বেছিভাগ শিক্ষকৰ প্ৰতি বছৰে শ্ৰেণীকোঠাত আই ই পি থকা অন্ততঃ এজন বা দুজন ছাত্ৰ থাকে, আৰু কেতিয়াবা আৰু বহুতো। আই ই পি কি, আৰু ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰী, শিক্ষক আৰু পৰিয়ালক কেনেদৰে প্ৰভাৱিত কৰে? ইয়াত আপুনি জানিবলগীয়া কথাখিনি উল্লেখ কৰা হৈছে।

আই ই পি কি?

উৎস: আধুনিক শিক্ষক

আই ই পিৰ অৰ্থ হৈছে ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষা কাৰ্যসূচী। ই এক আইনী নথি যিয়ে স্পষ্টভাৱে সংজ্ঞায়িত কৰে যে বিদ্যালয়ে কেনেকৈ শিশুৰ অক্ষমতাৰ ফলত হোৱা অনন্য শৈক্ষিক প্ৰয়োজনীয়তা পূৰণ কৰাৰ পৰিকল্পনা কৰিছে। ১৯৭৫ চনত প্ৰথমবাৰৰ বাবে আই ই পি প্ৰৱৰ্তন কৰা হৈছিল, যেতিয়া কংগ্ৰেছে এনে আইন প্ৰণয়ন কৰিছিল যিয়ে বিশেষভাৱে সক্ষম শিশুসকলক ৰাজহুৱা বিদ্যালয়ত পঢ়াৰ অধিকাৰ প্ৰদান কৰিছিল।

আজি আই ই পি সমূহ প্ৰতিবন্ধী ব্যক্তি শিক্ষা আইন (আই ডি ই এ)ৰ অধীনত সামৰি লোৱা হৈছে। এই ফেডাৰেল আইনখনে কিছুমান বিশেষ ধৰণৰ অক্ষমতা থকা সকলো শিশুক বিনামূলীয়া, উপযুক্ত শিক্ষাৰ অধিকাৰ প্ৰদান কৰে। যোগ্যতা অৰ্জন কৰা শিশুসকলক তেওঁলোকৰ অনন্য প্ৰয়োজনীয়তা পূৰণ কৰা, সাধাৰণ শিক্ষাৰ পাঠ্যক্ৰমৰ সুবিধা প্ৰদান কৰা, আৰু ৰাজ্যিক শ্ৰেণী পৰ্যায়ৰ মানদণ্ড পূৰণ কৰা শিক্ষা প্ৰদান কৰিব লাগিব।

আই ই পিৰ উদ্দেশ্য কি?

আই ই পি শিশুৰ বিশেষ শিক্ষা কাৰ্যসূচীৰ মূল শিলাস্তম্ভ। ই তেওঁলোকৰ বৰ্তমানৰ প্ৰদৰ্শনৰ মূল্যায়ন কৰে, শিশুটিৰ বাবে যুক্তিসংগত জুখিব পৰা লক্ষ্য নিৰ্ধাৰণ কৰে, আৰু বিদ্যালয়ে প্ৰদান কৰিবলগীয়া সেৱাসমূহ নিৰ্দিষ্ট কৰে। আইইপিসমূহ শিশুৰ সৈতে বৃদ্ধি আৰু পৰিৱৰ্তন হয় আৰু নিয়মিতভাৱে পুনৰ মূল্যায়ন কৰা হয় যাতে ই এতিয়াও ফলপ্ৰসূ (অন্ততঃ বছৰি, কেতিয়াবা অধিক সঘনাই) হয়।

