Les sortides es produeixen pràcticament a tots els cursos i classes. De vegades, els estudiants estan ansiosos per compartir la resposta correcta. Altres vegades, només volen compartir la seva opinió o història. No importa el motiu, és un dilema molt real (i desafiant) per als professors. Com s'ha de gestionar l'extrem?

Vam anar als educadors del grup d'AJUDA de WeAreTeachers a Facebook  per rebre els seus consells i saviesa, i definitivament ho van aconseguir. A continuació, es mostren alguns dels millors consells per sortir. A més, fes un cop d'ull a aquest vídeo d'Elizabeth Coller amb Kinderhearted Classroom per veure els seus grans consells.

[embedyt] //www.youtube.com/watch?v=twNVhAPGNr4[/embedyt]

Fomentar l'escolta activa.

Quan els estudiants aprenen a escoltar activament, se'ls anima a centrar-se en el que diu el parlant. Això és una cosa que Elizabeth C. fins i tot utilitza amb els seus nens d'infantil. "Ensenyo a tots els estudiants que tenien la mà aixecada que després de trucar a un estudiant, es posen les mans a la falda i desplacen els ulls cap a l'altaveu", diu.

Evita el reforç negatiu.

No posis el nom d'un nen a la pissarra quan s'exclamen perquè crida l'atenció sobre el comportament negatiu. En comptes d'això, inverteix-ho i digues als estudiants que posaràs el seu nom a la pissarra quan mostrin el tipus de comportament que SÍ vols veure. “Posa el nom d'un alumne a la pissarra quan està treballant bé, respectantregles, etc.”, diu Kathy H.

Un altre exemple d'això és de Meg E., que diu que donarà plomes (com els bitllets de rifa) o punts de Class Dojo per reconèixer el comportament positiu.

Ofereix un incentiu als estudiants.

"Incentiva l'escolta activa donant als estudiants cubs, monedes, mongetes o gomes d'esborrar", diu l'Elizabeth. “A classe faig servir una estratègia en la qual dono punts als alumnes en funció de quants comptadors els queden.”

La Heather M. utilitza palets de popsicle, que ella anomena pals de cridar. Si els alumnes perden tots els bastons, hi ha una conseqüència. Però hi ha un orgull de voler conservar-los tots. A més, tenir alguna cosa física és un recordatori pràctic.

Ajudeu els estudiants a ser més conscients.

La professora Kathy H. té un sistema que funciona com un encant. Ella escriu: "Sense avisar a l'estudiant amb antelació, poso un clip de paper al taulell o en un plat cada vegada que broten. Aleshores, al final del dia, parlo amb ells i els pregunto quantes vegades creuen que han interromput la classe.”

La Kathy diu que els estudiants han de comptar ells mateixos els clips de paper i sovint se'ls sorprèn. veure quants n'hi ha. En farà un seguiment durant una setmana, la qual cosa li permetrà treballar amb l'estudiant i fer-li veure el progrés que fan al llarg del camí.

Ajuda els nens a entendre com funciona un filtre.

Monica S. Escriu: “Jo dic als estudiants que tenen un cervell [assenyala el teu cap] una boca [assenyalaa la teva boca] i entremig, hi ha un filtre. Que sàpiguen que no tot el que té el cervell ha de sortir de la seva boca.”

Per descomptat, això és fàcil de dir, però el valor real i la comprensió ve quan els alumnes practiquen el seu filtre en situacions quotidianes. Animeu els alumnes a fer-ho amb vosaltres i entre ells. Veure'l en acció ajuda molt.

Ofereix pauses de moviment als nens.

De vegades només és qüestió d'aixecar els nens i moure's més! Si dediqueu massa temps a conferències o a discutir amb estudiants amb ganes, proveu la idea de Melissa Z. Ella escriu: "Intenta oferir pauses de moviment durant tot el dia. Sé que pot ser difícil renunciar al temps de l'aula per provar-ho, però potser valdria la pena.”

Una altra idea genial que vam veure va ser de Lydia D., que diu que la professora de gimnàs de la seva escola ofereix abonaments de corredor de carretera. als nens. Quan els nens necessiten esgotar-se una mica d'energia, poden guanyar un passi perquè puguin baixar al gimnàs a fer una pausa.

No t'oblidis d'explicar als nens per què no està bé deixar escapar.

La Gina R. diu que de vegades només hem de prendre el temps per oferir una explicació. Diu que alguns nens s'emocionen molt per compartir la resposta, i ha descobert que, una vegada que els explica, en són molt més conscients. Ella escriu: "Intenta dir-li a l'estudiant que és hora de pensar per a altres estudiants. L'exclamació i el constant desig de respondre a la pregunta noet permeten veure com pensen els altres estudiants."

Deixa que diguin el que necessiten, amb una nota enganxosa.

Els post-its poden ser una eina fantàstica per tractar amb nens que s'escampen. fora sovint. "Els faig escriure coses a Post-it Notes i les posin al meu escriptori", escriu Melisa W. "Al voltant del 90 per cent del temps, només volen que algú hagi escoltat la seva idea".

Chelsea. L. diu que una vegada va treballar amb un grup d'estudiants dotats que estaven tots ansiosos per compartir les seves respostes. Va fer que els alumnes posessin les seves respostes a les pissarres. Aleshores, tots podien compartir les seves respostes alhora (quan ella ho demanava) i/o podrien compartir amb algú assegut al seu costat. Això va donar a tothom l'oportunitat de respondre cada cop.

Llegiu literatura sobre el tema.

Els llibres són algunes de les millors eines d'un professor. " My Mouth is a Volcano és un dels meus preferits", diu Elizabeth C. "Aquest llibre ensenya estratègies als estudiants per ajudar-los a saber quan és adequat parlar i quan no".

Un altre llibre per provar és Interrompre el pollastre .

Personalitza el teu enfocament segons sigui necessari.

Els professors saben que el que funciona per a un alumne no necessàriament funciona per a un altre. Així que tots els bons professors estan preparats per adaptar-se segons sigui necessari. Bobi C. diu que una vegada va tenir un estudiant que no es va poder evitar de dir-ho. També va parlar amb ell sobre com ha de ser just amb els altres nens. Així que en lloc d'això van donar un senyal secret.D'aquesta manera, l'estudiant va poder fer-li saber que sabia la resposta, però va optar per deixar que altres estudiants responguessin.

Realment li va ajudar a ser més conscient dels altres estudiants. A més, sobretot només volia ser reconegut per saber la resposta. Va dir que va millorar molt després que desenvolupessin aquest mètode.

Elimineu completament l'aixecament de la mà.

“La meva classe no és una zona per aixecar les mans”, escriu Shelly G. En canvi, ella Utilitzeu un generador de noms o tireu els pals per cridar als nens. "Només saben que aquest és el sistema de l'aula, de manera que els impedeix que sempre aixequin la mà i/o esbotin quan no els toca."

Molts altres professors avalen el seu èxit amb pals. D'aquesta manera, no hi ha cap discussió ni discussió sobre qui és el torn.

Quins consells teniu per dir-ho? Vine i comparteix les teves idees al nostre grup d'AJUDA WeAreTeachers a Facebook.

A més, rep els nostres consells per a la gestió de l'aula, segons la meravellosa Mary Poppins.