การโพล่งออกมานั้นเกิดขึ้นได้เกือบทุกชั้นและในห้องเรียน บางครั้งนักเรียนก็กระตือรือร้นที่จะแบ่งปันคำตอบที่ถูกต้อง บางครั้งพวกเขาเพียงต้องการแบ่งปันความคิดเห็นหรือเรื่องราวของพวกเขา ไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดก็ตาม ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออก (และท้าทาย) อย่างแท้จริงสำหรับครู การโพล่งออกไปควรจัดการอย่างไร

เราไปหานักการศึกษาในกลุ่ม WeAreTeachers HELPLINE บน Facebook เพื่อขอคำแนะนำและความรู้ และพวกเขาก็ทำสำเร็จอย่างแน่นอน นี่คือเคล็ดลับที่ดีที่สุดสำหรับการโพล่งออกมา นอกจากนี้ ลองดูวิดีโอนี้จาก Elizabeth Coller กับ Kinderhearted Classroom เพื่อดูเคล็ดลับดีๆ ของเธอ

[embedyt] //www.youtube.com/watch?v=twNVhAPGNr4[/embedyt]

ส่งเสริมการฟังอย่างตั้งใจ

เมื่อนักเรียนเรียนรู้การฟังอย่างตั้งใจ พวกเขาจะได้รับการกระตุ้นให้จดจ่อกับสิ่งที่ผู้พูดกำลังพูด นี่คือสิ่งที่เอลิซาเบธ ซี. ใช้กับเด็กอนุบาลของเธอด้วยซ้ำ “ฉันสอนนักเรียนทุกคนที่ยกมือว่าหลังจากที่ฉันเรียกนักเรียนแล้ว ให้วางมือบนตักและหันสายตาไปที่ผู้พูด” เธอกล่าว

หลีกเลี่ยงการเสริมแรงในทางลบ

อย่าใส่ชื่อเด็กบนกระดานเมื่อพวกเขาโพล่งออกมา เพราะจะเป็นการดึงความสนใจไปที่พฤติกรรมเชิงลบ ให้ย้อนกลับและบอกนักเรียนว่าคุณจะใส่ชื่อของพวกเขาไว้บนกระดานเมื่อพวกเขาแสดงพฤติกรรมแบบที่คุณต้องการเห็น “ติดชื่อนักเรียนไว้บนกระดานเมื่อพวกเขาทำงานได้ดีและให้ความเคารพกฎ ฯลฯ” Kathy H.

อีกตัวอย่างหนึ่งคือจาก Meg E. ผู้ซึ่งกล่าวว่าเธอจะให้ขนนก (เช่น ตั๋วจับฉลาก) หรือคะแนน Class Dojo เพื่อรับรู้ถึงพฤติกรรมเชิงบวก

ให้สิ่งจูงใจแก่นักเรียน

“สร้างแรงจูงใจในการฟังอย่างตั้งใจโดยให้นักเรียนเป่าลูกบาศก์ เหรียญ เมล็ดถั่ว หรือยางลบ” เอลิซาเบธกล่าว “ฉันใช้กลยุทธ์ในชั้นเรียนโดยให้คะแนนนักเรียนตามจำนวนเคาน์เตอร์ที่เหลือ”

Heather M. ใช้ไม้ไอติม ซึ่งเธอเรียกว่าไม้ไอติม หากนักเรียนทำไม้หมด ผลที่ตามมาก็คือ แต่มีความภูมิใจที่อยากเก็บไว้ทั้งหมด นอกจากนี้ การมีบางสิ่งที่จับต้องได้ก็เป็นเครื่องเตือนใจที่สะดวก

ช่วยให้นักเรียนตระหนักมากขึ้น

ครู Kathy H. มีระบบการทำงานที่มีเสน่ห์ เธอเขียนว่า “โดยไม่แจ้งให้นักเรียนทราบล่วงหน้า ฉันวางคลิปหนีบกระดาษไว้ที่เคาน์เตอร์หรือในจานทุกครั้งที่พวกเขาพูดโพล่งออกมา ในตอนท้ายของวัน ฉันคุยกับพวกเขาและถามพวกเขาว่าพวกเขาคิดว่าพวกเขารบกวนชั้นเรียนกี่ครั้งแล้ว”

