მასწავლებელთა უმეტესობას ყოველწლიურად ჰყავს მინიმუმ ერთი ან ორი სტუდენტი IEP-ებით კლასებში და ზოგჯერ კიდევ ბევრი. რა არის IEP და როგორ მოქმედებს ის სტუდენტებზე, მასწავლებლებსა და ოჯახებზე? აი, რა უნდა იცოდეთ.

რა არის IEP?

წყარო: Modern Teacher

IEP ნიშნავს ინდივიდუალური განათლების პროგრამას. ეს არის სამართლებრივი დოკუმენტი, რომელიც ნათლად განსაზღვრავს, თუ როგორ გეგმავს სკოლა დააკმაყოფილოს ბავშვის უნიკალური საგანმანათლებლო საჭიროებები, რომლებიც გამოწვეულია შეზღუდული შესაძლებლობის გამო. IEP-ები პირველად 1975 წელს დაინერგა, როდესაც კონგრესმა მიიღო კანონმდებლობა, რომელიც შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს აძლევდა საჯარო სკოლებში სიარულის უფლებას.

დღეს IEP-ები დაფარულია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლების კანონის (IDEA) ქვეშ. ეს ფედერალური კანონი ანიჭებს გარკვეული სახის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ყველა ბავშვს უფასო, სათანადო განათლების უფლებას. კვალიფიკაციის მქონე ბავშვებს უნდა მიეწოდოთ განათლება, რომელიც აკმაყოფილებს მათ უნიკალურ საჭიროებებს, უზრუნველყოფს წვდომას ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამაზე და აკმაყოფილებს სახელმწიფო დონის სტანდარტებს.

რა არის IEP-ის მიზანი?

IEP არის ბავშვის სპეციალური საგანმანათლებლო პროგრამის ქვაკუთხედი. იგი აფასებს მათ ამჟამინდელ შესრულებას, ადგენს ბავშვისთვის გონივრულ გაზომვადი მიზნებს და აკონკრეტებს სკოლას გაუწევს მომსახურებას. IEP-ები იზრდება და იცვლება ბავშვთან ერთად და რეგულარულად განიხილება მათი ეფექტურობის უზრუნველსაყოფად (ყოველწლიურად მაინც, ზოგჯერ უფრო ხშირად).

IDEA ამბობს, რომ სკოლის რაიონებმა უნდა უზრუნველყონ უფასო, შესაბამისი საჯარო განათლება (FAPE) ყველა ბავშვისთვის. უფრო მეტიც, მათ უნდა მისცენ სტუდენტებს მონაწილეობა მიიღონ ამ განათლებაში რაც შეიძლება ნაკლებად შემზღუდავ გარემოში (LRE). მათ უნდა მიეცეთ საშუალება მონაწილეობა მიიღონ ტრადიციულ სასკოლო გამოცდილებაში მაქსიმალურად.

ნაკლებად შემზღუდველი გარემო (LRE)

წყარო: LREs at Undivided

როდესაც ფედერალური კანონი პირველად მოითხოვდა საჯარო სკოლებს სპეციალური განათლების სტუდენტების მიღებას 1970-იან წლებში, ბევრმა მათგანმა დააჯგუფა ეს სტუდენტები სპეციალურ კლასებში ან შენობებში. ამან ისინი იზოლირებულია თანატოლებისგან, რამაც გამოიწვია სტიგმა ფართო საზოგადოებაში. გარდა ამისა, ძალიან განსხვავებული შესაძლებლობების სტუდენტები ხშირად იყვნენ ერთ კლასში, რაც ართულებდა მათი ყველა საჭიროების დაკმაყოფილებას.

როდესაც IDEA ამოქმედდა 1990 წელს, ერთი მიზანი იყო სტიგმის შეცვლა და ყველა სტუდენტის მინიჭება. უფრო სათანადო განათლება მათ თანატოლებს შორის. ამ მიზნით, კანონი ამბობს, რომ სტუდენტებმა უნდა ისწავლონ ყველაზე ნაკლებად შემზღუდავ გარემოში. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სკოლებს მოუწოდეს ეპოვათ გზები, რათა მოემსახურონ სპეციალური საჭიროებების მქონე მოსწავლეებს ზოგად კლასში, როდესაც ეს შესაძლებელია.

IEP-ს შეუძლია დაეხმაროს სკოლებსა და მასწავლებლებს, გაარკვიონ, თუ როგორ დაეხმარონ მოსწავლეებს წარმატების მიღწევაში LRE-ში, რომელიც მათთვის შესაფერისია. , რომელიც ბევრისთვის არის ზოგადსაგანმანათლებლო ინკლუზიური საკლასო ოთახი, შესაძლოა Push-in-ით,გაყვანის სერვისები. ზოგიერთი სტუდენტისთვის ზოგადი კლასი არ არის შესაბამისი LRE. თუმცა, კანონი სკოლებს ავალდებულებს, ყველაფერი გააკეთონ იმისთვის, რომ ბავშვებმა განაგრძონ სწავლა თანატოლებთან ერთად, სანამ სხვა არჩევანს აირჩევენ.

