Tirkbûn hema hema li her sinif û polê pêk tê. Carinan xwendekar tenê dilxwaz in ku bersiva rast parve bikin. Carên din, ew tenê dixwazin raman an çîroka xwe parve bikin. Sedem ferq nake, ew ji bo mamosteyan dubendiyek pir rast (û dijwar) ye. Meriv çawa pêdivî ye ku meriv şepirze bibe?

Em ji bo şîret û şehrezayiya wan çûn ba mamosteyên koma WeAreTeachers HELPLINE li Facebook , û ew bê guman hatin. Li vir çend serişteyên çêtirîn ên ji bo paqijkirinê hene. Zêdetir, vê vîdyoyê ji Elizabeth Coller bi Dersa Kinderhearted re ji bo şîretên wê yên hêja bibînin.

[embedyt] //www.youtube.com/watch?v=twNVhAPGNr4[/embedyt]

Teşwîq guhdariya aktîf bikin.

Dema ku xwendekar guhdariya aktîf hîn dibin, ew têne teşwîq kirin ku bala xwe bidin ser tiştên ku axaftvan dibêje. Ev tiştek e ku Elizabeth C. tewra bi baxçevanên xwe re bikar tîne. Ew dibêje: "Ez hemû şagirtên ku destê wan rakiribûn hîn dikim ku piştî ku ez bangî xwendekarekî dikim, ew destên xwe dixin nav lepên xwe, û ew çavên xwe ber bi axaftvan ve digerînin," wê dibêje.

Ji xurtkirina neyînî dûr bikevin.

Navê zarokekî li ser tabloyê nexin dema ku ew dişewitin ji ber ku ew balê dikişîne ser tevgera neyînî. Di şûna wê de, wê berevajî bikin û ji xwendekaran re bibêjin ku hûn ê navê wan li ser panelê bixin dema ku ew celeb tevgerê ku hûn dixwazin bibînin nîşan bidin. "Navê xwendekarek dema ku ew baş dixebitin, rêzdarî li ser panelê bixinqaîdeyên, hwd., "dibêje Kathy H.

Nimûneyek din a vê yekê ji Meg E. ye, ku dibêje ew ê perçikan (cûreyek mîna bilêtên raffle) an xalên Class Dojo bide da ku tevgera erênî nas bike.

Teşwîqekê bidin xwendekaran.

"Guhdariya aktîf bi dayîna şagirtên kubar, dirav, fasûlî, an jêbirkan teşwîq bikin," Elizabeth dibêje. "Ez di polê de stratejiyek bikar tînim ku ez puanan didim xwendekaran li gorî çend hejmarên wan mayî."

Heather M. çîpên Popsicle bikar tîne, ku ew jê re dibêjin çîpên hawar-out. Ger xwendekar hemî darikên xwe winda bikin, encamek heye. Lê serbilindî heye ku dixwazin wan hemî biparêzin. Wekî din, hebûna tiştekî fizîkî bîranînek bikêr e.

Alîkariya xwendekaran bikin ku haydartir bibin.

Mamoste Kathy H. xwedî pergalek e ku mîna xweşikek kar dike. Ew dinivîse, "Bêyî ku ez pêşwextek ji xwendekaran re bidim, her gava ku ew dişewitin, min kaxezek datîne ser qaseyê an di firaqekê de. Dûv re di dawiya rojê de, ez bi wan re diaxivim û ji wan dipirsim ka ew çend caran difikirin ku wan dersê asteng kiriye." bibînin ku çend hene. Ew ê vê yekê hefteyekê bişopîne, bihêle ku ew bi xwendekar re bixebite û bihêle ku ew di rê de çiqas pêşde diçin.

Alîkariya zarokan bikin ku fêm bikin ka parzûnek çawa dixebite.

Monica S dinivîse, “Ez ji xwendekaran re dibêjim ku mêjiyê wan [nîşan bide serê xwe] devê [xalekê] heyeber devê te] û di navberê de, parzûnek heye. Bila zanibin ku ne hewce ye ku her tiştê di mejiyê wan de ji devê wan derkeve.”

Bêguman ev gotin hêsan e, lê nirx û têgihîştina rastîn dema ku xwendekar di rewşên rojane de fîltera xwe dikin pratîkê tê. Xwendekaran teşwîq bikin ku vê yekê bi we û bi hev re bikin. Di çalakiyê de dîtina wê bi rastî dibe alîkar.

Bihêle tevgera zarokan bêhnvedan bide.

Carinan tenê ew e ku zarok rabin û bêtir bimeşin! Ger hûn bi xwendekarên wiggly re pir wextê dersdanê an nîqaşê derbas dikin, wê hingê ramana Melissa Z. biceribînin. Ew dinivîse, "Biceribînin ku di nav rojê de betlaneyên tevgerê pêşkêş bikin. Ez dizanim ku zehmet e ku meriv wextê polê bide ceribandin vê yekê, lê dibe ku hêjayî wê be.”

