بلر آؤٹ ہر گریڈ اور کلاس روم میں ہوتا ہے۔ بعض اوقات طلباء صحیح جواب کا اشتراک کرنے کے لیے بے چین ہوتے ہیں۔ دوسری بار، وہ صرف اپنی رائے یا کہانی کا اشتراک کرنا چاہتے ہیں. وجہ کوئی بھی ہو، اساتذہ کے لیے یہ ایک بہت ہی حقیقی (اور چیلنجنگ) مخمصہ ہے۔ دھندلاپن سے کیسے نمٹا جانا چاہیے؟

ہم فیس بک پر WeAreTeachers HELPLINE گروپ کے اساتذہ کے پاس ان کے مشورے اور دانشمندی کے لیے گئے، اور وہ یقینی طور پر کامیاب ہوئے۔ دھندلاہٹ کرنے کے لئے کچھ بہترین نکات یہ ہیں۔ اس کے علاوہ، الزبتھ کولر کی طرف سے اس کی بہترین تجاویز کے لیے Kinderhearted Classroom کے ساتھ یہ ویڈیو دیکھیں۔

[embedyt] //www.youtube.com/watch?v=twNVhAPGNr4[/embedyt]

فعال سننے کی حوصلہ افزائی کریں۔

جب طلباء فعال سننا سیکھتے ہیں، تو انہیں اس بات پر توجہ مرکوز کرنے کی ترغیب دی جاتی ہے کہ اسپیکر کیا کہہ رہا ہے۔ یہ وہ چیز ہے جو الزبتھ C. اپنے کنڈرگارٹنرز کے ساتھ بھی استعمال کرتی ہے۔ وہ کہتی ہیں، "میں ان تمام طالب علموں کو سکھاتی ہوں جنہوں نے اپنا ہاتھ اٹھایا تھا کہ جب میں کسی طالب علم کو پکارتا ہوں، وہ اپنے ہاتھ اپنی گود میں رکھتے ہیں، اور وہ اپنی نظریں اسپیکر کی طرف موڑ لیتے ہیں۔" وہ کہتی ہیں۔

منفی کمک سے بچیں۔

1 اس کے بجائے، اسے الٹ دیں اور طلباء کو بتائیں کہ آپ ان کا نام بورڈ پر اس وقت ڈالیں گے جب وہ اس قسم کا برتاؤ دکھا رہے ہوں جو آپ دیکھنا چاہتے ہیں۔ "بورڈ پر کسی طالب علم کا نام لکھیں جب وہ اچھی طرح سے کام کر رہے ہوں، احترام کریں۔قواعد وغیرہ،" کیتھی ایچ کہتی ہیں۔

اس کی ایک اور مثال میگ ای کی ہے، جو کہتی ہے کہ وہ مثبت رویے کو پہچاننے کے لیے پنکھ (قسم کی طرح ریفل ٹکٹ) یا کلاس ڈوجو پوائنٹس دے گی۔

اشتہار

طلباء کو ایک ترغیب دیں۔

"طلباء کو بلرٹ کیوبز، سکے، پھلیاں، یا صافی دے کر فعال سننے کی ترغیب دیں،" الزبتھ کہتی ہیں۔ "میں کلاس میں ایک حکمت عملی استعمال کرتا ہوں جہاں میں طلباء کو اس بنیاد پر پوائنٹس دیتا ہوں کہ وہ کتنے کاؤنٹر رہ گئے ہیں۔"

ہیدر ایم پاپسیکل اسٹکس استعمال کرتی ہیں، جسے وہ شور آؤٹ اسٹکس کہتے ہیں۔ اگر طلباء اپنی تمام لاٹھیاں کھو دیتے ہیں، تو اس کا نتیجہ نکلتا ہے۔ لیکن ان سب کو رکھنے کی خواہش میں فخر ہے۔ اس کے علاوہ، کچھ جسمانی ہونا ایک آسان یاد دہانی ہے۔

بھی دیکھو: روبوٹکس اور الیکٹرانکس سکھانے کے لیے 51 Raspberry Pi پروجیکٹس

طالب علموں کو زیادہ باشعور ہونے میں مدد کریں۔

استاد کیتھی ایچ کے پاس ایک ایسا نظام ہے جو دلکش کی طرح کام کرتا ہے۔ وہ لکھتی ہیں، "طالب علم کو پیشگی اطلاع دیے بغیر، میں نے کاغذ کا کلپ کاؤنٹر پر یا ڈش میں رکھ دیا جب بھی وہ بولتے ہیں۔ پھر دن کے اختتام پر، میں ان سے بات کرتا ہوں اور ان سے پوچھتا ہوں کہ وہ کتنی بار سوچتے ہیں کہ انھوں نے کلاس میں خلل ڈالا ہے۔"