შეიტყვეთ მეტი ყველაზე ნაკლებად შემზღუდველი გარემოს შესახებ (LRE) აქ.

ვინ არის კვალიფიცირებული. IEP?

IDEA მოიცავს ბავშვებს დაბადებიდან, სანამ ისინი დაამთავრებენ საშუალო სკოლას ან 21 წლის გახდებიან, რაც პირველი იქნება. კვალიფიკაციის მისაღებად, ბავშვი უნდა მოხვდეს ინვალიდობის 13 კატეგორიიდან ერთ-ერთში და მათი ინვალიდობა უარყოფითად უნდა იმოქმედოს მათ სასკოლო საქმიანობაზე. მხოლოდ იმიტომ, რომ ბავშვს აქვს ინვალიდობა, არ ნიშნავს რომ მას სჭირდება სპეციალური სერვისები ან საჭიროებს IEP-ს. თუმცა, მათ აქვთ უფლება შეფასდნენ ერთით.

ეს არის შეტანილი კატეგორიები და სამართლებრივი დეფინიციები IDEA-ში:

• აუტიზმის სპექტრის აშლილობა: განვითარების შეფერხება, რომელიც ძირითადად გავლენას ახდენს ბავშვის სოციალური და კომუნიკაციური უნარები და ზოგჯერ ქცევა
• სიყრუე: სმენის მძიმე დაქვეითება, რომელიც ხელს უშლის ბავშვს სმენის საშუალებით ენის დამუშავებაში
• ყრუ-სიბრმავე: სმენისა და მხედველობის დაქვეითების კომბინაცია
• სმენის დაქვეითება: სმენის დაქვეითება, რომელიც ნაკლებად მძიმეა ვიდრე სიყრუე
• ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობები: საშუალოზე დაბალი ინტელექტუალური უნარი
• მრავალჯერადი შეზღუდული შესაძლებლობები: ბავშვი, რომელსაც აქვს ერთზე მეტი მდგომარეობა, რომელიც დაფარულია IDEA
• ორთოპედიული უკმარისობა: ბავშვის სხეულის დაზიანება,არ აქვს მნიშვნელობა მიზეზს
• ჯანმრთელობის სხვა დაქვეითება: პირობები, რომლებიც ზღუდავს ბავშვის ძალას, ენერგიას ან სიფხიზლეს
• სპეციფიკური სწავლის უნარი: სწავლის პრობლემა, რომელიც გავლენას ახდენს ბავშვის წერის, მოსმენის, ლაპარაკის უნარზე, მიზეზი, ან გააკეთეთ მათემატიკა
• მეტყველების ან ენის დაქვეითება: კომუნიკაციის პრობლემების მთელი რიგი, როგორიცაა ჭექა-ქუხილი, არტიკულაციის დარღვევა და ა.შ. ფიზიკური ძალის
• მხედველობის დაქვეითება, მათ შორის სიბრმავე: მხედველობის ნაწილობრივი ან სრული დაკარგვა, სათვალეებით არ გამოსწორდება

რა ინფორმაციას მოიცავს IEP?

თითოეული IEP უნდა იყოს ინდივიდუალური დოკუმენტი, შექმნილი სპეციალურად მოცემული ბავშვისთვის. არ არსებობს სტანდარტული ფორმა, მაგრამ კანონი მოითხოვს, რომ შეიცავდეს სექციებს შესრულების ამჟამინდელი დონის, მიზნებისა და სერვისებისთვის. იხილეთ IEP-ის ნიმუში მისი სექციებით ახსნილი აქ.

ეფექტურობის ამჟამინდელი დონეები (PLOP, PLP, ან PLAAFP)

წყარო: Maryland Online IEP

ეს განყოფილება ასახავს ბავშვის ამჟამინდელ სკოლაში მუშაობას და იმაზე, თუ როგორ მოქმედებს მისი ინვალიდობა მათ პროგრესსა და ჩართულობაზე. ისინი გადაიხედება რეგულარულად, ყოველწლიურად მაინც და საჭიროების შემთხვევაში განახლდება. ისინი უნდა შეიცავდეს დეტალურ მიმოხილვას:

