“মোৰ কাহিনী নাই। মোৰ জীৱনত আমোদজনক একো নাই!” চিনাকি যেন লাগিছে? মই এনে এজন শিক্ষকক চিনি নাপাওঁ যিয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে এই কথা কোৱা শুনা নাই। আমি যেতিয়া আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নিজৰ বিষয়ে লিখিবলৈ কওঁ, তেতিয়া তেওঁলোক আবদ্ধ হৈ পৰে। আমি জানো যে তেওঁলোকৰ বাবে নিজৰ কাহিনী কোৱাটো কিমান গুৰুত্বপূৰ্ণ। আমি কেনেকৈ আমাৰ পৰিচয় অন্বেষণ কৰোঁ আৰু আমাৰ ইতিহাস আৰু সংস্কৃতিক জীয়াই ৰাখোঁ সেয়াই৷ আনকি আমি আমাৰ কাহিনী নক’লেও ই বিপজ্জনক হ’ব পাৰে (ঔপন্যাসিক চিমামাণ্ডা ংগোজি আডিচিয়ে দিয়া এই টেড টকটো চাওক আৰু সেই বিষয়ে অধিক জানিবলৈ আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ সৈতে শ্বেয়াৰ কৰক)। কেৱল ইংৰাজী ভাষা কলা নহয়, প্ৰতিটো বিষয়ৰ বাবে গল্প কোৱাটো অপৰিহাৰ্য; ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে গভীৰভাৱে ডুব যায় আৰু নিয়োজিত হয় যেতিয়া তেওঁলোকে নিজৰ কাহিনীয়ে ঐতিহাসিক পৰিঘটনা, নাগৰিক সংযোগ আৰু STEMৰ বাস্তৱ জগতৰ প্ৰভাৱৰ সৈতে কেনেকৈ সংযোগ কৰে সেই বিষয়ে চিন্তা কৰাৰ অভ্যাস কৰে। এই ১০টা সৃষ্টিশীল লেখা কাৰ্য্যকলাপে আপুনি শিকোৱা প্ৰতিটো বিষয়তে কাম কৰিব পাৰে:

আমাৰ প্ৰিয় ১০টা গল্প কোৱা কাৰ্য্যই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক অনুপ্ৰাণিত কৰে:

1. এটা “মইৰ পৰা আহিছো” কবিতা লিখক

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে জৰ্জ এলা লায়নৰ “মইৰ পৰা” কবিতাটো পঢ়িলে। তাৰ পিছত, লায়নে ব্যৱহাৰ কৰা একেটা ফৰ্মেটতে নিজৰ পৰিচয়ৰ ওপৰত এটা কবিতাৰ খচৰা প্ৰস্তুত কৰে। শেষত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ কবিতা প্ৰকাশৰ বাবে এটা ভিডিঅ’ তৈয়াৰ কৰে। আমি এইটো ভাল পাওঁ কাৰণ মেণ্টৰ টেক্সটে এটা স্পষ্ট গাঁথনি আৰু উদাহৰণ দিয়ে যিটো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে অনুসৰণ কৰিব পাৰে। কিন্তু শেষৰ ফলাফল সঁচাকৈয়ে অনন্য, ঠিক তেওঁলোকৰ কাহিনীৰ দৰেই।

2. শ্বেয়াৰ কৰিবলৈ এটা ছ’চিয়েল মিডিয়া পোষ্ট ডিজাইন কৰক এটা...গুৰুত্বপূৰ্ণ স্মৃতি

আপুনি আপোনাৰ অনন্য দৃষ্টিভংগী কেনেকৈ ব্যৱহাৰ কৰি এটা কাহিনী ক'ব পাৰে? আমি বিচাৰো যে আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শিকিব যে তেওঁলোক সঁচাকৈয়ে অনন্য আৰু তেওঁলোকৰ কাহিনী আছে যিবোৰ... কেৱল তেওঁলোকেহে ক’ব পাৰে যে আন মানুহে শুনিব বিচাৰে বা সম্পৰ্ক স্থাপন কৰিব পাৰে বা শিকিব পাৰে। এই কাৰ্য্যসূচীত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে খান একাডেমীত দুটা পিক্সাৰ-ইন-এ-বক্স ভিডিঅ’ চাই গল্প কোৱা আৰু দৃষ্টিভংগীৰ বিষয়ে জানিব পাৰে। তাৰ পিছত, তেওঁলোকে এটা আকৰ্ষণীয় বা মাৰ্মান্তিক স্মৃতি চিনাক্ত কৰি এটা ছ’চিয়েল মিডিয়া পোষ্ট ডিজাইন কৰে।

