Ji hêla Enstîtuya Pêşîlêgirtina Krîzê ve ji we re hatîye şandin

Enstîtuya Pêşîlêgirtina Krîzê Inc. (CPI) di perwerdehiya kêmkirina tundûtûjiyê û pêşîlêgirtina qeyranê de pêşengê cîhanê ye. Ji bo mamosteyan 10 Serişteyên Kêmkirina Zêdebûnê yên CPI-yê bistînin.

Binêre_jî: 20+ Serişteyên Tested Mamoste Ji bo Birêvebirina Têlefonên Desta di Dersê de//educate.crisisprevention.com/De-EscalationTips_v2-GEN.html?code=ITG023139146DT&src=Pay-Per-Click&gclid=PjgAKsPer-Per-Click&gclid=PjgAKSQQQQQV000Pl VgTEgiPWfZE9jYBQAjjiAES5MTc3eKnvPGfXNSki1Ex-AIaAgEWEALw_wcB

Her salek xwendinê, bi taybetî di rêveberiya polê de, derfet û dijwariyên nû tîne. Bê guman, rewş dê di polê de zêde bibin, wek mînak dema ku xwendekar ji kirina kar red dikin an desthilatdariyê dijber dikin. Di amadekirina sala xwendinê ya nû de, û bi hevkarîya Enstîtuya Pêşîlêgirtina Krîzê (CPI), em ji mamosteyan re serişteyên kêmkirina tundûtûjiyê parve dikin da ku ji me re bibin alîkar ku gava xwendekar bişkokên me bixin bi bandor bersiv bidin.

1. Empatîk bin û ne dadbar bin.

Hewl bidin ku hûn hestên xwendekaran dema ku di tengasiyê de ne dadbar nekin an jî ji bîr nekin. Bînin bîra xwe ku hestên wan rast in, gelo em wan hestan rastdar dihesibînin an na (mînak, Gelo ev peywir bi rastî jiyana we xera dike? ). Ji wan hestan re rêz bigirin, ji bîr mekin ku her tiştê ku mirov tê re derbas dibe dibe ku di heyamê de bûyera herî girîng a jiyana wî be. Di heman demê de, dibe ku koka tekoşîna xwendekar ne di peywirê de be. Ihtimal heye ku xwendekar aciz beli ser tiştekî din û pêdivî bi piştgirî û piştgirîya me heye.

2. Ji berteka zêde dûr bisekinin.

Hewl bidin ku aram, maqûl û profesyonel bimînin (ez dizanim, ew her gav ne hêsan e). Digel ku em nikanin tevgera xwendekaran kontrol bikin, ka em çawa bersivê didin wê bandorek rasterast li ser mezinbûna rewş an xirabûnê heye. Ramanên erênî yên wekî "Ez dikarim vê yekê ragirim" û "Ez dizanim çi bikim" ji me re dibe alîkar ku rasyonalîteya xwe biparêzin û xwendekar aram bikin. Baş e ku em deqeyek bidin ku ramanên xwe berhev bikin. Dema ku em disekinin, em xwe amade dikin ku bersivê bidin ne ku li hember nakokiyên polê reaksîyonê bidin.

"Xwendekarên me li me dinihêrin ku em di sinifê de deng bidin," John Kellerman, mamosteyê berê yê dibistana navîn û alîkarê midûrê ku. niha ji bo CPI-ê dixebite. "Heke em bala xwe bidin ser tiştê ku em dikarin kontrol bikin, û pozîtîfiyan ronî bikin, tiştên baş li pey xwe diçin. Dema ku em negatîfan derdixin pêş, tirs û xof li pey wan tê.”

3. Sînorên pozîtîf danin.

Yek ji tiştên herî alîkar ku em dikarin bikin dema xwendekarek di dersê de xirab tevdigere an tevdigere ev e ku em sînorên rêzdar, hêsan û maqûl bidin wan. Ger xwendekarek bi me re nîqaş bike, dibe ku em bibêjin, "Ez pir bala we dikişînim ku ez nîqaş bikim. Ez ê kêfxweş bibim ku bi we re nîqaş bikim gava ku nîqaş rawestin." Gava ku xwendekarek diqîre, em dikarin biceribînin ku bibêjin, "Ez ê bikaribim guhdarî bikim gava ku dengê te bi qasî ya min aram be." Ger xwendekarek karê xwe neke, em sînorek erênî diyar dikin û dibêjin, "Piştîkarê we qediya, hûn ê pênc deqîqeyên belaş ji bo axaftinê hebin.”