کیتھی کہتی ہیں کہ طلبہ کو پیپر کلپس کو خود گننا پڑتا ہے، اور وہ اکثر حیران رہ جاتے ہیں۔ دیکھو کتنے ہیں. وہ اسے ایک ہفتے تک ٹریک کرے گی، اسے طالب علم کے ساتھ کام کرنے کی اجازت دے گی اور انہیں یہ دیکھنے دے گی کہ وہ راستے میں کتنی ترقی کرتے ہیں۔

بچوں کو یہ سمجھنے میں مدد کریں کہ فلٹر کیسے کام کرتا ہے۔

مونیکا ایس لکھتے ہیں، "میں طلباء سے کہتا ہوں کہ ان کے پاس دماغ ہے [آپ کے سر کی طرف اشارہ کریں] ایک منہ [پوائنٹآپ کے منہ میں] اور درمیان میں، ایک فلٹر ہے۔ انہیں بتائیں کہ ان کے دماغ کی ہر چیز ان کے منہ سے نکلنے کی ضرورت نہیں ہے۔"

یقیناً، یہ کہنا آسان ہے، لیکن اصل قدر اور سمجھ تب آتی ہے جب طلباء روزمرہ کے حالات میں اپنے فلٹر کی مشق کرتے ہیں۔ طلباء کو اپنے ساتھ اور ایک دوسرے کے ساتھ ایسا کرنے کی ترغیب دیں۔ اسے عملی طور پر دیکھنے سے واقعی مدد ملتی ہے۔

بچوں کو نقل و حرکت میں وقفہ دیں۔

بعض اوقات یہ صرف بچوں کو اٹھنے اور مزید آگے بڑھنے کا معاملہ ہوتا ہے! اگر آپ بہت زیادہ وقت لیکچر دینے یا ہنگامہ خیز طلباء کے ساتھ بحث میں صرف کر رہے ہیں، تو میلیسا زیڈ کا آئیڈیا آزمائیں۔ وہ لکھتی ہیں، "دن بھر تحریک بریک پیش کرنے کی کوشش کریں۔ میں جانتا ہوں کہ اس کو آزمانے کے لیے کلاس روم کا وقت دینا مشکل ہو سکتا ہے، لیکن یہ اس کے قابل ہو سکتا ہے۔"

بھی دیکھو: 25 بچوں کے لیے اسکول سے منظور شدہ صحت مند نمکین

ایک اور ذہین خیال جو ہم نے دیکھا وہ لیڈیا ڈی کا تھا، جو کہتی ہیں کہ اس کے اسکول کی جم ٹیچر روڈ رنر پاس پیش کرتی ہیں۔ بچوں کو. جب بچوں کو کچھ توانائی ختم کرنے کی ضرورت ہوتی ہے، تو وہ پاس حاصل کر سکتے ہیں تاکہ وہ وقفے کے لیے جم جا سکیں۔

بچوں کو یہ بتانا نہ بھولیں کہ بلر آؤٹ کیوں ٹھیک نہیں ہے۔

جینا آر کہتی ہیں کہ بعض اوقات ہمیں وضاحت پیش کرنے کے لیے وقت نکالنا پڑتا ہے۔ وہ کہتی ہیں کہ کچھ بچے جواب بانٹنے میں بہت پرجوش ہو جاتے ہیں، اور اسے پتہ چلا ہے کہ ایک بار جب وہ ان کے سامنے دھندلا پن کی وضاحت کرتی ہے، تو وہ بہت زیادہ باخبر ہوتے ہیں۔ وہ لکھتی ہیں، "طالب علم کو یہ بتانے کی کوشش کریں کہ یہ دوسرے طلباء کے لیے سوچنے کا وقت ہے۔ سوال کا جواب دینے کے لیے دھندلاہٹ اور مسلسل خواہش کرنا ایسا نہیں کرتاآپ کو یہ دیکھنے کی اجازت دیں کہ دوسرے طلباء کیسا سوچ رہے ہیں۔"