3. আৱেগিক যাত্ৰাৰ চাৰ্ট কৰিবলৈ এটা ৰেখা ব্যৱহাৰ কৰি এটা ছবি সৃষ্টি কৰক

এটা ৰেখা ব্যৱহাৰ কৰি আপুনি কেনেকৈ আৱেগ দেখুৱাব? এই কাৰ্য্যকলাপত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে খান একাডেমীত এটা পিক্সাৰ ইন এ বক্স ভিডিঅ’ চাই ৰেখাই চৰিত্ৰ, আৱেগ আৰু উত্তেজনা কেনেকৈ যোগাযোগ কৰে সেই বিষয়ে জানিব পাৰে। তাৰ পিছত তেওঁলোকে নিজৰ কাহিনী লিখাৰ সময়ত এই দিশবোৰৰ সৈতে পৰীক্ষা-নিৰীক্ষা কৰে। আমি ইয়াক প্ৰি-ৰাইটিংৰ বাবে আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ কাহিনীৰ চাপ অন্বেষণ কৰাত সহায় কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰি ভাল পাওঁ। লগতে, যিসকল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে আঁকিবলৈ বা দৃশ্যগতভাৱে শিকিবলৈ ভাল পায়, তেওঁলোকৰ বাবে ই তেওঁলোকক তেওঁলোকৰ কাহিনী কোৱা আৰম্ভ কৰাত সহায় কৰিব পাৰে আৰু তেওঁলোকক দেখুৱাব পাৰে যে কাহিনী কোৱাৰ বহুতো ভিন্ন উপায় আছে।

4. আপোনাৰ নামৰ আঁৰৰ কাহিনী কওক

আমাৰ নামৰ আঁৰৰ কাহিনী শ্বেয়াৰ কৰাটো আমাৰ নিজৰ, আমাৰ সংস্কৃতি, আৰু আমাৰ পৰিয়ালৰ ইতিহাসৰ কাহিনী কোৱাৰ এটা উপায়। আৰু যদি ইয়াৰ আঁৰত কোনো কাহিনী নাই, তেন্তে আমি ইয়াৰ প্ৰতি আমাৰ অনুভৱৰ বিষয়ে ক’ব পাৰো আৰু ইয়াৰ শব্দ কেনেকুৱা হয় সেই বিষয়ে বৰ্ণনা কৰিব পাৰো। এই কাৰ্য্যসূচীত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ভিডিঅ’ ব্যৱহাৰ কৰি নিজৰ...সহপাঠীসকলক তেওঁলোকৰ নামৰ উৎপত্তিৰ বিষয়ে আলোচনা কৰি। এই প্ৰকল্পটোৱে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ নাম (আৰু পৰিচয়)ক তেওঁলোকৰ ব্যক্তিগত আৰু পাৰিবাৰিক ইতিহাসৰ সৈতে আৰু বৃহত্তৰ ঐতিহাসিক শক্তিৰ সৈতে সংযোগ কৰিবলৈ কয়। যদি আপুনি এইটোৰ সৈতে ভালদৰে যোৰ কৰা এটা গুৰু টেক্সট বিচাৰিছে, তেন্তে ছেণ্ড্ৰা চিছনেৰোছৰ “মোৰ নাম” চেষ্টা কৰক।