আইডিইএই কয় যে বিদ্যালয় জিলাসমূহে সকলো শিশুকে বিনামূলীয়া, উপযুক্ত ৰাজহুৱা শিক্ষা (FAPE) প্ৰদান কৰিব লাগিব। ইয়াৰ উপৰিও তেওঁলোকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সেই শিক্ষাত অংশগ্ৰহণ কৰিবলৈ দিব লাগিব, সম্ভৱপৰ কম নিষিদ্ধ পৰিৱেশত (এল আৰ ই)। তেওঁলোকক পৰম্পৰাগত বিদ্যালয়ৰ অভিজ্ঞতাত সম্ভৱপৰ সম্পূৰ্ণ পৰিসৰত অংশগ্ৰহণ কৰাৰ সুযোগ দিব লাগিব।

কম নিষিদ্ধ পৰিৱেশ (এল আৰ ই)

উৎস: এল আৰ ই at Undivided

যেতিয়া ফেডাৰেল আইনত প্ৰথমবাৰৰ বাবে ৰাজহুৱা বিদ্যালয়সমূহে বিশেষ শিক্ষাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক নামভৰ্তি কৰিবলৈ বাধ্য কৰাইছিল, তেতিয়া তেওঁলোকৰ বহুতেই এই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক একেলগে বিশেষ শিক্ষা শ্ৰেণীকোঠা বা অট্টালিকাত গোট খুৱাইছিল। ইয়াৰ ফলত তেওঁলোক সমনীয়াৰ পৰা বিচ্ছিন্ন হৈ পৰিছিল, যাৰ ফলত সাধাৰণ জনতাৰ মাজত কলংকৰ সৃষ্টি হৈছিল। ইয়াৰ উপৰিও, বন্যভাৱে ভিন্ন ক্ষমতাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকল প্ৰায়ে সকলোৱে এটা শ্ৰেণীকোঠাতে আছিল, যাৰ ফলত তেওঁলোকৰ সকলো প্ৰয়োজনীয়তা পূৰণ কৰাটো কঠিন হৈ পৰিছিল।

যেতিয়া ১৯৯০ চনত আইডিইএ কাৰ্যকৰী হৈছিল, তেতিয়া এটা লক্ষ্য আছিল কলংক সলনি কৰা আৰু সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ক সমনীয়াৰ মাজত অধিক উপযুক্ত শিক্ষা লাভ কৰা। সেই উদ্দেশ্যে আইনখনত কোৱা হৈছিল যে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কম নিষেধাজ্ঞাপূৰ্ণ পৰিৱেশত শিকিব লাগিব। অৰ্থাৎ, বিদ্যালয়সমূহক সম্ভৱ হ’লে সাধাৰণ শ্ৰেণীকোঠাত বিশেষভাৱে সক্ষম ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সেৱা আগবঢ়োৱাৰ উপায় বিচাৰি উলিয়াবলৈ আহ্বান জনোৱা হৈছিল।

এটা আইইপিয়ে বিদ্যালয় আৰু শিক্ষকসকলক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ বাবে উপযুক্ত এল আৰ ইত সফলতা লাভ কৰাত কেনেকৈ সহায় কৰিব পাৰি সেই বিষয়ে বুজিবলৈ সহায় কৰিব পাৰে , যিটো বহুতৰে বাবে এটা সাধাৰণ শিক্ষা অন্তৰ্ভুক্তি শ্ৰেণীকোঠা, সম্ভৱতঃ পুছ-ইনৰ সৈতে,পুল-আউট সেৱা। কিছুমান ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে সাধাৰণ শ্ৰেণীকোঠা এটা উপযুক্ত এল আৰ ই নহয়। কিন্তু আইন অনুসৰি বিদ্যালয়সমূহে বেলেগ পছন্দৰ পথ বাছি লোৱাৰ আগতে ল'ৰা-ছোৱালীক সমনীয়াৰ কাষত শিকিবলৈ যৎপৰোনাস্তি চেষ্টা কৰিব লাগিব।

ইয়াত কম নিষিদ্ধ পৰিৱেশ (LRE)ৰ বিষয়ে অধিক জানক।

কোনৰ বাবে যোগ্যতা অৰ্জন কৰে এটা IEP?