• აკადემიური მიღწევები: ეს ეხება ბავშვის პროგრესს აკადემიურ საგნებში, როგორიცაა კითხვა, მათემატიკა, მეცნიერება და ა.შ. ეს შეიძლება ეფუძნებოდესკლასის მასწავლებლების დაკვირვებები, ქულები, სახელმწიფო და რაიონული სტანდარტიზებული ტესტების შედეგები, სპეციალური განათლების შეფასებები და სხვა.
• ფუნქციური შესრულება: ეს ტერმინი მოიცავს ყველა იმ უნარს და აქტივობას, რომელსაც ბავშვები ისწავლიან, რომლებიც უშუალოდ არ არის დაკავშირებული აკადემიკოსებთან. ეს შეიძლება მოიცავდეს ენის განვითარებას, სოციალურ უნარებს, ქცევას, ცხოვრებისეულ უნარებს, მობილურობის უნარებს და ა.შ. მიზნები

  

  წყარო: A Day in Our Shoes

  IEP უნდა მოიცავდეს გაზომვადი მიზნებს მოსწავლისთვის, რომლებიც შეიძლება გონივრულად განხორციელდეს სასწავლო წელს. მიზნები ეფუძნება სტუდენტის მუშაობის ამჟამინდელ დონეს და ფოკუსირებულია სტუდენტის სპეციფიკურ საჭიროებებზე.

  სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია, რომ IEP-ის მიზნები იყოს „გაზომვადი“. ეს ნიშნავს, რომ ისინი ძალიან სპეციფიკური უნდა იყვნენ თავიანთ ფორმულირებაში. მიზანი უნდა შეიცავდეს, თუ როგორ შეფასდება წარმატება და როდის არის მოსალოდნელი პროგრესი.

  აი არასწორად დაწერილი IEP მიზნის მაგალითი: „სტუდენტი გააუმჯობესებს კითხვის უნარებს მხედველობის სიტყვებზე ფოკუსირებით“. ეს მიზანი არ შეიცავს რაიმე ხერხს, რომლითაც შეიძლება მოხდეს პროგრესის გაზომვა, ან მიზნის მისაღწევად დაგეგმილ ვადას.

  სანაცვლოდ, ეს მიზანი შეიძლება იყოს: „პირველი შეფასების პერიოდის ბოლოს, მოსწავლე აჩვენებს 50 ჩვეულებრივი მხედველობითი სიტყვის სიის ოსტატობას ფლეშ ბარათებზე წარმოდგენილი სიტყვების ხმამაღლა წაკითხვით,95% სიზუსტით.”

  აღმოაჩინეთ ბევრად მეტი IEP მიზნების შესახებ აქ.

  სერვისები

  

  წყარო: IEP Related Services at Undivided

  ამ განყოფილებაში სკოლები ასახელებენ იმ გზებს, რომლებიც დაეხმარებიან ბავშვს IEP მიზნების მიღწევაში. ეს შეიძლება მოიცავდეს:

  • საცხოვრებლებს: ეს არის სპეციალური ღონისძიებები, რომლებიც არ არის სტანდარტული საკლასო აღჭურვილობის ან პოლიტიკის ნაწილი. მაგალითად, სენსორული დამუშავების პრობლემების მქონე ბავშვს შეიძლება მიეცეს უფლება კლასში ატაროს ხმაურის ამოღების ყურსასმენები. ან მხედველობის პრობლემების მქონე მოსწავლეს შეიძლება ხმამაღლა წაუკითხოს წერილობითი ტესტი და მიეცეს ზეპირი პასუხის უფლება. დაბინავება არ ცვლის იმას, რასაც სტუდენტი სწავლობს, ის მხოლოდ ცვლის იმას, თუ როგორ სწავლობს მას. იხილეთ საკლასო ოთახში განსახლების სხვა მაგალითები აქ.
  • მოდიფიკაციები: ცვლილებები გულისხმობს ბავშვის სწავლის ცვლილებებს. მათ შეიძლება შეამცირონ ან გაზარდონ მოლოდინი კონკრეტული სტანდარტების მიმართ, ან შეამცირონ ბავშვის მიერ მოსალოდნელი სამუშაოს მოცულობა. შეიტყვეთ ცვლილებების შესახებ აქ.
  • დამხმარე ტექნოლოგია: მაგალითებია პროგრამული უზრუნველყოფა ტექსტის მეტყველებაში, აკრეფა ხელნაწერის ნაცვლად, დახურული წარწერების, სმენის აპარატები, ფანქრის ხელები და ა.შ. იხილეთ მეტი დამხმარე ტექნოლოგიების შესახებ აქ.
  • დაკავშირებული სერვისები: ეს არის ნებისმიერი სხვა სერვისი, რომელიც ბავშვებს სჭირდებათ, რათა დაეხმაროს მათ წარმატების მიღწევა LRE-ში, როგორიცაა სატრანსპორტო მომსახურება, ოკუპაციური თერაპია, სოციალური უნარების ჯგუფები, თარჯიმნები ანკლასის დამხმარეები. აქ არის მეტი IEP დაკავშირებული სერვისების შესახებ.