5. এটা দৃশ্যমান চৰিত্ৰৰ স্কেচ প্ৰস্তুত কৰা

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নিজৰ চৰিত্ৰৰ স্কেচ্চ তৈয়াৰ কৰিবলৈ সময় দিয়ক। ইয়াৰ দ্বাৰা তেওঁলোকে তেওঁলোকৰ কাহিনীৰ লগত কেনেকৈ খাপ খাই পৰে সেয়া জানিব পাৰিব। এই পাঠত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এটা দৃশ্যমান চৰিত্ৰৰ স্কেচ তৈয়াৰ কৰে। তেওঁলোকে নিজকে এটা চৰিত্ৰৰ দৰে ব্যৱহাৰ কৰিব আৰু নিজকে বস্তুনিষ্ঠভাৱে চাবলৈ শিকিব।

6. আপোনাৰ চিনেমাৰ কাহিনীৰ ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিবলৈ এটা ৱেবপেজ তৈয়াৰ কৰক

গল্পৰ মেৰুদণ্ড নিৰ্মাণ কৰাটো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ কাহিনীৰ অংশবোৰ কেনেকৈ যুক্তিযুক্ত ক্ৰমত ৰাখিব লাগে তাক দেখুৱাবলৈ এটা উত্তম উপায় . গঠনৰ বিষয়ে বাছনি কৰাৰ এক কচৰৎ৷ আমি এই কাৰ্য্যকলাপটো ভাল পাওঁ কাৰণ ইয়াৰ দ্বাৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে গল্প কোৱাত গাঁথনিৰ বিভিন্ন উদাহৰণ দেখাৰ সুযোগ পায়। তাৰ পিছত, তেওঁলোকে এই প্ৰশ্নটো বিবেচনা কৰে: আপুনি আপোনাৰ কাহিনীটোক সফলতাৰ বাবে স্থাপন কৰিবলৈ কেনেকৈ গাঁথনি ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে? শেষত তেওঁলোকে তেওঁলোকৰ কাহিনীৰ বাবে এটা ৰূপৰেখা ডিজাইন আৰু চিত্ৰণ কৰে।

7. বিভিন্ন ধৰণৰ লিখাৰ প্ৰমপ্টৰ প্ৰতি সঁহাৰি জনাওক

কেতিয়াবা আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে অনুপ্ৰাণিত নোহোৱাৰ বাবে বা তেওঁলোকৰ কাহিনী কোৱাৰ বাবে বেলেগ প্ৰৱেশ বিন্দুৰ প্ৰয়োজন হোৱাৰ বাবে আবদ্ধ হৈ পৰে। তেওঁলোকক বহুত লিখাৰ প্ৰমপ্ট দিয়ক যিবোৰ তেওঁলোকে বাছি ল’ব পাৰে। কাগজ আৰু পেঞ্চিল বিতৰণ কৰক। এটা টাইমাৰ ছেট কৰকপোন্ধৰ মিনিটৰ বাবে। তাৰ পিছত, বৰ্ডত ৩-৪টা লিখাৰ প্ৰমপ্ট লিখিব। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক মুক্তভাৱে লিখিবলৈ উৎসাহিত কৰক আৰু তেওঁলোকৰ ধাৰণা ভাল নে সঠিক সেই বিষয়ে চিন্তা নকৰিব। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ কাহিনী ক'বলৈ উৎসাহিত কৰিবলৈ আমাৰ কিছুমান প্ৰিয় প্ৰমপ্ট হ'ল:

• মই নাজানো মোৰ কিয় মনত আছে...
• আপোনাৰ প্ৰিয় ঠাইখন কি আৰু কিয়?
• কি কি বস্তুৱে আপোনাৰ জীৱনৰ কাহিনী কয়?
• আপোনাৰ বিষয়ে জানিলে কোনোবাই কি আচৰিত হ'ব পাৰে?