IDEA এ শিশুসকলক জন্মৰ পৰা হাইস্কুল শিক্ষান্ত পৰীক্ষাত উত্তীৰ্ণ হোৱালৈকে বা ২১ বছৰ সম্পূৰ্ণ কৰালৈকে সামৰি লয়, যিটো প্ৰথমে আহে। যোগ্যতা অৰ্জন কৰিবলৈ হ’লে শিশুৱে ১৩টা অক্ষমতা শ্ৰেণীৰ ভিতৰত এটা শ্ৰেণীৰ অন্তৰ্গত হ’ব লাগিব, আৰু তেওঁলোকৰ অক্ষমতাই তেওঁলোকৰ বিদ্যালয়ৰ প্ৰদৰ্শনত বিৰূপ প্ৰভাৱ পেলাব লাগিব। শিশুৰ অক্ষমতা আছে বুলিয়েই তেওঁলোকক বিশেষ সেৱাৰ প্ৰয়োজন বা আই ই পিৰ প্ৰয়োজন নহয়। তেওঁলোকৰ এটাৰ বাবে মূল্যায়ন কৰাৰ অধিকাৰ আছে যদিও।

এইবোৰ হৈছে আইডিইএৰ অধীনত অন্তৰ্ভুক্ত শ্ৰেণী আৰু আইনী সংজ্ঞা:

• অটিজিম স্পেকট্ৰম ডিছঅৰ্ডাৰ: এটা বিকাশৰ অক্ষমতা যিয়ে মূলতঃ ক শিশুৰ সামাজিক আৰু যোগাযোগ দক্ষতা, আৰু কেতিয়াবা আচৰণ
• বধিৰতা: এটা গুৰুতৰ শ্ৰৱণ ক্ষমতা অক্ষমতা যিয়ে শিশুক শ্ৰৱণ ক্ষমতাৰ জৰিয়তে ভাষা প্ৰক্ৰিয়াকৰণ কৰাত বাধা দিয়ে
• বধিৰ-অন্ধতা: শ্ৰৱণ ক্ষমতা আৰু দৃষ্টিশক্তিৰ অক্ষমতাৰ সংমিশ্ৰণ
• শ্ৰৱণ ক্ষমতাৰ অক্ষমতা: বধিৰতাতকৈ কম গুৰুতৰ শ্ৰৱণ ক্ষমতা হেৰুৱা
• বৌদ্ধিক অক্ষমতা: গড়ৰ তলৰ বৌদ্ধিক ক্ষমতা
• একাধিক অক্ষমতা: আইডিইএ<ৰ দ্বাৰা সামৰি লোৱা এটাতকৈ অধিক অৱস্থা থকা শিশু 11>
• অৰ্থপেডিক ইম্পেয়াৰমেণ্ট: শিশুৰ শৰীৰৰ অক্ষমতা,কাৰণ যিয়েই নহওক কিয়
• অন্য স্বাস্থ্যজনিত অক্ষমতা: শিশুৰ শক্তি, শক্তি বা সজাগতা সীমিত কৰা অৱস্থা
• নিৰ্দিষ্ট শিক্ষণ অক্ষমতা: শিশুৰ লিখা, শুনা, কথা কোৱা, কাৰণ, বা গণিত কৰা
• বাক বা ভাষাৰ অক্ষমতা: যোগাযোগৰ সমস্যাৰ এক পৰিসৰ যেনে থতমত খাই থকা, আৰ্টিকুলেচনত অসুবিধা হোৱা আদি।
• ট্ৰমাটিক ব্ৰেইন ইনজুৰি: কোনো দুৰ্ঘটনা বা কোনো ধৰণৰ ফলত হোৱা মগজুৰ আঘাত অন্ধতাকে ধৰি দৃষ্টিশক্তিৰ অক্ষমতা: আংশিক বা সম্পূৰ্ণ দৃষ্টিশক্তি হেৰুৱা, চশমাৰ দ্বাৰা সংশোধন কৰিব নোৱাৰি

আইইপিত কি তথ্য অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হয়?

