Como identificar e maximizar os seus talentos e pontos fortes únicos como educador

Por Samantha Cleaver

Quando Sherida Britt dava aulas de inglês no ensino secundário, o seu forte era dar instruções e conceber currículos, e não criar quadros de avisos e planear projectos para a sala de aula. Mas quando reparou nos ambientes acolhedores que outros professores tinham criado, preocupou-se com a sua sala de aula vazia e procurou a ajuda de outros professores para embelezar a sua sala.Como professores, passamos muitas vezes o tempo a tentar dar a volta aos nossos pontos fracos, quando deveríamos concentrar-nos naquilo que já trazemos aos nossos alunos: a nossa própria abordagem particular à sala de aula.

Mais do que uma forma de ensinar

Os professores não se definem por um conjunto específico de características. "Não existe um modelo único para os professores", diz Britt. "O mais importante é conhecer os seus pontos fortes." Confie em quem você é como professor e deixe que isso molde a sua experiência, desde o planeamento das aulas até à instrução. "Quando os professores aproveitam os seus pontos fortes na sala de aula", diz Carol Vernon, coach executiva certificada daCommunication Matters, "eles estão mais naturalmente envolvidos com os seus alunos e os alunos sabem-no!"

Por outro lado, não é produtivo concentrar-se naquilo que não faz bem, porque, convenhamos, toda a gente tem pontos fracos. "Se nos concentrarmos apenas no que está errado, isso não cria excelência", diz Kristin Gregory, consultora sénior de pontos fortes da Gallup, "a nossa maior oportunidade para uma melhoria significativa e rápida reside nos nossos pontos fortes".

Identificar os seus pontos fortes como professor

O seu ensino é moldado pelos seus pontos fortes. "Uma forma de os identificar a si próprio", diz Vernon, "é identificar as actividades que faz regularmente e que o deixam mais energizado e empenhado." Os pontos fortes são os traços a que dá por si a voltar repetidamente, independentemente do que possa ter planeado originalmente. Em contrapartida, os tipos de actividades que considera mais desgastantes, ou osPor exemplo, um professor pode ter sucesso a ensinar numa sala de aula activa e barulhenta, enquanto outro pode preferir ensinar através de discussões mais calmas e concentradas na sala de aula.

Todos nós queremos compensar as nossas fraquezas, mas não vale a pena tentar ir completamente contra a nossa vontade. "Na sala de aula", diz Britt, "os seus alunos querem e precisam que seja autêntico e que saiba quando está a tentar ser algo que não é".

É claro que, como professor, tem naturalmente de lidar com muitas personalidades diferentes. E, a dada altura, a sua personalidade pode colidir com a personalidade de um dos seus alunos. "Quando isto acontece", diz Britt, "é importante lembrar-se de que está a lidar com seres humanos que se estão a desenvolver e a crescer, pelo que pode ser necessário ajustar o seu estilo para que possa apoiar todos os alunos".Independentemente dos seus pontos fortes naturais, também é importante ser flexível e ajustar-se quando necessário. "Os alunos que o desafiam", diz Britt, "proporcionam uma excelente oportunidade para crescer e ajustar-se".

Se quiser saber mais sobre os seus pontos fortes, o primeiro passo é conhecer-se a si próprio. "O bom ensino vem de um forte sentido de si próprio", diz Britt. Faça anotações sobre as actividades que o entusiasmam (são provavelmente as que são riscadas da sua lista de tarefas em primeiro lugar) e as que considera aborrecidas. Tome nota das observações de outros professores sobre a forma como ensina. Por exemplo, elesE considere a possibilidade de convidar outros professores para o observarem e lhe darem feedback sobre os seus pontos fortes na sala de aula.

Veja o nosso " Questionário sobre os pontos fortes do ensino "Depois, continue a ler para obter ideias sobre como utilizar cada ponto forte da melhor forma possível.

1. Ponto forte do ensino: Criatividade

   Definição: Está constantemente a pensar em formas novas e interessantes de conceptualizar ideias e de planear novos projectos.

   Utilize-o: O pensamento criativo pode ser ensinado. Dê aos seus alunos um modelo de pensamento criativo, tal como sintetizar várias fontes numa nova ideia. Depois, desafie os seus alunos a serem criadores de conteúdos, dando-lhes um projecto em que tenham de rever e integrar muita informação para criar algo novo, como um livro ou uma apresentação. Certifique-se, no entanto, de que não existe uma resposta "certa".

2. Força de ensino: Curiosidade

   Definição: Está sempre interessado em explorar e descobrir coisas novas. Quer experimentar coisas só por tê-las feito.

   Utilize-o: A curiosidade tem tudo a ver com fazer perguntas. Veja quantas perguntas os seus alunos conseguem formular em torno de um tema geral ou de uma pergunta essencial: O que é o fogo? Como é que os golfinhos comunicam? Como podemos resolver o problema do aquecimento global? Introduza mistérios famosos da história/literatura e veja que perguntas surgem? Coloque as perguntas e os comentários em notas adesivas ou em cartões e veja a curiosidade dos alunos a espalhar-sedo outro lado da sala.

3. Ponto forte do ensino: Abertura de espírito

   Definição: Gosta de ouvir e pensar em novas ideias.

