Ia kurtso eta gela guztietan gertatzen da lausotzea. Batzuetan ikasleak erantzun egokia partekatzeko irrikaz daude. Beste batzuetan, euren iritzia edo istorioa partekatu nahi dute. Arrazoia edozein dela ere, oso dilema erreala (eta erronka) da irakasleentzat. Nola kudeatu behar da lapurreta egitea?

Facebook-eko WeAreTeachers HELPLINE taldeko hezitzaileengana jo genuen haien aholkuak eta jakinduria eskatzeko, eta behin betiko lortu zuten. Hona hemen lausotzeko aholkurik onenetako batzuk. Gainera, begiratu Elizabeth Coller-ek Kinderhearted Classroom-ekin egindako bideo hau bere aholku bikainak ikusteko.

[embedyt] //www.youtube.com/watch?v=twNVhAPGNr4[/embedyt]

Entzute aktiboa bultzatu.

Ikasleek entzute aktiboa ikasten dutenean, hiztunak esaten duen horretan zentratzera animatzen dira. Hau Elizabeth C.-k haurtzaindegiekin ere erabiltzen duen zerbait da. "Eskua altxatuta zeukaten ikasle guztiei irakasten diet ikasle bati dei egin ondoren, eskuak magalean jartzen dituztela, eta begiak hiztunarengana eramaten dituztela", dio.

Ekidin errefortzu negatiboa.

Ez jarri ume baten izena arbelean botatzen denean, jokabide negatiboari arreta deitzen diolako. Horren ordez, itzuli eta esan ikasleei euren izena arbelean jarriko duzula ikusi nahi duzun portaera erakusten ari direnean. «Ondo lanean ari denean ikasle baten izena jarri arbelean, errespetatuzarauak, etab.», dio Kathy H.

Honen beste adibide bat Meg E.rena da, lumak (errifetarako txartelak bezalakoak) edo Class Dojo puntuak emango dituela portaera positiboa ezagutzeko.

Eman ikasleei pizgarri bat.

«Entzute aktiboa bultzatu ikasleei kubo, txanpon, babarrun edo borragomak emanez», dio Elizabethek. “Glasean estrategia bat erabiltzen dut, non ikasleei puntuak ematen dizkiet zenbat fitxa geratzen zaizkien kontuan hartuta.”

Heather M.-k Popsicle makilak erabiltzen ditu, oihu-makilak deitzen dituena. Ikasleek makil guztiak galtzen badituzte, ondorio bat dago. Baina harrotasuna dago denak mantendu nahi izateak. Gainera, zerbait fisikoa izatea abisua erabilgarria da.

Lagundu ikasleei kontzientziatzen.

Kathy H. irakasleak xarma funtzionatzen duen sistema bat du. Idazten du: “Ikasleari aldez aurretik jakinarazi gabe, paper-klipa jartzen dut mostradorean edo plater batean botatzen diren bakoitzean. Gero, egunaren amaieran, beraiekin hitz egiten dut eta galdetzen diet zenbat aldiz uste duten klasea eten dutela».

Kathyk dio ikasleek eurek zenbatu behar dituztela paper-klipak, eta askotan harrituta geratzen dira. ea zenbat dauden. Astebetez egingo du jarraipena, ikasleekin lan egiteko aukera emanez eta bidean zenbat aurrerapen egiten duten ikusteko.

Lagundu haurrei iragazkia nola funtzionatzen duen ulertzen.

Monica S ... idazten du: “Ikasleei burmuina [seinalatu zure burua] ahoa [seinalatu] dutela esaten dietzure ahora] eta tartean, iragazki bat dago. Jakin dezatela burmuinean dagoen guztia ez dela ahotik atera behar.”

Noski, erraza da hori esatea, baina benetako balioa eta ulermena ikasleek eguneroko egoeretan beren iragazkia lantzean lortzen dute. Animatu ikasleak zurekin eta elkarren artean hau egitera. Ekintzan ikusteak benetan laguntzen du.

Eman umeei mugimendu-atsedenaldiak.