4. Pirsên dijwar paşguh nekin.

Carinan dema ku reftarên xwendekaran zêde dibe, ew desthilatdariya me dişoxilînin. Dibe ku ew tiştên wekî "Tu ne diya min î!" an "Tu nikarî min bikî tiştekî!" Tevlêbûna bi xwendekarên ku pirsên dijwar dipirsin kêm kêm berhemdar e. Gava ku xwendekarek desthilatdariya me dişoxilîne, bala xwe bidin ser mijara di dest de. Pirsgirêkê paşguh nekin, lê ne kesê. Bala wan vegerînin ka hûn çawa dikarin bi hev re bixebitin da ku pirsgirêkê çareser bikin. Ji ber vê yekê gava xwendekarek dibêje, "Tu ne diya min î!" em dikarin bibêjin, “Belê. Tu rast dibêjî. Ez ne diya te me. Lê ez mamosteyê we me, û ez dixwazim ku em bi hev re bixebitin da ku hûn di vê peywirê de serketî bin.”

5. Demek bêdeng ji bo ramanê bide.

Mamoste têne fêr kirin ku piştî pirsek ji xwendekaran bi kêmanî pênc saniyan bisekinin da ku wextê wan hebe ku pêvajoyê bikin. Heman stratejiyek bi heman rengî bi bandor e dema ku xwendekar hewce ne ku kêmasiyan bikin. Ji bêdengiya aciz netirsin (em hemî li wir bûn!). Bêdengî amûrek ragihandinê ya hêzdar e, û ew dikare şansek bide xwendekaran ku li ser çi qewimî û çawa pêşde biçin. Di sinifa xwe de quncikek aram-damezrandinê saz bikin ku xwendekar berî vegerê li dersê karibin xwe ji nû ve bistînin.

6. Lêgerînek laşê zû bikin.

Dema ku xwendekar bişkokên me dixin, em çi dibêjin girîng e, lê em çawa dibêjin ew yek mezin dikeferq. Dema ku em dengê xwe bilind dikin, em dikarin bê zaneyî xwendekarek bi hev re derxînin, û pêwendiya meya nedevkî ewlehî an xetereyê nîşan dide. Destên xaçkirî, çenek girtî, an destên li ser lingan dê kêm nebe. Dengek hişk an dengek bilind jî dê alîkariyê neke. Gava ku xwendekar di polê de zêde dibin, demek dirêj bikin ku tengezariyê berdin û aramiyê ji nû ve bistînin da ku hûn li şûna ku hûn li dijî wan bixebitin ji bo xwendekarên xwe nîşan bidin. Biceribînin ku nefesê qut bikin an jî erêkirin û mantrayên mîna "Ez mamosteyek aram û jêhatî me" bikar bînin. Ger her tişt bi ser nekeve, heta deh bijmêre.

7. Dabeşkeran bikar bînin da ku aloziyê kêm bikin.

Heke hûn bi xwendekarek re têkoşînek hêzê didin, hûn dikarin bersivên wekî "xala baş", "Ez te dibihîsim" û "notkirin" bikar bînin da ku kêmasiyê bikin. Di dema danûstendinê de dengê dengê xwe bi qasî ku hûn dikarin aram bimînin. Têkiliya çavê bikin dema ku xwendekarê xwe têra xwe cîhê kesane bidin ku aram bibe. Dema ku hûn belavkeran bikar tînin, hûn alîkariya xwendekarê xwe dikin ku hest bi dîtin û bihîstinê bikin.

8. Hînkirina refleksîf biceribînin.

Dibe ku em bibînin ku xwendekarên me dîsa û dîsa heman bişkokan dixin. Her carê ku ev diqewime, ew fersendek e ku hûn stratejiyên kêmasiyê pratîk bikin, û dûv re jî bifikirin. Ya sereke ji bo xwe-refleksa mamoste ev e ku meriv li paşerojê nihêrînek berfereh, bêserûber binihêre, û destnîşan bike ka meriv wan dersan di pêşerojê de çawa çêtirîn bicîh tîne. Modela Têkoşînê binirxînin da ku vê pratîkê bixin meriyetê.

Hêtir kêmkirina rageşiyê dixwazinşîret ji mamosteyan re?

Em çawa bersivê didin tevgerên xwendekarên xwe bi gelemperî ji bo bêbandorkirina wê mifteyê ye. Serişteyên CPI-yê 10 Serişteyên Kêmkirinê bi stratejiyên hê hêsantir û bibandor dagirtî ne ku ji mamosteyan re bibe alîkar ku aram bimînin, bersivên xwe bi rêve bibin, pêşî li pevçûnên laşî bigirin, û hêj bêtir.

Binêre_jî: Ji bo Zarokan 10 Vîdyoyên Roja Groundhog ên Xweş û Agahdar

Zêdetir Serişteyên Kêmkirinê Bistînin