   Utilize-o: Utilizando um cubo recortado, escreva uma ideia ou proposta no centro (por exemplo, "devemos eleger um presidente de turma") e peça aos alunos que considerem cinco formas diferentes de pensar sobre essa ideia, a partir de diferentes perspectivas ou com objectivos diferentes.

4. Força de ensino: Perspectiva

   Definição: É capaz de compreender situações complexas e dar conselhos aos outros.

   Veja também: 30 ideias de temas de sala de aula sobre cactos - WeAreTeachers

   Utilize-o: Grave-se a si próprio a explicar os conceitos difíceis de explicar e mantenha um banco de dados online das suas explicações para que os alunos (e talvez outros professores) possam aceder às mesmas para os trabalhos de casa, para prática extra ou quando esse conceito surgir novamente.

5. Força de ensino: Coragem

   Definição: Aceita os desafios e age mesmo quando ninguém o apoia.

   Utilize-o: Depois, discuta o que é preciso para ser corajoso e, à medida que revê mais actos corajosos, identifique semelhanças e diferenças entre as pessoas que agem corajosamente.

6. Força de ensino: Persistência

   Definição: Termina-se sempre o que se começa, independentemente dos bloqueios que surgem.

   Utilize-o: Coloque todas as semanas um problema de matemática que leve bastante tempo a resolver. Depois, dê o exemplo da persistência, mostrando-lhes como volta ao problema e encoraje-os a fazer o mesmo até que você, ou um aluno, o resolva.

7. Força de ensino: Bondade

   Definição: Gosta de fazer trabalhos e favores a outras pessoas.

   Utilize-o: Por exemplo, se um aluno precisar de ajuda para estudar para um teste de matemática, arranje uma forma de os alunos comunicarem isso (um quadro de favores, anúncios na reunião da manhã ou uma caixa de pedidos) e tempo para demonstrarem esses actos de bondade.

8. Força de ensino: Optimismo

   Definição: Vê sempre as coisas pelo lado positivo e é rápido a dar a volta a uma situação má.

   Utilize-o: O optimismo cria resiliência e persistência nos alunos. Crie um espaço acolhedor e convidativo na sua sala de aula para que os alunos publiquem os seus objectivos, esperanças e histórias sobre as coisas que realizaram durante o ano.

9. Ponto forte do ensino: Orientação para os resultados

   Definição: Está concentrado no objectivo final de cada lição, plano de unidade e ano lectivo.

   Utilize-o: Crie tabelas e gráficos que mostrem e acompanhem o progresso da turma e de cada aluno em relação aos objectivos de leitura e matemática. Melhor ainda, faça com que os seus alunos acompanhem o seu próprio progresso e resultados.

10. Ponto forte do ensino: Disciplina

    Definição: Gosta de estrutura e rotina e cria organização suficiente na sua sala de aula para gerir um pequeno país.

    Utilize-o: Sabe como quer que tudo seja feito, mas ajude os alunos a assumirem a gestão da sua sala de aula com uma pasta de folhas de instruções "Como fazer" plastificadas com instruções para tudo, desde a chegada às tarefas da sala de aula até às regras para discussão em pequenos grupos.

11. Força de ensino: Independência

    Definição: Não se deixa influenciar facilmente pelos outros e tende a preferir trabalhar sozinho.

    Utilize-o: Para reforçar a independência dos alunos, crie uma tabela com uma escala contínua de "precisei de muita ajuda" a "fiz tudo sozinho" que os alunos possam utilizar para mostrar o seu grau de independência durante uma tarefa específica. Peça aos alunos para registarem a sua independência durante determinadas actividades diárias, por exemplo, leitura independente ou estações de matemática.

12. Ponto forte do ensino: Colaboração

    Definição: Trabalha melhor como membro de um grupo.

    Utilize-o: Experimente estações de colaboração. Tal como gosta mais de colaboração quando a tarefa não é fácil, crie projectos que sejam verdadeiramente desafiantes para os seus alunos, pois isso obriga-os a confiar uns nos outros.

13. Força de ensino: Equidade

    Definição: Dá grande importância ao facto de tratar todos da mesma forma.

    Utilize-o: Organize um julgamento simulado utilizando um texto, como a série Parvana de Deborah Ellis, ou um acontecimento actual, que ensine os alunos a argumentar, defender e avaliar a justiça em contexto.

14. Força de ensino: Auto-controlo

    Definição: É capaz de gerir e regular o que sente e faz.

    Utilize-o: É importante que os alunos vejam o autocontrolo em acção, por isso, explique quando está a exercitar o seu músculo de autocontrolo. Além disso, utilize o seu autocontrolo para prolongar o tempo de espera dos alunos durante o debate e afaste-se dos debates conduzidos pelos alunos.

15. Força de ensino: Humor

    Definição: Gosta de rir e de fazer rir os outros.

    Utilize-o: O humor ajuda a solidificar a aprendizagem dos alunos. Publique uma banda desenhada ou uma anedota como tarefa matinal "Fazer agora" ou "nota de saída" para injectar alguma leviandade na sua aula e aumentar as hipóteses de os alunos a reterem.