প্ৰতিটো আইইপি এটা ব্যক্তিগতকৃত নথিপত্ৰ হ'ব লাগিব, যিটো বিশেষকৈ প্ৰশ্ন কৰা শিশুটিৰ বাবে সৃষ্টি কৰা হৈছে। কোনো মানক প্ৰপত্ৰ নাই যদিও আইন অনুসৰি বৰ্তমানৰ স্তৰৰ কৰ্মক্ষমতা, লক্ষ্য আৰু সেৱাৰ বাবে ধাৰা অন্তৰ্ভুক্ত কৰাটো বাধ্যতামূলক। ইয়াত ব্যাখ্যা কৰা ইয়াৰ অংশসমূহৰ সৈতে এটা নমুনা IEP চাওক।

বৰ্তমান পৰিৱেশনৰ স্তৰ (PLOP, PLP, বা PLAAFP)

উৎস: মেৰিলেণ্ড অনলাইন IEP

এই খণ্ডত শিশুৰ বৰ্তমানৰ বিদ্যালয়ৰ প্ৰদৰ্শন আৰু তেওঁলোকৰ অক্ষমতাই তেওঁলোকৰ অগ্ৰগতি আৰু জড়িততাক কেনেদৰে প্ৰভাৱিত কৰে, সেই বিষয়ে নথিভুক্ত কৰা হৈছে। এইবোৰ নিয়মীয়াকৈ, অন্ততঃ বছৰি পুনৰ মূল্যায়ন কৰা হয় আৰু প্ৰয়োজন অনুসৰি আপডেট কৰা হয়। ইয়াৰ ভিতৰত বিশদভাৱে চকু ৰাখিব লাগে:

• শৈক্ষিক কৃতিত্ব: ইয়াৰ দ্বাৰা শিশুৰ পঢ়া, গণিত, বিজ্ঞান আদি শৈক্ষিক বিষয়ত হোৱা অগ্ৰগতি বুজোৱা হয়শ্ৰেণীকোঠাৰ শিক্ষকৰ পৰ্যবেক্ষণ, গ্ৰেড, ৰাজ্য আৰু জিলাৰ মানক পৰীক্ষাৰ ফলাফল, বিশেষ শিক্ষাৰ মূল্যায়ন, আৰু অধিক।
• কাৰ্য্যক্ষম পৰিৱেশন: এই শব্দটোৱে শিশুৱে শিকি অহা সকলো দক্ষতা আৰু কাৰ্য্যকলাপ সামৰি লয় যিবোৰ শৈক্ষিক দিশৰ সৈতে প্ৰত্যক্ষভাৱে জড়িত নহয়। তাৰ ভিতৰত ভাষা বিকাশ, সামাজিক দক্ষতা, আচৰণ, জীৱন দক্ষতা, গতিশীলতা দক্ষতা ইত্যাদি অন্তৰ্ভুক্ত হ'ব পাৰে।

ইয়াত এটা আইইপিৰ বৰ্তমানৰ পৰিৱেশন স্তৰৰ উপাদানৰ বিষয়ে অধিক জানক।

লক্ষ্য

উৎস: আমাৰ জোতাত এটা দিন

আই ই পিত ছাত্ৰজনৰ বাবে জুখিব পৰা লক্ষ্য থাকিব লাগিব যিবোৰ বিদ্যালয় বৰ্ষত যুক্তিসংগতভাৱে সম্পন্ন কৰিব পৰা যায়। লক্ষ্যসমূহ ছাত্ৰৰ বৰ্তমানৰ প্ৰদৰ্শনৰ স্তৰৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি তৈয়াৰ কৰা হয় আৰু ছাত্ৰজনৰ নিৰ্দিষ্ট প্ৰয়োজনীয়তাসমূহৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰা হয়।

