“Çîrokek min tune. Di jiyana min de tiştek balkêş tune!” Deng nas? Ez mamosteyekî ku ev gotin nebihîstiye xwendekaran nas nakim. Dema ku em ji xwendekarên xwe dipirsin ku li ser xwe binivîsin, ew asê dibin. Em dizanin ku ji bo wan çiqas girîng e ku çîrokên xwe bibêjin. Bi vî awayî em nasnameyên xwe vedikolin û dîrok û çandên xwe zindî dihêlin. Tewra dibe ku xeternak be gava ku em çîrokên xwe nebêjin (vê Ted Talk ku ji hêla romannivîs Chimamanda Ngozi Adichie ve hatî dayîn binihêrin û ji bo bêtir li ser wê bi xwendekarên xwe re parve bikin). Çîrokbêjî ji bo her mijarê pêdivî ye, ne tenê Hunerên Zimanê Îngilîzî; xwendekar kûrtir dikevin û tevdigerin dema ku ew difikirin ka çîrokên xwe çawa bi bûyerên dîrokî, tevlêbûna sivîl, û encamên STEM-ê yên cîhana rastîn re hevûdu dikin. Van 10 çalakiyên nivîsandina afirîner dikarin di her mijara ku hûn hîn dikin de bixebitin:

Li vir 10 çalakiyên vegotina çîrokên me yên bijare yên ku îlhamê didin xwendekaran hene:

1. Helbestek "Ez ji me" binivsînin

Xwendekar helbesta "Ez Ji Ji Me" ya George Ella Lyon dixwînin. Dûv re, ew helbestek li ser nasnameya xwe di heman forma ku Lyon bikar aniye de amade dikin. Di dawiyê de, xwendekar vîdyoyek çêbikin ku helbestên xwe biweşînin. Em ji vê yekê hez dikin ji ber ku nivîsara şêwirmend avahiyek zelal û mînakek ku xwendekar dikarin bişopînin dide. Lê encama dawiyê bi rastî bêhempa ye, mîna çîroka wan.

2. Ji bo parvekirina postek medyaya civakî sêwirîninbîranîna girîng

Hûn çawa dikarin perspektîfa xwe ya yekta ji bo vegotina çîrokekê bikar bînin? Em dixwazin xwendekarên me fêr bibin ku ew bi rastî bêhempa ne û çîrokên wan hene. tenê ew dikarin bibêjin ku kesên din dixwazin bibihîzin an dikarin pê re têkildar bin an jê hîn bibin. Di vê çalakiyê de, xwendekar li Akademiya Khan du vîdyoyên Pixar-in-a-Box temaşe dikin da ku li ser çîrokbêjî û perspektîfê fêr bibin. Dûv re, ew bîranînek balkêş an dilşikestî nas dikin û postek medyaya civakî dizayn dikin.

3. Wêneyek bi karanîna xêzek çêbikin ku rêwîtiyek hestyarî nîşan bide

Hûn çawa bi karanîna yek rêzek hestê nîşan didin? Di vê çalakiyê de, xwendekar li Akademiya Khan vîdyoyek Pixar in a Box temaşe dikin da ku fêr bibin ka xet çawa karekter, hest û tengezariyê radigihînin. Dûv re dema ku çîroka xwe dinivîsin van aliyan diceribînin. Em hez dikin ku vê yekê ji bo pêş-nivîsandinê bikar bînin û ji xwendekaran re bibin alîkar ku kevana çîroka xwe bigerin. Her weha, ji bo xwendekarên ku ji xêzkirina an fêrbûna dîtbarî hez dikin, ev dikare ji wan re bibe alîkar ku dest bi vegotina çîroka xwe bikin û nîşanî wan bide ku gelek awayên cûda hene ku meriv çîrokek bêje.

4. Çîroka li pişt navê xwe bêje

Parvekirina çîroka li pişt navê xwe rêyek e ku em çîrokek li ser xwe, çanda xwe û dîroka malbata xwe vebêjin. Û heke çîrokek li pişt wê tune be, em dikarin li ser hestên me li ser wê bipeyivin û diyar bikin ka ew çawa xuya dike. Di vê çalakiyê de, xwendekar vîdyoyê bikar tînin da ku xwe bi xwe bidin nasînhevalên polê bi nîqaşkirina eslê navê xwe. Ev proje ji xwendekaran dipirse ku navên (û nasnameyên) xwe bi dîroka xwe ya kesane û malbatî û bi hêzên dîrokî yên mezintir ve girêdin. Ger hûn li nivîsarek şîretkar digerin ku bi vê yekê re baş tê hev kirin, "Navê Min" ya Sandra Cisneros biceribîne.

