Að bulla á sér stað í nánast öllum bekkjum og bekkjum. Stundum eru nemendur bara fúsir til að deila rétta svarinu. Að öðru leyti vilja þeir bara deila skoðun sinni eða sögu. Sama ástæðuna, þetta er mjög raunverulegt (og krefjandi) vandamál fyrir kennara. Hvernig ætti að meðhöndla útúrsnúningur?

Við fórum til kennaranna í WeAreTeachers HJÁLPLÍNA hópnum á Facebook  fyrir ráðleggingar þeirra og visku og þeir komust svo sannarlega í gegn. Hér eru nokkrar af bestu ráðunum til að blaðra út. Skoðaðu auk þess þetta myndband frá Elizabeth Coller með Kinderhearted Classroom fyrir frábærar ábendingar hennar.

[embedyt] //www.youtube.com/watch?v=twNVhAPGNr4[/embedyt]

Hvetja til virkrar hlustunar.

Þegar nemendur læra virka hlustun eru þeir hvattir til að einbeita sér að því sem ræðumaðurinn er að segja. Þetta er eitthvað sem Elizabeth C. notar meira að segja með leikskólunum sínum. „Ég kenni öllum nemendum sem voru með höndina upp að eftir að ég kalla á nemanda, þá setja þeir hendurnar í kjöltu sér og þeir færa augun að hátalaranum,“ segir hún.

Forðastu neikvæða styrkingu.

Ekki setja nafn barns á töfluna þegar það bullar því það vekur athygli á neikvæðri hegðun. Í staðinn skaltu snúa því við og segja nemendum að þú munt setja nafn þeirra á töfluna þegar þeir sýna þá hegðun sem þú vilt sjá. „Setjið nafn nemanda á töfluna þegar þeir eru að vinna vel, virðareglur o.s.frv.,“ segir Kathy H.

Annað dæmi um þetta er frá Meg E., sem segir að hún muni gefa fjaðrir (eins og happdrættismiða) eða Class Dojo stig til að viðurkenna jákvæða hegðun.

Gefðu nemendum hvatningu.

„Hvettu virka hlustun með því að gefa nemendum blurt teninga, mynt, baunir eða strokleður,“ segir Elizabeth. „Ég nota stefnu í tímum þar sem ég gef nemendum stig miðað við hversu marga teljara þeir eiga eftir.“

Heather M. notar Popsicle prik, sem hún kallar shout-out prik. Ef nemendur missa öll prik sín, þá hefur það afleiðingar. En það er stolt af því að vilja halda þeim öllum. Auk þess er það góð áminning að hafa eitthvað líkamlegt.

Hjálpaðu nemendum að verða meðvitaðri.

Kennari Kathy H. er með kerfi sem virkar eins og töffari. Hún skrifar: „Án þess að gefa nemanda fyrirvara, set ég bréfaklemmu á borðið eða í fat í hvert skipti sem þeir blaðra. Svo í lok dags tala ég við þau og spyr þau hversu oft þau haldi að þau hafi truflað kennsluna.“

Kathy segir að nemendur verði sjálfir að telja bréfaklemmana og þeir séu oft hneykslaðir yfir því að sjáðu hversu margir þeir eru. Hún mun fylgjast með þessu í viku og leyfa henni að vinna með nemandanum og láta þá sjá hversu miklum framförum þeir taka á leiðinni.

Hjálpaðu krökkunum að skilja hvernig sía virkar.

Monica S skrifar: „Ég segi nemendum að þeir séu með heila [bendu á höfuðið] munn [punkttil munns þíns] og þar á milli er sía. Láttu þá vita að það þarf ekki allt í heilanum á þeim að fara út úr munninum á þeim.“

Auðvitað er auðvelt að segja þetta, en raunverulegt gildi og skilningur kemur þegar nemendur æfa síuna sína í hversdagslegum aðstæðum. Hvetjið nemendur til að gera þetta með ykkur og hver öðrum. Það hjálpar virkilega að sjá það í verki.

Gefðu krökkum hreyfihlé.