আই ই পিৰ লক্ষ্যসমূহ “জুখিব পৰা” হোৱাটো অতি প্ৰয়োজনীয়। অৰ্থাৎ তেওঁলোকৰ শব্দৰ ক্ষেত্ৰত অতি নিৰ্দিষ্ট হ’ব লাগিব। এটা লক্ষ্যত সফলতা কেনেকৈ জুখিব, আৰু কেতিয়া অগ্ৰগতি দেখা পোৱাৰ আশা কৰা হ’ব, সেইটো অন্তৰ্ভুক্ত হ’ব লাগে।

এটা বেয়াকৈ লিখা আই ই পি লক্ষ্যৰ এটা উদাহৰণ দিয়া হ’ল: “ছাত্ৰই দৃষ্টিশক্তিৰ শব্দত মনোনিৱেশ কৰি তেওঁলোকৰ পঢ়াৰ দক্ষতা উন্নত কৰিব।” এই লক্ষ্যত অগ্ৰগতি জুখিব পৰা কোনো উপায়, বা লক্ষ্য পূৰণৰ বাবে প্ৰকল্পিত সময়সীমা অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হোৱা নাই।

তাৰ পৰিৱৰ্তে এই লক্ষ্যই ক’ব পাৰে, “প্ৰথম গ্ৰেডিং সময়ৰ শেষত ছাত্ৰজন ফ্লেচ কাৰ্ডত উপস্থাপন কৰাৰ সময়ত শব্দবোৰ উচ্চস্বৰে পঢ়ি ৫০টা সাধাৰণ দৃষ্টিশক্তি শব্দৰ তালিকাত আয়ত্ত প্ৰদৰ্শন কৰিব,95% সঠিকতাৰ সৈতে।''

ইয়াত IEP লক্ষ্যসমূহৰ বিষয়ে অধিক আৱিষ্কাৰ কৰক।

সেৱাসমূহ

উৎস: IEP সম্পৰ্কীয় সেৱাসমূহ এ অবিভক্ত

এই অংশত বিদ্যালয়সমূহে শিশুটিক তেওঁলোকৰ আই ই পি লক্ষ্যত উপনীত হোৱাত সহায় কৰাৰ উপায়সমূহ উল্লেখ কৰিছে। ইয়াৰ ভিতৰত থাকিব পাৰে:

• বাসস্থান: এইবোৰ বিশেষ ব্যৱস্থা যিবোৰ মানক শ্ৰেণীকোঠাৰ সঁজুলি বা নীতিৰ অংশ নহয়। উদাহৰণস্বৰূপে, সংবেদনশীল প্ৰক্ৰিয়াকৰণৰ সমস্যা থকা শিশুক শ্ৰেণীকোঠাত শব্দ বাতিল কৰা হেডফোন পিন্ধিবলৈ অনুমতি দিয়া হ’ব পাৰে। বা দৃষ্টিশক্তিৰ প্ৰত্যাহ্বান থকা ছাত্ৰ এজনক লিখিত পৰীক্ষা এটা উচ্চস্বৰে পঢ়িবলৈ দিব পাৰে আৰু মৌখিকভাৱে সঁহাৰি দিবলৈ অনুমতি দিব পাৰে। থকাৰ ব্যৱস্থাই ছাত্ৰ এজনে যি শিকে তাক সলনি নকৰে, ই কেৱল তেওঁলোকে কেনেকৈ শিকে তাক সলনি কৰে। ইয়াত শ্ৰেণীকোঠাৰ থকাৰ ব্যৱস্থাৰ অধিক উদাহৰণ চাওক।
• পৰিৱৰ্তন: পৰিৱৰ্তনৰ লগত শিশুৱে শিকি থকা বস্তুৰ পৰিৱৰ্তন জড়িত হৈ থাকে। ইহঁতে নিৰ্দিষ্ট মানদণ্ডৰ বাবে আশা কমাই দিব পাৰে বা বৃদ্ধি কৰিব পাৰে, বা শিশুৱে উৎপাদন কৰিব পৰা কামৰ পৰিমাণ হ্ৰাস কৰিব পাৰে। ইয়াত পৰিৱৰ্তন বনাম থকাৰ ব্যৱস্থাৰ বিষয়ে জানি লওক।
• সহায়ক প্ৰযুক্তি: উদাহৰণস্বৰূপে টেক্সট-টু-স্পিচ চফ্টৱেৰ, হাতৰ আখৰৰ পৰিৱৰ্তে টাইপিং, বন্ধ-কেপচনিং, শ্ৰৱণ যন্ত্ৰ, পেঞ্চিল গ্ৰীপ আদি। সহায়ক প্ৰযুক্তিৰ বিষয়ে ইয়াত অধিক চাওক।
• সম্পৰ্কীয় সেৱাসমূহ: এইবোৰ হৈছে শিশুসকলক এল আৰ ইত সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰিবলৈ প্ৰয়োজনীয় আন যিকোনো সেৱা, যেনে পৰিবহণ সেৱা, বৃত্তিগত চিকিৎসা, সামাজিক দক্ষতা গোট, দোভাষী, বা...শ্ৰেণীকোঠাৰ সহায়ক। ইয়াত আইইপি সম্পৰ্কীয় সেৱাসমূহৰ বিষয়ে অধিক তথ্য দিয়া হৈছে।

