Det sker på stort set alle klassetrin og i alle klasseværelser. Nogle gange er eleverne bare ivrige efter at dele det rigtige svar. Andre gange vil de bare dele deres mening eller historie. Uanset årsagen er det et meget reelt (og udfordrende) dilemma for lærerne. Hvordan skal det håndteres?

Vi bad underviserne i WeAreTeachers HELPLINE-gruppen på Facebook om råd og visdom, og de kom helt sikkert igennem. Her er nogle af de bedste tips til at blotte sig. Tjek også denne video fra Elizabeth Coller fra Kinderhearted Classroom for hendes gode tips.

[embedyt] //www.youtube.com/watch?v=twNVhAPGNr4[/embedyt]

Tilskynd til aktiv lytning.

Når eleverne lærer at lytte aktivt, opfordres de til at fokusere på, hvad taleren siger. Det er noget, Elizabeth C. selv bruger med sine børnehavebørn. "Jeg lærer alle de elever, der havde hånden oppe, at når jeg kalder på en elev, skal de lægge deres hænder i skødet og rette blikket mod taleren," siger hun.

Undgå negativ forstærkning.

Skriv ikke et barns navn på tavlen, når det udbryder, fordi det henleder opmærksomheden på den negative adfærd. Vend det i stedet om og fortæl eleverne, at du vil skrive deres navn på tavlen, når de udviser den slags adfærd, du gerne vil se. "Skriv en elevs navn på tavlen, når de arbejder godt, respekterer regler osv.", siger Kathy H.

Et andet eksempel på dette er fra Meg E., som siger, at hun vil give fjer (lidt ligesom lodder) eller Class Dojo-point for at anerkende positiv adfærd.

Giv eleverne et incitament.

"Opmuntr til aktiv lytning ved at give eleverne tern, mønter, bønner eller viskelædere," siger Elizabeth. "Jeg bruger en strategi i klassen, hvor jeg giver eleverne point baseret på, hvor mange tællere de har tilbage."

Heather M. bruger ispinde, som hun kalder shout-out-pinde. Hvis eleverne mister alle deres pinde, er der en konsekvens. Men der er en stolthed i at ville beholde dem alle. Desuden er det en praktisk påmindelse at have noget fysisk.

Hjælp eleverne med at blive mere bevidste.

Lærer Kathy H. har et system, der virker som en charme. Hun skriver: "Uden at give en elev besked på forhånd, lægger jeg en papirclips på bordet eller i en skål, hver gang de udbryder. Sidst på dagen taler jeg med dem og spørger dem, hvor mange gange de tror, de har forstyrret klassen."

Kathy siger, at eleverne selv skal tælle papirclipsene, og at de ofte bliver chokerede over at se, hvor mange der er. Hun registrerer dette i en uge, så hun kan arbejde med eleven og lade dem se, hvor store fremskridt de gør undervejs.

Hjælp børnene med at forstå, hvordan et filter fungerer.

Monica S. skriver: "Jeg fortæller eleverne, at de har en hjerne [peg på hovedet] og en mund [peg på munden], og at der er et filter imellem. Lad dem vide, at ikke alt i deres hjerne behøver at komme ud af deres mund."

Det er selvfølgelig nemt at sige, men den virkelige værdi og forståelse kommer, når eleverne træner deres filter i hverdagssituationer. Opmuntr eleverne til at gøre dette med dig og med hinanden. At se det i aktion hjælper virkelig.

Giv børnene bevægelsespauser.

Nogle gange er det bare et spørgsmål om at få børnene op og bevæge sig mere! Hvis du bruger for meget tid på at holde foredrag eller diskutere med urolige elever, så prøv Melissa Z.s idé. Hun skriver: "Prøv at tilbyde bevægelsespauser i løbet af dagen. Jeg ved, at det kan være svært at opgive tiden i klasseværelset for at prøve dette, men det kan være det værd."

En anden genial idé, vi så, var fra Lydia D., som siger, at hendes skoles gymnastiklærer tilbyder roadrunner-pas til børnene. Når børnene har brug for at løbe lidt energi af sig, kan de tjene et pas, så de kan gå ned i gymnastiksalen i en pause.

Glem ikke at fortælle børnene, hvorfor det ikke er i orden at sige tingene lige ud.

Gina R. siger, at vi nogle gange bare skal tage os tid til at give en forklaring. Hun siger, at nogle børn bliver så begejstrede for at dele svaret, og hun har fundet ud af, at når hun forklarer dem, hvad det er, de siger, er de meget mere opmærksomme. Hun skriver: "Prøv at fortælle den studerende, at det er tænketid for andre studerende. Det at sige noget og hele tiden ville svare på spørgsmålet giver dig ikke mulighed for at se, hvordanandre studerende tænker."

Lad dem sige, hvad de har brug for - på en seddel.

Post-it-sedler kan være et godt redskab til at håndtere børn, der ofte udbryder. "Jeg får dem til at skrive ting på Post-it-sedler og lægge dem på mit skrivebord," skriver Melisa W. "Omkring 90 procent af tiden vil de bare gerne have, at nogen har hørt deres idé."

Chelsea L. fortæller, at hun engang arbejdede med en gruppe dygtige elever, som alle var ivrige efter at dele deres svar. Hun fik eleverne til at skrive deres svar på whiteboards. Så kunne de alle dele deres svar på én gang (når hun bad om det), og/eller de kunne dele med en, der sad ved siden af. Det gav alle en chance for at svare hver gang.

Læs litteratur om emnet.

Bøger er nogle af en lærers bedste værktøjer." Min mund er en vulkan er en af mine favoritter," siger Elizabeth C. "Denne bog lærer eleverne strategier, der hjælper dem med at vide, hvornår det er passende at tale, og hvornår det ikke er."

En anden bog at prøve er Afbrydende kylling .

Tilpas din tilgang efter behov.

Lærere ved, at det, der virker for én elev, ikke nødvendigvis virker for en anden. Så alle gode lærere er klar til at tilpasse sig efter behov. Bobi C. fortæller, at hun engang havde en elev, der ikke kunne lade være med at plapre ud. Hun tog en snak med ham om, at han også skal være fair over for andre børn. Så de fandt på et hemmeligt signal i stedet. På den måde kunne eleven lade hende vide, at han vidste, hvad der var galt.svare, men han valgte at lade andre elever svare i stedet.

Det hjalp ham virkelig med at blive mere opmærksom på de andre elever. Desuden ønskede han for det meste bare at blive anerkendt for at kende svaret. Hun sagde, at han forbedrede sig så meget, efter at de havde udviklet denne metode.

Eliminer håndsoprækning helt.

"I mit klasseværelse må man ikke række hånden op," skriver Shelly G. I stedet bruger hun en navnegenerator eller trækpinde til at kalde på børnene. "De ved bare, at det er systemet i klasseværelset, så det forhindrer dem i altid at række hånden op og/eller råbe op, når det ikke er deres tur."

Mange andre lærere bakker op om hendes succes med at trække pinde. På den måde er der ingen skænderier eller diskussioner om, hvis tur det er.

Hvad er dine tips til at få det ud af munden? Kom og del dine ideer i vores WeAreTeachers HELPLINE-gruppe på Facebook.

Og få vores tips til klasseledelse, ifølge den vidunderlige Mary Poppins.