Ашу әр сыныпта және сыныпта болады. Кейде студенттер дұрыс жауапты бөлісуге ынталы болады. Басқа уақытта олар жай ғана өз пікірін немесе оқиғасын бөліскісі келеді. Себебіне қарамастан, бұл мұғалімдер үшін өте нақты (және қиын) дилемма. Қанша шығарылуы керек?

Біз кісілерге бейсамблеяларға кеңестер мен даналық үшін Helpline тобының қолдаушыларына бардық және олар сөзсіз өтті. Міне, бұлдыратуға арналған ең жақсы кеңестер. Оған қоса, Элизабет Коллердің «Кендержүрегі бар сыныптағы» тамаша кеңестері үшін осы бейнені қараңыз.

[embedyt] //www.youtube.com/watch?v=twNVhAPGNr4[/embedyt]

Белсенді тыңдауды ынталандырыңыз.

Оқушылар белсенді тыңдауды үйренгенде, сөйлеушінің айтқанына назар аудару ұсынылады. Бұл Элизабет С. тіпті балабақша тәрбиеленушілерімен бірге қолданатын нәрсе. «Мен қолын көтерген барлық студенттерге мен студентті шақырғаннан кейін қолдарын тізелеріне қойып, көздерін спикерге аударуды үйретемін», - дейді ол.

Жағымсыз күшейтуден аулақ болыңыз.

Тақтаға баланың атын жазуға болмайды, себебі ол жағымсыз қылықтарға назар аударады. Оның орнына оны кері айналдырыңыз және студенттерге сіз көргіңіз келетін мінез-құлық түрін көрсеткен кезде олардың атын тақтаға қоятыныңызды айтыңыз. «Оқушылар жақсы жұмыс істеп, құрметтесе, оның атын тақтаға жазережелер және т.б.», - дейді Кэти Х.

Мұның тағы бір мысалы - оң мінез-құлықты тану үшін қауырсындар (ұтыс билеттері сияқты) немесе Dojo сынып ұпайларын беретінін айтқан Мег Э.

Оқушыларды ынталандыру.

«Оқушыларға текшелерді, тиындарды, бұршақтарды немесе өшіргіштерді беру арқылы белсенді тыңдауға ынталандырыңыз», - дейді Элизабет. «Мен сыныпта оқушыларға қанша есептегіш қалдырғанына қарай ұпай беретін стратегияны қолданамын.»

Хезер М. Popsicle таяқшаларын пайдаланады, ол оларды айқайлау таяқшалары деп атайды. Егер студенттер барлық таяқтарын жоғалтса, оның салдары болады. Бірақ олардың барлығын сақтауды қалайтын мақтаныш бар. Оған қоса, физикалық нәрсенің болуы пайдалы еске салады.

Оқушыларға білімдерін арттыруға көмектесіңіз.

Мұғалім Кэти Х.-да сүйкімділік сияқты жұмыс істейтін жүйе бар. Ол былай деп жазады: «Студенттерге алдын ала ескертпестен, олар дауыстап айтқан сайын мен қағаз қыстырғышты үстелге немесе ыдысқа қоямын. Сосын күннің соңында мен олармен сөйлесіп, олар қанша рет сабақты бұзды деп ойлайтынын сұраймын.»

Кэти студенттердің қағаз қыстырғыштарды өздері санауы керек екенін және олар жиі таңғалатынын айтады. қанша екенін қараңыз. Ол мұны бір апта бойы қадағалап, оқушымен жұмыс істеуге және олардың осы жолда қаншалықты жетістіктерге жеткенін көруге мүмкіндік береді.

Балаларға сүзгі қалай жұмыс істейтінін түсінуге көмектесіңіз.

Моника С. ., деп жазады: «Мен студенттерге айтамын, олардың миы [басыңды көрсетеді] аузы [көрсетедіаузыңызға] және арасында сүзгі бар. Оларға олардың миындағы барлық нәрсенің аузынан шығуы қажет емес екенін білсін.»

Әрине, бұл айтуға оңай, бірақ шынайы құндылық пен түсінік студенттер өздерінің сүзгісін күнделікті жағдайларда тәжірибеден өткізгенде келеді. Оқушыларды мұны сізбен және бір-бірімен орындауға шақырыңыз. Оны іс жүзінде көру шынымен көмектеседі.

Балаларға қимыл-қозғалыс үшін үзіліс беріңіз.