8. পৰিচয় আৰু আত্মপ্ৰকাশ অন্বেষণ কৰি এটা আত্মচিত্ৰ সৃষ্টি কৰক

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে নিজৰ কাহিনী লিখাটো ইমান কঠিন কৰি তোলাৰ এটা অংশ হ’ল তেওঁলোকে কেৱল নিজৰ পৰিচয় গঢ়ি তুলিছে। এই কাৰ্য্যত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকে আৰু আনসকলে তেওঁলোকৰ পৰিচয় কেনেকৈ সংজ্ঞায়িত কৰে সেই বিষয়ে অন্বেষণ কৰে। আনৰ দ্বাৰা তেওঁলোকক কেনেদৰে গ্ৰহণ কৰা হয় আৰু কেনে ব্যৱহাৰ কৰা হয় সেইটো নিৰ্ণয় কৰাত পৰিচয়ে কি ভূমিকা পালন কৰে? কি লুকাই থাকে আৰু কি ৰাজহুৱাভাৱে দেখুওৱা হয়?

9. আপোনাৰ জীৱনৰ এটা গুৰুত্বপূৰ্ণ কাহিনী শ্বেয়াৰ কৰিবলৈ এটা ভিডিঅ’ চিত্ৰগ্ৰহণ কৰক

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে নিজৰ ভয়ৰ সন্মুখীন হোৱা এটা দিনৰ কাহিনী কেনেকৈ ক’ব পাৰি সেই বিষয়ে চিন্তা কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰক। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এই প্ৰশ্নটো বিবেচনা কৰে: আপুনি আপোনাৰ কাহিনী ক’বলৈ বিভিন্ন ধৰণৰ শ্বট কেনেকৈ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে? তেওঁলোকে খান একাডেমীত পিক্সাৰ ইন এ বক্সৰ এটা ভিডিঅ’ চাই বিভিন্ন কেমেৰা শ্বট আৰু কাহিনী কোৱাত ইয়াৰ ব্যৱহাৰৰ বিষয়ে জানিব পাৰে। তাৰ পিছত, তেওঁলোকে এড’ব স্পাৰ্ক পোষ্ট বা ফটোশ্বপ ব্যৱহাৰ কৰে আৰু তেওঁলোকৰ কাহিনীৰ পৰা তিনিটা মুহূৰ্ত বাছি লৈ শ্বট তৈয়াৰ কৰে। আমি ইয়াক ব্যৱহাৰ কৰি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক গতি আৰু দৃষ্টিভংগীৰ বিষয়ে চিন্তা কৰাত সহায় কৰিবলৈ ভাল পাওঁ।কেতিয়াবা আমি আমাৰ কাহিনীৰ পৰা যিখিনি এৰি দিওঁ, সেইখিনিও আমি অন্তৰ্ভুক্ত কৰাৰ দৰেই গুৰুত্বপূৰ্ণ।

১০। বন্য লিখাৰ চেষ্টা কৰক

ল'ৰী পাৱাৰ্ছে এটা প্ৰক্ৰিয়া সৃষ্টি কৰিছিল য'ত আপুনি এটা কবিতা পঢ়ি তাৰ পৰা দুটা শাৰী বাছি লয়। সেই শাৰীবোৰৰ এটাৰে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ লিখা আৰম্ভ কৰে। যিকোনো সময়তে যে তেওঁলোক আবদ্ধ হৈ পৰে, তেওঁলোকে আকৌ তেওঁলোকৰ জাম্প অফ লাইনটো পুনৰাবৃত্তি কৰে। এইটো এটা স্বতন্ত্ৰ কাৰ্য্যকলাপ বা দৈনিক লিখাৰ উষ্ণতা, আৰু ই যিকোনো কবিতাৰ সৈতে কাম কৰে। ই কেনেকৈ বাজি কমায় আমি ভাল পাওঁ। লিখিবলৈ একো ভাবিব পৰা নাই? জাম্প-অফ লাইনটো পুনৰাবৃত্তি কৰক আৰু পুনৰ আৰম্ভ কৰক। আমাৰ প্ৰিয় জাম্প-অফ লাইন কিছুমান ইয়াত দিয়া হ'ল:

• সত্যটো হ'ল...
• কিছুমানে কয়...
• এইখিনিতে মই আপোনালোকক ক'বলৈ পাহৰিলোঁ...
• কিছুমান প্ৰশ্নৰ উত্তৰ নাই...
• এইখিনিতে মই লিখিবলৈ ভয় কৰা কথাটো...