  ვინ ქმნის IEP-ს?

  

  წყარო: FosterVA

  IDEA-ს მიხედვით, სკოლები არიან საჭიროა აქტიურად მოიძიონ და გამოავლინონ სპეციალური საგანმანათლებლო სერვისების შესაბამისი სტუდენტები. ხშირად ეს არის კლასის მასწავლებელი, რომელიც პირველად სთავაზობს სტუდენტს შეაფასონ ამ სერვისებისთვის. სხვა დროს, ექიმმა, მრჩეველმა ან მშობელმა შეიძლება დაიწყოს პროცესი.

  როდესაც სკოლა გადაწყვეტს მოსწავლის შეფასებას, მათ უნდა მოითხოვონ მშობლის თანხმობა. სკოლებს, როგორც წესი, აქვთ დადგენილი პროცესები, მათ შორის შეფასებები და შეფასებები, მაგრამ ისინი უნდა დაიცვან კანონი. ოლქების უმეტესობას ჰყავს IEP კოორდინატორები, რომლებიც ამ პროცესს ეხმარებიან. მშობლებს შეუძლიათ ასევე აირჩიონ მათი შვილების კერძო შეფასება, საკუთარი ხარჯებით.

  შეფასების შემდეგ დადგინდება, რომ ბავშვი კვალიფიცირდება სპეციალური საგანმანათლებლო სერვისებისთვის, იკრიბება IEP გუნდი. ეს შეიძლება შეიცავდეს:

  • კლასის მასწავლებლები
  • სპეციალური ჯგუფის წევრები
  • კონსულტანტები ან ფსიქოლოგები
  • ქცევის სპეციალისტები
  • უბნის წარმომადგენლები
  • სხვა დაინტერესებული მხარეები, როგორიცაა სხვა მასწავლებლები ან თანამშრომლები, რომლებიც ურთიერთობენ ბავშვთან
  • მშობლები ან კანონიერი მეურვეები
  • ბავშვი, საჭიროების შემთხვევაში

  IEP გუნდი დროთა განმავლობაში იცვლება და ყველა წევრი არ უნდა დაესწროს შეხვედრებს. თუმცა, ყოველი ოფიციალური ყოველწლიური შეფასებისას, უმჯობესია გუნდის იმდენი წევრის შეკრებაშესაძლებელია.

  რა უფლებები აქვთ მშობლებს IEP პროცესში?

  

  წყარო: დოქტორი ნიკოლ კონოლი

  კანონი მშობლებს გარკვეულწილად აძლევს ძალიან კონკრეტული უფლებები IEP პროცესში. მშობლებსა და კანონიერ მეურვეებს უფლება აქვთ:

  • მოითხოვონ სპეციალური განათლების შეფასება უსასყიდლოდ
  • განაცხადონ ან უარყოს თანხმობა სპეციალური განათლების შეფასებაზე
  • დაეთანხმონ ან უარი თქვან შემოთავაზებული სპეციალური საგანმანათლებლო სერვისები
  • დამოუკიდებელ შეფასებას (თავისი ხარჯებით)
  • არ ეთანხმებით სკოლის გადაწყვეტილებას შესაბამისი პროცესის მოსმენის ან შუამავლობის მოთხოვნით
  • მიიღე მონაწილეობა შედით ან მოითხოვეთ IEP შეხვედრები და მიიყვანეთ სხვები შეხვედრაზე
  • განიხილეთ IEP დოკუმენტები ნებისმიერ დროს
  • აკონტროლეთ ვის აქვს წვდომა მათი შვილის IEP-ზე
  • მიიღეთ წინასწარი წერილობითი შეტყობინება ნებისმიერის შესახებ შემოთავაზებული ცვლილებები IEP-ში

  შეიტყვეთ მეტი IEP-ების და მშობლის უფლებების შესახებ აქ.

  IEP რესურსები

  რესურსების ბმულების გარდა ამ პოსტში, აქ არის ზოგიერთი დამატებითი ადგილი მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის და სკოლებისთვის ინფორმაციის მოსაძებნად IEP-ებზე.

  • WrightsLaw: IEP რესურსები და სტატიები
  • მშობელთა ინფორმაციის ცენტრი & რესურსები: თქვენი შვილის IEP-ის შემუშავება (ხელმისაწვდომია ინგლისურ და ესპანურ ენებზე)
  • გასაგებია: IEP-ების გაგება

  გაქვთ მეტი შეკითხვა IEP-ების შესახებ? მოდი, მოითხოვე რჩევა WeAreTeachers HELPLINE ჯგუფში Facebook-ზე.

  ასევე იხილეთ რა არის 504გეგმა?