Kathy บอกว่านักเรียนต้องนับคลิปหนีบกระดาษด้วยตัวเอง และพวกเขามักจะตกใจเมื่อ ดูจำนวนที่มีอยู่ เธอจะติดตามสิ่งนี้เป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ เพื่อให้เธอทำงานร่วมกับนักเรียนและให้พวกเขาเห็นว่าพวกเขาก้าวหน้าไปมากน้อยเพียงใด

ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจว่าตัวกรองทำงานอย่างไร

Monica S . เขียนว่า “ฉันบอกนักเรียนว่าพวกเขามีสมอง [ชี้ไปที่หัว] และปาก [ชี้ไปที่ถึงปากของคุณ] และในระหว่างนั้นมีตัวกรอง ให้พวกเขารู้ว่าไม่ใช่ทุกอย่างในสมองที่ต้องออกมาจากปาก”

แน่นอนว่าพูดง่าย แต่คุณค่าและความเข้าใจที่แท้จริงเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนฝึกฝนตัวกรองในสถานการณ์ประจำวัน กระตุ้นให้นักเรียนทำเช่นนี้กับคุณและกันและกัน การได้เห็นการทำงานจริงช่วยได้มาก

ให้เด็กได้พักการเคลื่อนไหว

บางครั้งการให้เด็กลุกขึ้นและเคลื่อนไหวมากขึ้นก็อาจเป็นเพียงเรื่องธรรมดา! หากคุณใช้เวลามากเกินไปในการบรรยายหรือพูดคุยกับนักเรียนที่กระดิกหาง ให้ลองใช้แนวคิดของ Melissa Z. เธอเขียนว่า “ลองเสนอช่วงพักการเคลื่อนไหวตลอดทั้งวัน ฉันรู้ว่าการสละเวลาในห้องเรียนเพื่อลองทำสิ่งนี้อาจเป็นเรื่องยาก แต่มันอาจจะคุ้มค่า”

อีกแนวคิดอัจฉริยะที่เราได้เห็นคือจาก Lydia D. ผู้ซึ่งกล่าวว่าครูพละของโรงเรียนของเธอเสนอบัตรโร้ดรันเนอร์ ให้กับเด็กๆ เมื่อเด็กๆ ต้องการพลังงานบางส่วน พวกเขาก็สามารถหาบัตรผ่านเพื่อไปออกกำลังกายที่โรงยิมได้

อย่าลืมบอกเด็กๆ ว่าทำไมการโพล่งออกมาจึงไม่ถูกต้อง

Gina R. กล่าวว่า บางครั้งเราก็ต้องใช้เวลาอธิบาย เธอบอกว่าเด็กบางคนตื่นเต้นมากที่จะแบ่งปันคำตอบ และเธอพบว่าเมื่อเธออธิบายโดยไม่เปิดเผยให้พวกเขาฟัง พวกเขาจะตระหนักมากขึ้น เธอเขียนว่า “ลองบอกนักเรียนว่าถึงเวลาคิดแล้วสำหรับนักเรียนคนอื่นๆ การโพล่งออกไปและต้องการตอบคำถามอย่างต่อเนื่องนั้นไม่มีให้คุณเห็นว่านักเรียนคนอื่นๆ คิดอย่างไร”

ปล่อยให้พวกเขาพูดสิ่งที่ต้องการ—ในกระดาษโน้ต

โพสต์อิทเป็นเครื่องมือที่ดีในการจัดการกับเด็กที่พูดโพล่ง ออกบ่อย. “ฉันให้พวกเขาเขียนสิ่งต่างๆ ลงบน Post-it Notes และ p ut  it  it บนโต๊ะทำงานของฉัน” Melisa W. เขียน “ประมาณ 90 เปอร์เซ็นต์ของเวลาทั้งหมด พวกเขาต้องการให้ใครสักคนได้ยินความคิดของพวกเขา”