Кейде балаларды орнынан тұрғызып, көбірек қозғалу керек! Егер сіз тым көп уақытыңызды лекция оқуға немесе епті студенттермен талқылауға жұмсасаңыз, Мелисса З. идеясын қолданып көріңіз. Ол былай деп жазады: «Күні бойы қозғалыс үзілістерін ұсынып көріңіз. Мен мұны сынап көру үшін сынып уақытынан бас тарту қиын болатынын білемін, бірақ бұл оған тұрарлық болуы мүмкін.»

Біз көрген тағы бір данышпан идея Лидия Д. балаларға. Балаларға аздап күш-қуат таусылғанда, олар жаттығу залына барып, үзіліс жасау үшін рұқсат ала алады.

Балаларға неге бұлыңғырлау дұрыс емес екенін айтуды ұмытпаңыз.

Джина Р. кейде түсініктеме беруге уақыт бөлу керек дейді. Оның айтуынша, кейбір балалар жауаппен бөлісуге қатты қуанады және ол оларға ренжітуді түсіндіргеннен кейін олар әлдеқайда жақсы білетінін байқады. Ол былай деп жазады: «Студентке басқа студенттер үшін ойлау уақыты келді деп айтып көріңіз. Сұраққа жауап бергісі келетін бұлт және тұрақтыбасқа студенттердің қалай ойлайтынын көруге мүмкіндік береді.»

Оларға не қажет екенін — жабысқақ қағазда айтуына рұқсат етіңіз.

Пост-олар сөзді сөйлететін балалармен күресудің тамаша құралы болуы мүмкін. жиі шығады. «Мен оларға Post-it Notes-ке бірдеңе жазып, оны үстелімнің үстіне қоюды тапсырамын», - деп жазады Мелисса В. «Шамамен 90 пайызы олардың идеясын біреу естігенін қалайды.»

Челси. Л. ол бір кездері дарынды студенттер тобымен жұмыс істегенін айтады, олардың барлығы өз жауаптарымен бөлісуге дайын. Ол оқушыларға өз жауаптарын тақтаға шығаруды тапсырды. Содан кейін олардың барлығы жауаптарын бірден бөлісе алады (ол сұрағанда) және/немесе олар жанында отырған біреумен бөлісе алады. Бұл әркімге әр уақытта жауап беруге мүмкіндік берді.

Тақырып бойынша әдебиеттерді оқыңыз.

Кітаптар мұғалімнің ең жақсы құралдарының бірі болып табылады. « Менің аузым - жанартау - менің сүйіктілерімнің бірі, - дейді Элизабет С. «Бұл кітап студенттерге қашан сөйлескен дұрыс, қай кезде болмайтынын білуге ​​көмектесетін стратегияларды үйретеді.»

Тағы да қолданып көретін кітап – Interrupting Chicken .

Қажет болған жағдайда тәсіліңізді жекелендіріңіз.

Мұғалімдер бір оқушыға тиімді нәрсе басқа оқушы үшін міндетті түрде жұмыс істемейтінін біледі. Сондықтан барлық жақсы мұғалімдер қажет болған жағдайда бейімделуге дайын. Боби С. бір кездері оның студенті болғанын айтады, ол өзін ренжітуді тоқтата алмады. Ол онымен басқа балаларға да әділ болу керектігі туралы сөйлесті. Сондықтан олар оның орнына құпия сигналды ойлап тапты.Осылайша, студент оған жауапты білетінін білдіре алды, бірақ ол оның орнына басқа студенттердің жауап беруіне рұқсат беруді таңдады.

Бұл оған басқа студенттер туралы көбірек білуге ​​көмектесті. Сонымен қатар, ол көбінесе жауапты білу үшін танылғысы келді. Оның айтуынша, олар осы әдісті әзірлегеннен кейін оның айтарлықтай жақсарғанын айтты.

Қол көтеруді мүлдем алып тастаңыз.

«Менің сыныбым қол көтермейтін аймақ», - деп жазады Шелли Г. Оның орнына ол балаларды шақыру үшін атау генераторын пайдаланыңыз немесе таяқтарды тартыңыз. «Олар бұл сынып жүйесі екенін біледі, сондықтан бұл олардың кезегі келмегенде қолдарын көтеруден және/немесе дауысын шығарудан сақтайды.»

Көптеген басқа мұғалімдер оның табысын таяқтарды тарту арқылы растайды. Осылайша, кезегі кімдікі екені туралы ешқандай дау немесе пікірталас болмайды.

Жұмсақ пікір айту үшін қандай кеңестер бересіз? Facebook-та Helpline Group-тің Helpline тобында өз идеяларыңызбен бөлісіңіз.