انہیں ایک چپچپا نوٹ پر کہنے دیں کہ انہیں کیا کرنے کی ضرورت ہے۔

بعد ازاں یہ ان بچوں کے ساتھ نمٹنے کے لیے ایک بہترین ٹول ہو سکتا ہے جو دھندلاہٹ کرتے ہیں۔ اکثر باہر. میلیسا ڈبلیو لکھتی ہیں، "میں نے انہیں پوسٹ اٹ نوٹس پر چیزیں لکھنے اور اسے اپنی میز پر ڈالنے کے لیے کہا ہے،" تقریباً 90 فیصد وقت، وہ صرف یہ چاہتے ہیں کہ کوئی ان کا خیال سنے۔"

چیلسی ایل کا کہنا ہے کہ اس نے ایک بار ہونہار طلباء کے ایک گروپ کے ساتھ کام کیا تھا جو سبھی اپنے جوابات بانٹنے کے لیے بے چین تھے۔ اس نے طالب علموں کو اپنے جوابات وائٹ بورڈز پر ڈالے۔ پھر وہ سب ایک ساتھ اپنے جوابات بانٹ سکتے ہیں (جب اس نے پوچھا)، اور/یا وہ اپنے ساتھ بیٹھے کسی کے ساتھ شیئر کرسکتے ہیں۔ اس سے ہر ایک کو ہر ایک بار جواب دینے کا موقع ملا۔

موضوع پر لٹریچر پڑھیں۔

کتابیں استاد کے بہترین اوزار ہیں۔ " My Mouth is a Volcano میری پسندیدہ چیزوں میں سے ایک ہے،" الزبتھ سی کہتی ہیں۔ "یہ کتاب طلباء کو یہ جاننے میں مدد کرنے کے لیے حکمت عملی سکھاتی ہے کہ کب بات کرنا مناسب ہے اور کب نہیں۔"

<1 کوشش کرنے کے لیے ایک اور کتاب ہے انٹرپٹنگ چکن۔

ضرورت کے مطابق اپنے نقطہ نظر کو ذاتی بنائیں۔

اساتذہ جانتے ہیں کہ جو چیز ایک طالب علم کے لیے کام کرتی ہے وہ دوسرے کے لیے ضروری نہیں ہے۔ لہذا تمام اچھے اساتذہ ضرورت کے مطابق ڈھالنے کے لیے تیار ہیں۔ بوبی سی کہتی ہیں کہ ان کے پاس ایک بار ایک طالبہ تھی جو خود کو دھندلانے سے نہیں روک سکی۔ اس نے اس کے ساتھ بات چیت کی کہ اسے دوسرے بچوں کے ساتھ بھی انصاف کرنے کی ضرورت ہے۔ تو وہ اس کے بجائے ایک خفیہ اشارہ لے کر آئے۔اس طرح، طالب علم اسے بتانے میں کامیاب ہو گیا کہ اسے جواب معلوم ہے لیکن وہ اس کے بجائے دوسرے طالب علموں کو جواب دینے کا انتخاب کر رہا تھا۔

اس نے واقعی اسے دوسرے طلبہ کے بارے میں مزید آگاہ ہونے میں مدد کی۔ اس کے علاوہ، وہ زیادہ تر صرف جواب جاننے کے لیے پہچانا جانا چاہتا تھا۔ اس نے کہا کہ اس طریقہ کار کو تیار کرنے کے بعد اس میں کافی بہتری آئی ہے۔

ہاتھ اٹھانے کو مکمل طور پر ختم کردیں۔

"میرا کلاس روم ہاتھ اٹھانے کا علاقہ نہیں ہے،" شیلی جی لکھتی ہیں۔ اس کے بجائے، وہ بچوں کو بلانے کے لیے نام پیدا کرنے والا استعمال کریں یا لاٹھی کھینچیں۔ "وہ صرف اتنا جانتے ہیں کہ یہ کلاس روم کا نظام ہے، اس لیے یہ انہیں ہمیشہ ہاتھ اٹھانے اور/یا ان کی باری نہ آنے پر دھندلانے سے روکتا ہے۔"

بہت سے دوسرے اساتذہ لاٹھیاں کھینچ کر اپنی کامیابی کا بیک اپ لیتے ہیں۔ اس طرح، اس بارے میں کوئی بحث یا بحث نہیں ہوتی کہ یہ کس کی باری ہے۔

بلر آؤٹ کرنے کے لیے آپ کی تجاویز کیا ہیں؟ آئیں اور Facebook پر ہمارے WeAreTeachers HELPLINE گروپ میں اپنے خیالات کا اشتراک کریں۔

اس کے علاوہ، شاندار Mary Poppins کے مطابق، کلاس روم کے انتظام کے لیے ہماری تجاویز حاصل کریں۔