Fikrekî din ê jêhatî yê ku me dît ji Lydia D. bû, ku dibêje mamosteyê werzîşê yê dibistana wê derbasnameyên roadrunner pêşkêşî dike. ji zarokan re. Dema ku zarok hewce dike ku hin enerjiyê birevînin, ew dikarin destûrek werbigirin da ku ji bo bêhnvedanê dakevin jûreyê.

Ji bîr nekin ku ji zarokan re bibêjin ka çima zuwabûn ne baş e.

Gina R. dibêje carinan em tenê hewce ne ku wextê xwe bidin ku ravekekê pêşkêş bikin. Ew dibêje ku hin zarok bi parvekirina bersivê ew qas kêfxweş dibin, û wê dît ku gava ku ew ji wan re ronîkirina rave dike, ew pir haydar in. Ew dinivîse, "Biceribînin ku ji xwendekarê re bibêjin ku ew dem ji bo xwendekarên din difikirin. Xwestina bersûc û domdar bersiva pirsê nadebihêle ku tu bibînî ku xwendekarên din çawa difikirin."

Bila ew tiştên ku ji wan re lazim e-li ser têbînîyek asayî bibêjin.

Post-it dikare bibe amûrek girîng ji bo danûstandina bi zarokên ku dişewitin. gelek caran der. Melisa W dinivîse: "Ez wan tiştan li ser Post-it Notes dinivîsim û li ser maseya min dinivîsim." "Nêzîkî ji sedî 90-an, ew tenê dixwazin ku kesek ramana wan bihîstibe."

Chelsea L. dibêje ku wê carek bi komek xwendekarên jêhatî re xebitî ku hemî jî dildar bûn ku bersivên xwe parve bikin. Wê xwendekaran bersivên xwe danîn ser tabloyên spî. Dûv re ew hemî dikaribûn bersivên xwe bi yekcarî parve bikin (gava ku wê pirsî), û / an jî ew dikaribûn bi kesê ku li kêleka wan rûniştî re parve bikin. Vê yekê derfet da her kesî ku her carê bersivê bide.

Li ser vê mijarê edebiyatê bixwîne.

Pirtûk hin ji baştirîn amûrên mamoste ne. Elizabeth C dibêje: " Devê min volqanek e yek ji bijareyên min e," dibêje Elizabeth C. "Ev pirtûk stratejiyan fêrî xwendekaran dike ku ji wan re bibe alîkar ku bizanin kengê axaftin guncaw e û kengê ne guncaw e."

Pirtûkeke din a ku meriv biceribîne Mirîşka navbirî ye .

Nêzîkatiya xwe li gorî hewcedariyê kesane bikin.

Mamoste dizanin ku tiştê ku ji xwendekarekî re dixebite, ne hewce ye ku ji bo yekî din bixebite. Ji ber vê yekê hemî mamosteyên baş amade ne ku li gorî hewcedariyê adapte bibin. Bobi C. dibêje ku carekê xwendekarek wê hebû ku nikarîbû xwe ji belayê bisekine. Wê bi wî re sohbetek kir ku ew çawa hewce dike ku ji zarokên din re jî adil be. Ji ber vê yekê li şûna wan îşaretek veşartî peyda kirin.Bi vî awayî, xwendekar karîbû wê bizane ku ew bersivê dizanibû lê wî tercîh dikir ku bila xwendekarên din bersivê bidin.

Ev bi rastî alîkariya wî kir ku ji xwendekarên din bêtir agahdar bibe. Zêdeyî, wî bi piranî tenê dixwest ku ji ber zanebûna bersivê were nas kirin. Wê got ku piştî ku wan vê rêbazê pêş xist, wî ew qas pêşde çû.

Bi tevahî rakirina destan ji holê rakin.

"Sinfa min herêmek ku destan nayê hildan e," Shelly G dinivîse. Li şûna wê, ew ê jeneratorek navan bikar bînin an daran bikişînin da ku li zarokan bang bikin. "Ew tenê dizanin ku ev pergala polê ye, ji ber vê yekê ew ji wan dihêle ku her gav destên xwe bilind nekin û/an dema ku ne dora wan be." Bi vî awayî, tu nîqaş an nîqaş li ser dora kê ye.

Tê pêşniyarên we ji bo zelalkirinê çi ne? Werin û  ramanên xwe di koma me ya WeAreTeachers HELPLINE li Facebookê de parve bikin.

Zêdetir, li gorî Mary Poppins-a hêja, serişteyên me yên ji bo rêveberiya polê bistînin.