5. Nexşeya karaktera dîtbarî pêş bixin

Wextê bidin xwendekaran ku ji xwe re xêzeke karakterê çêbikin. Ev ê ji wan re bibe alîkar ku bibînin ka ew çawa di çîroka xwe de cih digirin. Di vê dersê de, xwendekar xêzek karakterek dîtbar diafirînin. Ew ê xwe wekî karakterek binirxînin û fêr bibin ku xwe objektîf bibînin.

6. Malperek biafirînin da ku çîroka fîlma xwe diyar bike

Avakirina çîrokek rêgezek baş e ku nîşanî xwendekaran bide ka meriv çawa beşên çîroka xwe di rêzek ku têgihîştî de bi cih dike. . Ew ji bo bijartina di derbarê strukturê de ceribandinek e. Em ji vê çalakiyê hez dikin ji ber ku ew şansê dide xwendekaran ku di çîrokbêjiyê de mînakên cûda yên avahî bibînin. Dûv re, ew pirsê difikirin: hûn çawa dikarin strukturê bikar bînin da ku çîroka xwe ji bo serfiraziyê saz bikin? Di dawiyê de, ew ji bo çîroka xwe nexşeyek çêdikin û diyar dikin.

7. Bersiva cûrbecûr daxwaznameyên nivîsandinê bidin

Carinan xwendekarên me asê dimînin ji ber ku ew ne îlham in an jî hewceyî xalek têketinê ya cûda ne ku çîroka xwe vebêjin. Ji wan re gelek pêşniyarên nivîsandinê bidin ku ew dikarin ji wan hilbijêrin. Kaxez û qelem derbas bikin. Demjimêrek saz bikinji bo panzdeh deqeyan. Dûv re, 3-4 pêşniyarên nivîsandinê li ser panelê binivîsin. Xwendekaran teşwîq bikin ku belaş binivîsin û netirsin ka ramanên wan baş in an rast in. Hin şîretên me yên bijare ku em xwendekaran teşwîq bikin ku çîroka xwe vebêjin ev in:

• Ez nizanim çima tê bîra min…
• Cihê we yê bijare çi ye û çima?
• Kîjan tişt çîroka jiyana te vedibêjin?
• Çi dibe ku kesek li ser te fêr bibe surprîz?

8. Xwe-portreyek ku li nasname û xwe îfadekirinê vedikole ava bikin

Beşek ji tiştê ku nivîsandina çîroka we ji xwendekaran re dijwar dike ev e ku ew tenê nasnameya xwe ava dikin. Di vê çalakiyê de, xwendekar lêkolîn dikin ka ew û yên din çawa nasnameya xwe diyar dikin. Nasname di destnîşankirina ka ew çawa ji hêla kesên din ve têne hesibandin û derman kirin de çi rola dilîze? Çi veşartî dimîne û çi bi eşkereyî tê nîşandan?

9. Vîdyoyek ji bo parvekirina çîrokek girîng ji jiyana we bikin

Xwendekaran teşwîq bikin ku bifikirin ka çawa çîroka roja ku bi tirsên xwe re rû bi rû mane vebêjin. Xwendekar vê pirsê dihesibînin: Hûn çawa dikarin cûreyên cûda yên guleyan bikar bînin da ku çîroka xwe vebêjin? Ew vîdyoyek ji Pixar in a Box on Khan Academy temaşe dikin da ku li ser dîmenên cihêreng ên kamerayê û karanîna wan di çîrokbêjiyê de fêr bibin. Dûv re, ew Adobe Spark Post an Photoshop bikar tînin û sê kêliyan ji çîroka xwe hildibijêrin da ku bikin fîşek. Em ji vê yekê hez dikin ku ji xwendekaran re bibin alîkar ku li ser gav û perspektîfê bifikirin.Carinan tiştê ku em ji çîroka xwe derdixin bi qasî tiştên ku em tê de digirin girîng e.

10. Nivîsandina hov biceribînin

Laurie Powers pêvajoyek afirand ku hûn helbestekê dixwînin û dûv re du rêzan jê hilbijêrin. Xwendekar bi yek ji wan rêzan dest bi nivîsandina xwe dikin. Her gava ku ew asê bibin, ew dîsa xeta xweya bazdanê dubare dikin. Ev çalakiyek serbixwe an germkirina nivîsandina rojane ye, û bi her helbestê re dixebite. Em hez dikin ka ew çawa kêşan kêm dike. Ma hûn tiştek ji bo nivîsandinê nafikirin? Xeta jump-off dubare bikin û dîsa dest pê bikin. Li vir çend rêzikên meyên bijarte hene:

• Rastî ev e…
• Hin kes dibêjin…
• Li vir tiştê ku min ji bîr kir ku ji we re bibêjim…
• Bersivên hinek pirsan tune…
• Li vir ez ditirsim ku li ser binivîsim…