কোনে আইইপি সৃষ্টি কৰে?

উৎস: ফষ্টাৰভিএ

আইডিইএৰ অধীনত বিদ্যালয়সমূহে... বিশেষ শিক্ষা সেৱাৰ বাবে যোগ্যতা অৰ্জন কৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সক্ৰিয়ভাৱে বিচাৰি উলিওৱা আৰু চিনাক্ত কৰিবলৈ প্ৰয়োজনীয়। প্ৰায়ে শ্ৰেণীকোঠাৰ শিক্ষকে প্ৰথমে এজন ছাত্ৰক এই সেৱাসমূহৰ বাবে মূল্যায়ন কৰিবলৈ পৰামৰ্শ দিয়ে। আন সময়ত চিকিৎসক, পৰামৰ্শদাতা বা অভিভাৱকে প্ৰক্ৰিয়াটো আৰম্ভ কৰিব পাৰে।

এবাৰ বিদ্যালয়ে এজন ছাত্ৰক মূল্যায়ন কৰাৰ সিদ্ধান্ত ল’লে তেওঁলোকে অভিভাৱকৰ অনুমোদন ল’ব লাগিব। বিদ্যালয়সমূহে সাধাৰণতে মূল্যায়ন আৰু মূল্যায়নকে ধৰি প্ৰক্ৰিয়া নিৰ্ধাৰণ কৰে, কিন্তু তেওঁলোকে আইন মানি চলিব লাগিব। প্ৰায়বোৰ জিলাতে এই প্ৰক্ৰিয়াত সহায় কৰিবলৈ আই ই পি সমন্বয়ক থাকে। অভিভাৱকসকলেও নিজৰ সন্তানক ব্যক্তিগতভাৱে মূল্যায়ন কৰিবলৈ বাছি ল’ব পাৰে, নিজৰ খৰচত।

এটা মূল্যায়নে শিশুৱে বিশেষ শিক্ষা সেৱাৰ বাবে যোগ্যতা অৰ্জন কৰাটো নিৰ্ধাৰণ কৰাৰ পিছত আই ই পি দলটো একত্ৰিত কৰা হয়। ইয়াৰ ভিতৰত থাকিব পাৰে:

