeta med eleven och låta dem se hur stora framsteg de gör på vägen.

Hjälp barnen att förstå hur ett filter fungerar.

Monica S. skriver: "Jag säger till eleverna att de har en hjärna [peka på huvudet], en mun [peka på munnen] och däremellan finns ett filter. Låt dem veta att allt i hjärnan inte behöver komma ut genom munnen."

Detta är naturligtvis lätt att säga, men det verkliga värdet och förståelsen kommer när eleverna övar sitt filter i vardagliga situationer. Uppmuntra eleverna att göra detta med dig och med varandra. Att se det i handling hjälper verkligen.

Ge barnen rörelsepauser.

Ibland handlar det bara om att få barnen att röra på sig mer! Om du ägnar för mycket tid åt att föreläsa eller diskutera med stökiga elever kan du prova Melissa Z:s idé. Hon skriver: "Försök att erbjuda rörelsepauser under dagen. Jag vet att det kan vara svårt att ge upp tiden i klassrummet för att prova detta, men det kan vara värt det."

En annan genial idé vi såg kom från Lydia D., som berättar att idrottsläraren på hennes skola erbjuder barnen roadrunner-pass. När barnen behöver få utlopp för lite energi kan de få ett pass så att de kan gå ner till idrottshallen och ta en paus.

Glöm inte att tala om för barnen varför det inte är okej att säga saker rakt ut.

Gina R. säger att ibland behöver vi bara ta oss tid att ge en förklaring. Hon säger att vissa barn blir så glada över att få dela med sig av svaret, och hon har märkt att när hon väl har förklarat för dem hur det går till så blir de mycket mer medvetna. Hon skriver: "Försök att berätta för eleven att det är betänketid för andra elever. Om du bara pratar och ständigt vill svara på frågan får du inte möjlighet att se hurandra studenter tänker."

Låt dem säga vad de behöver - på en klisterlapp.

Post-it-lappar kan vara ett bra verktyg för att hantera barn som ofta pratar bredvid mun. "Jag låter dem skriva saker på post-it-lappar och lägga dem på mitt skrivbord", skriver Melisa W. "Ungefär 90 procent av tiden vill de bara att någon ska ha hört deras idé."

Chelsea L. berättar att hon en gång arbetade med en grupp begåvade elever som alla var ivriga att dela med sig av sina svar. Hon lät eleverna skriva upp sina svar på whiteboards. Sedan kunde alla dela med sig av sina svar samtidigt (när hon bad dem), och/eller så kunde de dela med sig till någon som satt bredvid dem. Detta gav alla en chans att svara varje gång.

Läs litteratur i ämnet.

Böcker är några av en lärares bästa verktyg." Min mun är en vulkan är en av mina favoriter", säger Elizabeth C. "Den här boken lär eleverna strategier som hjälper dem att veta när det är lämpligt att prata och när det inte är det."

En annan bok att prova är Avbruten kyckling .

Anpassa din strategi efter behov.

Lärare vet att det som fungerar för en elev inte nödvändigtvis fungerar för en annan. Så alla bra lärare är redo att anpassa sig efter behov. Bobi C. berättar att hon en gång hade en elev som inte kunde hålla sig från att prata rakt ut. Hon pratade med honom om hur han måste vara rättvis mot andra barn också. Så de kom på en hemlig signal istället. På det sättet kunde eleven låta henne veta att han visste vad som skulle sägas.svara men han valde att låta andra elever svara istället.

Det hjälpte honom verkligen att bli mer medveten om de andra eleverna. Dessutom ville han mest bara bli uppmärksammad för att han kunde svaret. Hon sa att han blev så mycket bättre efter att de utvecklat den här metoden.

Eliminera handuppräckning helt och hållet.

"I mitt klassrum får man inte räcka upp handen", skriver Shelly G. Istället använder hon en namngenerator eller dragpinnar för att kalla på barnen. "De vet bara att det här är klassrumssystemet, så det hindrar dem från att alltid räcka upp handen och/eller vråla när det inte är deras tur."

Många andra lärare stöder hennes framgång med att dra pinnar. På så sätt blir det inga gräl eller diskussioner om vems tur det är.

Vad har du för tips på hur du kan sudda ut? Dela med dig av dina idéer i vår WeAreTeachers HELPLINE-grupp på Facebook.

Dessutom får du våra tips om klassrumshantering, enligt den underbara Mary Poppins.