У большинства учителей каждый год в классе есть как минимум один или два ученика с IEP, а иногда и гораздо больше. Что такое IEP, и как он влияет на учеников, учителей и семьи? Вот что вам нужно знать.

Что такое IEP?

Источник: Современный учитель

IEP расшифровывается как Индивидуальная образовательная программа. Это юридический документ, который четко определяет, как школа планирует удовлетворять уникальные образовательные потребности ребенка, обусловленные его инвалидностью. IEP были впервые введены в 1975 году, когда Конгресс принял закон, дающий детям с инвалидностью право посещать государственные школы.

Сегодня IEP подпадают под действие Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA). Этот федеральный закон предоставляет всем детям с определенными видами инвалидности право на бесплатное соответствующее образование. Детям, которые соответствуют требованиям, должно быть предоставлено образование, отвечающее их уникальным потребностям, обеспечивающее доступ к общеобразовательной программе и соответствующее государственным стандартам уровня класса.

Какова цель IEP?

IEP - это краеугольный камень программы специального образования ребенка. В нем оценивается его текущая успеваемость, ставятся разумные измеримые цели для ребенка и определяются услуги, которые будет предоставлять школа. IEP растет и меняется вместе с ребенком и регулярно подвергается переоценке, чтобы убедиться, что они по-прежнему эффективны (как минимум раз в год, иногда чаще).

IDEA гласит, что школьные округа должны обеспечить бесплатное, соответствующее государственное образование (FAPE) для всех детей. Более того, они должны позволить учащимся участвовать в этом образовании в наименее ограничивающей среде (LRE). Им должна быть предоставлена возможность участвовать в традиционном школьном обучении в максимально возможной степени.

Наименее ограничивающая среда (LRE)

Источник: LREs в Undivided

Когда в 1970-х годах федеральный закон впервые обязал государственные школы принимать учащихся со специальным образованием, многие из них объединили этих учащихся в специальные классы или здания. Это изолировало их от сверстников, что привело к стигматизации среди широкой общественности. Кроме того, учащиеся с совершенно разными способностями часто находились в одном классе, что затрудняло удовлетворение всех их потребностей.

Когда IDEA вступила в силу в 1990 году, одной из целей было изменение стигмы и предоставление всем учащимся более адекватного образования среди своих сверстников. Для этого закон гласил, что учащиеся должны обучаться в наименее ограничивающей среде. Другими словами, школы должны были найти способы обслуживать учащихся с особыми потребностями в общем классе, когда это возможно.

IEP может помочь школам и учителям определить, как помочь учащимся добиться успеха в подходящем для них LRE, что для многих является общеобразовательным инклюзивным классом, возможно, с услугами "push-in" и "pull-out". Для некоторых учащихся общеобразовательный класс не является подходящим LRE. Однако закон требует от школ сделать все возможное, чтобы дети учились вместе со своими сверстниками, прежде чем сделать выбор в пользу IEP.другой выбор.

Узнайте больше о наименее ограничивающей среде (LRE) здесь.

Кто имеет право на IEP?

IDEA распространяется на детей с рождения и до окончания средней школы или до достижения ими 21 года, в зависимости от того, что наступит раньше. Для того чтобы ребенок подпадал под одну из 13 категорий инвалидности, его инвалидность должна отрицательно влиять на успеваемость в школе. Наличие у ребенка инвалидности не означает, что ему нужны специальные услуги или требуется IEP. Однако у него есть право пройти соответствующую экспертизу.

Это включенные категории и юридические определения в соответствии с IDEA:

• Расстройство аутистического спектра: нарушение развития, которое в основном влияет на социальные и коммуникативные навыки ребенка, а иногда и на его поведение
• Глухота: тяжелое нарушение слуха, которое не позволяет ребенку воспринимать язык на слух
• Глухонемота: сочетание нарушения слуха и зрения
• Нарушение слуха: потеря слуха, которая является менее серьезной, чем глухота
• Умственная отсталость: интеллектуальные способности ниже среднего уровня
• Множественные нарушения: ребенок с более чем одним заболеванием, подпадающим под действие IDEA.
• Ортопедическое нарушение: нарушение в организме ребенка, независимо от причины.
• Другие нарушения здоровья: состояния, которые ограничивают силы, энергию или бдительность ребенка.
• Специфическая неспособность к обучению: проблема в обучении, которая влияет на способность ребенка писать, слушать, говорить, рассуждать или заниматься математикой.
• Нарушение речи или языка: ряд проблем в общении, таких как заикание, нарушение артикуляции и т.д.
• Травматическое повреждение головного мозга: травма головного мозга, вызванная несчастным случаем или каким-либо физическим воздействием
• Нарушение зрения, включая слепоту: частичная или полная потеря зрения, не корректируемая очками

Какую информацию включает в себя IEP?

Каждый IEP должен быть индивидуальным документом, созданным специально для конкретного ребенка. Стандартной формы не существует, но закон требует, чтобы он включал разделы о текущем уровне успеваемости, целях и услугах. Посмотреть образец IEP с пояснениями к его разделам можно здесь.