Stundum er bara spurning um að koma börnunum á fætur og hreyfa sig meira! Ef þú ert að eyða of miklum tíma í að halda fyrirlestra eða í umræðum við hvikandi nemendur, prófaðu þá hugmynd Melissu Z. Hún skrifar: „Reyndu að bjóða upp á hreyfihlé yfir daginn. Ég veit að það getur verið erfitt að gefa upp tíma í kennslustofunni til að prófa þetta, en það gæti verið þess virði.“

Önnur snilldarhugmynd sem við sáum var frá Lydiu D., sem segir að íþróttakennari skólans hennar bjóði upp á vegakort. til krakka. Þegar krakkar þurfa að hlaupa frá sér smá orku geta þau unnið sér inn kort svo þau geti farið niður í ræktina í hlé.

Ekki gleyma að segja krökkunum hvers vegna það er ekki í lagi að blaðra út úr sér.

Gina R. segir að stundum þurfum við bara að gefa okkur tíma til að koma með skýringar. Hún segir að sumir krakkar verði svo spenntir fyrir því að deila svarinu og hún hefur komist að því að þegar hún útskýrir að þau hafi útskýrt fyrir þeim eru þau miklu meðvitaðri. Hún skrifar: „Reyndu að segja nemandanum að það sé kominn tími til að hugsa fyrir aðra nemendur. Það að blaðra og sífellt vilja svara spurningunni gerir það ekkileyfðu þér að sjá hvernig aðrir nemendur eru að hugsa.“

Leyfðu þeim að segja það sem þeir þurfa að gera—á límmiða.

Post-its getur verið frábært tæki til að takast á við krakka sem bulla. oft út. „Ég læt þá skrifa hluti á Post-it miða og setja á skrifborðið mitt,“ skrifar Melisa W. „Um 90 prósent tilvika vilja þeir bara að einhver hafi heyrt hugmyndina þeirra.“

Chelsea L. segist einu sinni hafa unnið með hópi hæfileikaríkra nemenda sem allir voru fúsir til að deila svörum sínum. Hún lét nemendur setja svör sín á töflur. Þá gátu þeir allir deilt svörum sínum í einu (þegar hún spurði), og/eða þeir gætu deilt með einhverjum sem sat við hliðina á þeim. Þetta gaf öllum tækifæri til að svara í hvert einasta skipti.

Lestu bókmenntir um efnið.

Bækur eru nokkur af bestu verkfærum kennara. „ My Mouth is a Volcano er eitt af mínum uppáhalds,“ segir Elizabeth C. „Þessi bók kennir nemendum aðferðir til að hjálpa þeim að vita hvenær það er viðeigandi að tala og hvenær ekki.“

Önnur bók til að prófa er Interrupting Chicken .

Sérsníddu nálgun þína eftir þörfum.

Kennarar vita að það sem virkar fyrir einn nemanda virkar ekki endilega fyrir annan. Þannig að allir góðir kennarar eru tilbúnir að laga sig eftir þörfum. Bobi C. segir að hún hafi einu sinni átt nemanda sem gat ekki stöðvað sig frá því að blaðra. Hún spjallaði við hann um hvernig hann þyrfti að vera sanngjarn við aðra krakka líka. Þeir komu því með leynimerki í staðinn.Þannig gat nemandinn látið hana vita að hann vissi svarið en hann kaus að láta aðra nemendur svara í staðinn.

Það hjálpaði honum virkilega að verða meðvitaðri um hina nemendurna. Auk þess vildi hann aðallega bara fá viðurkenningu fyrir að vita svarið. Hún sagði að hann hefði batnað svo mikið eftir að þeir þróuðu þessa aðferð.

Snúðu upp handauppréttingu alfarið.

„Kennslustofan mín er ekki handlyftingarsvæði,“ skrifar Shelly G. Þess í stað mun hún notaðu nafnagjafa eða dragðu í prik til að kalla á krakka. „Þeir vita bara að þetta er bekkjarkerfið, þannig að það kemur í veg fyrir að þau rétti alltaf upp höndunum og/eða brjóti út þegar það er ekki röðin að þeim.“

Margir aðrir kennarar styðja árangur hennar með því að toga í prik. Þannig eru engin rök eða umræða um hvers röðin er.

Hver eru ráðin þín til að blaðra? Komdu og deildu hugmyndum þínum í WeAreTeachers HJÁLPLINE hópnum okkar á Facebook.

Auk þess fáðu ráðleggingar okkar um kennslustofustjórnun, samkvæmt hinni frábæru Mary Poppins.