Chelsea L. เล่าว่าครั้งหนึ่งเธอเคยร่วมงานกับกลุ่มนักเรียนที่มีพรสวรรค์ซึ่งทุกคนกระตือรือร้นที่จะแบ่งปันคำตอบของพวกเขา เธอให้นักเรียนเขียนคำตอบบนกระดานไวท์บอร์ด จากนั้นพวกเขาทั้งหมดสามารถแบ่งปันคำตอบพร้อมกัน (เมื่อเธอถาม) และ/หรือสามารถแบ่งปันกับคนที่นั่งข้างๆ สิ่งนี้ทำให้ทุกคนมีโอกาสตอบทุกครั้ง

อ่านวรรณกรรมเกี่ยวกับเรื่องนี้

หนังสือเป็นเครื่องมือที่ดีที่สุดของครู “ My Mouth is a Volcano เป็นหนึ่งในเล่มโปรดของฉัน” Elizabeth C. กล่าว “หนังสือเล่มนี้สอนกลยุทธ์ต่างๆ แก่นักเรียน เพื่อช่วยให้พวกเขารู้ว่าเมื่อใดควรพูดและเมื่อใดไม่ควรพูด”

หนังสืออีกเล่มที่ควรลองคือ Interrupting Chicken .

ปรับแนวทางของคุณตามต้องการ

ครูรู้ว่าสิ่งที่ใช้ได้ผลกับนักเรียนคนหนึ่งไม่จำเป็นต้องใช้ได้ผลกับอีกคนหนึ่ง ครูที่ดีทุกคนจึงพร้อมที่จะปรับตัวตามความจำเป็น Bobi C. เล่าว่าครั้งหนึ่งเธอมีนักเรียนคนหนึ่งที่ไม่สามารถห้ามตัวเองไม่ให้พูดโพล่งออกไปได้ เธอได้คุยกับเขาเกี่ยวกับวิธีที่เขาต้องยุติธรรมกับเด็กคนอื่นๆ ด้วย ดังนั้นพวกเขาจึงเกิดสัญญาณลับขึ้นมาแทนด้วยวิธีนี้ นักเรียนสามารถบอกให้เธอรู้ว่าเขารู้คำตอบ แต่เขาเลือกที่จะให้นักเรียนคนอื่นตอบแทน

ช่วยให้เขารู้จักนักเรียนคนอื่นๆ มากขึ้น ยิ่งไปกว่านั้น เขาต้องการเป็นที่รู้จักเพราะรู้คำตอบเป็นส่วนใหญ่ เธอบอกว่าเขาพัฒนาขึ้นมากหลังจากที่พวกเขาพัฒนาวิธีนี้

กำจัดการยกมือโดยสิ้นเชิง

“ห้องเรียนของฉันเป็นพื้นที่ห้ามยกมือ” เชลลี จี เขียน แต่เธอจะ ใช้เครื่องกำเนิดชื่อหรือดึงไม้เพื่อเรียกเด็ก “พวกเขารู้แค่ว่านี่คือระบบห้องเรียน ดังนั้นระบบนี้จึงป้องกันไม่ให้ยกมือและ/หรือพูดโพล่งออกมาเมื่อยังไม่ถึงคิว”

ครูคนอื่นๆ หลายคนสนับสนุนความสำเร็จของเธอด้วยการดึงไม้เท้า ด้วยวิธีนี้ จะไม่มีการโต้เถียงหรือถกเถียงกันว่าถึงตาใครแล้ว

เคล็ดลับในการโพล่งออกไปคืออะไร มาแบ่งปันแนวคิดของคุณในกลุ่ม WeAreTeachers HELPLINE บน Facebook

และรับเคล็ดลับสำหรับการจัดการห้องเรียน อ้างอิงจาก Mary Poppins ที่ยอดเยี่ยม