Batzuetan, haurrak altxatzea eta gehiago mugitzea besterik ez da! Denbora gehiegi ematen ari bazara hitzaldiak ematen edo ikasle zintzoekin eztabaidatzen, probatu Melissa Z.ren ideia. Idazten du: "Saiatu mugimendu etenaldiak eskaintzen egunean zehar. Badakit zaila izan daitekeela ikasgelako denbora uztea hau probatzeko, baina baliteke merezi izatea.”

Ikusi genuen beste ideia jenial bat Lydia D.rena izan zen, bere eskolako gimnasioko irakasleak roadrunner txartelak eskaintzen dituela dio. umeei. Haurrek energia pixka bat agortu behar dutenean, pase bat irabaz dezakete, gimnasiora atsedenaldi bat hartzera jaitsi ahal izateko.

Ez ahaztu haurrei esatea zergatik ez den ondo botatzea.

Gina R.-k dio batzuetan azalpen bat eskaintzeko denbora hartu behar dugula. Dioenez, ume batzuk oso hunkituta daude erantzuna partekatzearekin, eta konturatu da behin botata azaldu ondoren, askoz ere kontzienteago daudela. Idazten du: "Saiatu ikasleari esaten beste ikasleentzako pentsatzeko ordua dela. Galderari erantzun nahi izateak ez du egitenbeste ikasleek nola pentsatzen duten ikusteko aukera ematen dizu.”

Utzi behar dutena esaten—ohar itsaskor batean.

Post-it-ak tresna bikaina izan daitezke lapurreta egiten duten haurrekin aurre egiteko. maiz atera. "Post-it Notes-en gauzak idazten ditut eta nire mahaian ipintzen ditut", idazten du Melisa W.-k. "Denboraren ehuneko 90ean, norbaitek bere ideia entzutea besterik ez du nahi".

Chelsea L.-k dio behin erantzunak partekatzeko gogoz zeuden ikasle trebe talde batekin lan egin zuela. Ikasleei erantzunak arbeletan jarri zizkien. Ondoren, denek aldi berean parteka ditzakete erantzunak (galdetzen zuenean) eta/edo haien ondoan eserita dagoen norbaitekin parteka litezke. Honek denek aldi bakoitzean erantzuteko aukera eman zien.

Irakurri gaiari buruzko literatura.

Liburuak irakasleen tresnarik onenetakoak dira. « My Mouth is a Volcano nire gogokoenetako bat da», dio Elizabeth C. «Liburu honek estrategiak irakasten dizkie ikasleei, hitz egitea noiz den egokia eta noiz ez jakitea».

Probatzeko beste liburu bat Oilaskoa etetea da.

Pertsonalizatu zure ikuspegia behar den moduan.

Irakasleek badakite ikasle bati funtzionatzen duena ez dela zertan beste bati balio. Beraz, irakasle on guztiak prest daude beharren arabera egokitzeko. Bobi C.-k dio behin ikasle bat izan zuela, bere buruari kexatu ezin izan zuena. Berarekin hitz egin zuen beste haurrekin bidezkoa izan behar zuenari buruz ere. Beraz, seinale sekretu bat asmatu zuten.Horrela, ikasleak erantzuna bazekiela jakinarazteko gai izan zen, baina beste ikasleei erantzuten uztea aukeratzen zuen.

Benetan lagundu zion beste ikasleei buruz kontzientziatzen. Gainera, gehienetan erantzuna jakiteagatik aitortzea nahi zuen. Metodo hau garatu ondoren asko hobetu zela esan zuen.

Kendu eskua altxatzea guztiz.

“Nire ikasgela eskuak altxatzeko gune bat da”, idazten du Shelly G. Horren ordez, berak egingo du. erabili izen-sorgailu bat edo tira makilak umeei deitzeko. "Badakite hau ikasgelako sistema dela, eta, beraz, beti eskuak altxatzea eta/edo txanda ez denean deitzea eragozten die."

Beste irakasle askok makilak tiratuz babesten dute bere arrakasta. Horrela, ez dago eztabaidarik edo eztabaidarik norena den txandari buruz.

Zeintzuk dira zure gomendioak botatzeko? Zatoz eta partekatzera zure ideiak gure WeAreTeachers HELPLINE taldean Facebook-en.

Gainera, jaso gure gelak kudeatzeko aholkuak, Mary Poppins zoragarriaren arabera.