• শ্ৰেণীকোঠাৰ শিক্ষক
• বিশেষ শিক্ষা দলৰ সদস্য
• পৰামৰ্শদাতা বা মনোবিজ্ঞানী
• আচৰণ বিশেষজ্ঞ
• জিলা প্ৰতিনিধি
• অন্য আগ্ৰহী পক্ষ, যেনে শিশুৰ সৈতে যোগাযোগ কৰা অন্য শিক্ষক বা কৰ্মচাৰী
• পিতৃ-মাতৃ বা আইনী অভিভাৱক
• শিশু, যদি প্ৰয়োজন হয়

আই ই পি দলটো সময়ৰ লগে লগে সলনি হয়, আৰু সকলো সদস্যই সভাত উপস্থিত থাকিব নালাগে। কিন্তু প্ৰতিটো আনুষ্ঠানিক বছৰেকীয়া মূল্যায়নত এটা দলৰ যিমান সদস্যক একত্ৰিত কৰাটোৱেই উত্তমসম্ভৱ।

আই ই পি প্ৰক্ৰিয়াত অভিভাৱকৰ কি কি অধিকাৰ আছে?

উৎস: ড° নিকোল কনলি

আইনে অভিভাৱকক কিছু অধিকাৰ দিয়ে আই ই পি প্ৰক্ৰিয়াত অতি নিৰ্দিষ্ট অধিকাৰ। অভিভাৱক আৰু আইনী অভিভাৱকৰ অধিকাৰ আছে:

• বিনামূলীয়াকৈ বিশেষ শিক্ষাৰ মূল্যায়নৰ বাবে অনুৰোধ কৰা
• বিশেষ শিক্ষাৰ মূল্যায়নৰ বাবে সন্মতি দিয়া বা অস্বীকাৰ কৰা
• সন্মতি বা নাকচ কৰা প্ৰদান কৰা বিশেষ শিক্ষা সেৱাসমূহ
• এটা স্বতন্ত্ৰ মূল্যায়ন কৰা হওক (নিজৰ খৰচত)
• যথাযথ প্ৰক্ৰিয়াৰ শুনানি বা মধ্যস্থতা বিচাৰি বিদ্যালয়ৰ সিদ্ধান্তৰ সৈতে একমত নহয়
• অংশগ্ৰহণ কৰক আইইপি সভাত যোগদান কৰক বা অনুৰোধ কৰক, আৰু আনক সভালৈ আনিব
• যিকোনো সময়তে আইইপি নথিপত্ৰসমূহ পৰ্যালোচনা কৰক
• নিয়ন্ত্ৰণ কৰক তেওঁলোকৰ সন্তানৰ আইইপিলৈ কোনে প্ৰৱেশ কৰিব পাৰে
• কোনো এটাৰ পূৰ্বৰ লিখিত জাননী লাভ কৰক IEP ৰ প্ৰস্তাৱিত পৰিৱৰ্তনসমূহ

ইয়াত IEP আৰু অভিভাৱকৰ অধিকাৰৰ বিষয়ে অধিক জানি লওক।

IEP সম্পদসমূহ

এই পোষ্টটোৰ সমগ্ৰ সম্পদৰ সংযোগসমূহৰ উপৰিও, ইয়াত আছে অভিভাৱক, শিক্ষক, আৰু বিদ্যালয়ৰ বাবে আইইপিৰ বিষয়ে তথ্য বিচাৰিবলৈ কিছুমান অতিৰিক্ত স্থান।

• ৰাইটছল: আইইপি সম্পদ আৰু প্ৰবন্ধ
• অভিভাৱকৰ তথ্যৰ বাবে কেন্দ্ৰ & সম্পদসমূহ: আপোনাৰ শিশুৰ আইইপি বিকাশ কৰা (ইংৰাজী আৰু স্পেনিছ ভাষাত উপলব্ধ)
• বুজা: আইইপিসমূহ বুজা

আইইপিসমূহৰ বিষয়ে অধিক প্ৰশ্ন আছেনে? ফেচবুকত WeAreTeachers HELPLINE গোটত পৰামৰ্শ বিচাৰিবলৈ আহক।

এটা 504 কি সেয়াও চাওকপৰিকল্পনা?