Текущий уровень производительности (PLOP, PLP или PLAAFP)

Источник: Мэриленд Онлайн IEP

Этот раздел документирует текущую школьную успеваемость ребенка и то, как его инвалидность влияет на его успеваемость и вовлеченность в учебный процесс. Такие оценки проводятся регулярно, не реже одного раза в год, и обновляются по мере необходимости. Они должны включать подробный анализ:

• Академическая успеваемость: это прогресс ребенка в академических предметах, таких как чтение, математика, естественные науки и т.д. Он может быть основан на наблюдениях классных учителей, оценках, результатах стандартизированных тестов штата и округа, оценках специального образования и т.д.
• Функциональная деятельность: этот термин охватывает все навыки и действия, которые дети осваивают, не связанные напрямую с учебой. Это может включать развитие языка, социальные навыки, поведение, жизненные навыки, навыки передвижения и т.д.

Подробнее о компоненте IEP "Текущий уровень успеваемости" можно узнать здесь.

Цели

Источник: День в нашей обуви

IEP должен включать измеримые цели для учащегося, которые могут быть разумно достигнуты в течение учебного года. Цели основаны на текущем уровне успеваемости учащегося и направлены на удовлетворение его конкретных потребностей.

Очень важно, чтобы цели в IEP были "измеримыми". Это означает, что они должны быть очень конкретными в своей формулировке. Цель должна включать в себя то, как будет измеряться успех, и когда ожидается прогресс.

Вот пример плохо написанной цели IEP: "Ученик улучшит свои навыки чтения, сосредоточившись на зрительных словах". Эта цель не содержит ни способа измерения прогресса, ни предполагаемых сроков достижения цели.

Вместо этого цель может звучать так: "В конце первого учебного периода ученик продемонстрирует владение списком из 50 общеупотребительных слов, читая вслух слова, представленные на флеш-картах, с точностью 95%".

Узнайте больше о целях IEP здесь.

Услуги

Источник: IEP Related Services на сайте Undivided

В этом разделе школы указывают, каким образом они помогут ребенку достичь его целей IEP. Это может включать в себя:

• Приспособления: Это специальные меры, которые не являются частью стандартного оборудования или политики класса. Например, ребенку с проблемами сенсорных процессов может быть разрешено носить в классе наушники с шумоподавлением. Или ученику с проблемами зрения может быть разрешено читать письменный тест вслух и отвечать на него устно. Приспособления не меняют того, что ученик должен делать.Это только меняет то, как они его усваивают. Посмотреть другие примеры приспособлений в классе можно здесь.
• Модификации: Модификации подразумевают изменения в процессе обучения ребенка. Они могут снижать или повышать ожидания по определенным стандартам или уменьшать объем работы, которую должен выполнить ребенок. Узнать о модификациях и приспособлениях можно здесь.
• Вспомогательные технологии: Примерами могут служить программы преобразования текста в речь, печатание вместо рукописного текста, закрытые субтитры, слуховые аппараты, ручки для карандашей и т.д. Подробнее о вспомогательных технологиях читайте здесь.
• Сопутствующие услуги: это любые другие услуги, которые необходимы детям, чтобы помочь им добиться успеха в LRE, например, транспортные услуги, трудовая терапия, группы социальных навыков, переводчики или помощники в классе. Вот более подробная информация о сопутствующих услугах IEP.

Кто создает IEP?

Источник: FosterVA

В соответствии с IDEA, школы обязаны активно искать и выявлять учащихся, которые имеют право на получение специальных образовательных услуг. Часто учитель класса первым предлагает учащемуся пройти обследование для получения таких услуг. В других случаях инициатором процесса может быть врач, консультант или родитель.

Как только школа решает провести оценку ученика, она должна получить согласие родителей. В школах обычно существуют определенные процедуры, включая анализ и оценку, но они должны следовать закону. В большинстве районов есть координаторы IEP, которые помогают в этом процессе. Родители также могут выбрать частную оценку своих детей за свой счет.

После того, как в результате обследования выясняется, что ребенок имеет право на получение специальных образовательных услуг, собирается группа IEP, в которую могут входить:

• Классные руководители
• Члены команды специального образования
• Консультанты или психологи
• Специалисты по поведению
• Представители округа
• Другие заинтересованные стороны, например, другие учителя или сотрудники, которые взаимодействуют с ребенком
• Родители или законные опекуны
• Ребенок, если необходимо

Команда IEP меняется со временем, и не все ее члены должны посещать собрания. Однако на каждой формальной ежегодной оценке лучше всего собрать как можно больше членов команды.

Какие права есть у родителей в процессе IEP?

Источник: доктор Николь Коннолли

Закон дает родителям некоторые очень конкретные права в процессе IEP. Родители и законные опекуны имеют право:

• Запросить бесплатную оценку специального образования
• Давать или не давать согласие на проведение оценки специального образования
• Согласиться или отказаться от предложенных услуг специального образования
• Провести независимую оценку (за свой счет)
• Не соглашаться с решением школы, обратившись в суд или к посредникам
• Участвовать в собраниях IEP или требовать их проведения, а также приводить на собрания других людей
• Ознакомиться с документами IEP в любое время
• Контролировать, кто имеет доступ к IEP их ребенка
• Получать предварительное письменное уведомление о любых предлагаемых изменениях в IEP

Узнайте больше о IEP и родительских правах здесь.

Ресурсы IEP

В дополнение к ссылкам на ресурсы в этом посте, вот некоторые дополнительные места, где можно найти информацию для родителей, учителей и школ по IEP.

• WrightsLaw: Ресурсы и статьи по IEP
• Центр информации для родителей & Ресурсы: разработка IEP вашего ребенка (доступно на английском и испанском языках)
• Понятно: понимание IEP

Есть еще вопросы по IEP? Приходите за советом в группу WeAreTeachers HELPLINE на Facebook.

Также ознакомьтесь со статьей Что такое план 504?