Ko'pchilik o'qituvchilarning sinflarida har yili kamida bir yoki ikkita, ba'zan esa ko'proq IEPga ega bo'lgan talaba bo'ladi. IEP nima va u talabalar, o'qituvchilar va oilalarga qanday ta'sir qiladi? Buni bilishingiz kerak.

IEP nima?

Manba: Zamonaviy o'qituvchi

IEP Individuallashtirilgan ta'lim dasturini anglatadi. Bu maktab nogironlik natijasida yuzaga keladigan bolaning o'ziga xos ta'lim ehtiyojlarini qanday qondirishni rejalashtirayotganini aniq belgilaydigan huquqiy hujjatdir. IEP birinchi marta 1975 yilda, Kongress nogiron bolalarga davlat maktablarida qatnashish huquqini beruvchi qonunni qabul qilganda joriy etilgan.

Bugungi kunda IEPlar Nogironligi bo'lgan shaxslar to'g'risidagi ta'lim to'g'risidagi qonun (IDEA) doirasida qamrab olingan. Ushbu federal qonun muayyan turdagi nogironligi bo'lgan barcha bolalarga bepul, tegishli ta'lim olish huquqini beradi. Muvaffaqiyatga ega bo'lgan bolalar o'zlarining noyob ehtiyojlarini qondiradigan, umumiy ta'lim o'quv dasturidan foydalanishni ta'minlaydigan va davlat sinf standartlariga javob beradigan ta'lim bilan ta'minlanishi kerak.

IEPning maqsadi nima?

IEP bolaning maxsus ta'lim dasturining asosidir. U ularning hozirgi faoliyatini baholaydi, bolaga oqilona o'lchanadigan maqsadlarni qo'yadi va maktab taqdim etadigan xizmatlarni belgilaydi. IEPlar bola bilan birga o'sib boradi va o'zgaradi va ular hali ham samarali bo'lishini ta'minlash uchun muntazam ravishda qayta baholanadi (kamida har yili, ba'zan tez-tez).

IDEA ta'kidlashicha, maktab tumanlari barcha bolalar uchun bepul, tegishli davlat ta'limi (FAPE) bilan ta'minlashi kerak. Bundan tashqari, ular talabalarga imkon qadar cheklangan muhitda (LRE) ushbu ta'limda qatnashishlariga ruxsat berishlari kerak. Ularga imkon qadar an'anaviy maktab tajribasida qatnashish imkoniyati berilishi kerak.

Eng kam cheklangan muhit (LRE)

Manba: LREs at Undivided

Federal qonun birinchi marta 1970-yillarda davlat maktablarini maxsus ta'lim talabalarini qabul qilishni talab qilganda, ularning ko'pchiligi bu talabalarni maxsus sinf xonalari yoki binolarga birlashtirgan. Bu ularni tengdoshlaridan ajratib qo'ydi, bu esa keng jamoatchilik orasida stigmaga olib keldi. Bundan tashqari, turli xil qobiliyatlarga ega bo'lgan talabalar ko'pincha bir sinfda bo'lgan, bu ularning barcha ehtiyojlarini qondirishni qiyinlashtirgan.

IDEA 1990 yilda kuchga kirganida, maqsadlardan biri stigmani o'zgartirish va barcha talabalarga tengdoshlari orasida ko'proq mos ta'lim. Shu maqsadda qonun talabalarni eng kam cheklangan muhitda o'rganishi kerakligini aytdi. Boshqacha qilib aytganda, maktablar imkon qadar umumiy sinfda alohida ehtiyojli oʻquvchilarga xizmat koʻrsatish yoʻllarini topishga chaqirildi.

IEP maktablar va oʻqituvchilarga oʻquvchilarga oʻzlari uchun toʻgʻri boʻlgan LREda muvaffaqiyatga erishishda qanday yordam berishini aniqlashga yordam beradi. , bu ko'pchilik uchun umumiy ta'lim inklyuziyasi bo'lgan sinf, ehtimol push-in bilan,tortib olish xizmatlari. Ba'zi talabalar uchun umumiy sinf mos LRE emas. Biroq qonun maktablardan bolalarni boshqa tanlovni tanlashdan oldin tengdoshlari bilan birga o‘qishini davom ettirish uchun qo‘lidan kelganicha harakat qilishlarini talab qiladi.

Cheklangan muhitlar (LRE) haqida bu yerda batafsil ma’lumot oling.

Kim talabga javob beradi? IEP?

IDEA bolalarni tug'ilishdan boshlab o'rta maktabni tugatguniga qadar yoki 21 yoshga to'lgunga qadar, qaysi biri birinchi bo'lib kelganiga qarab qamrab oladi. Muvaffaqiyatga ega bo'lish uchun bola 13 nogironlik toifasidan biriga kirishi kerak va ularning nogironligi maktabdagi faoliyatiga salbiy ta'sir ko'rsatishi kerak. Bolaning nogironligi borligi uning maxsus xizmatlarga muhtojligini yoki IEPga muhtojligini anglatmaydi. Biroq, ular bitta baholanish huquqiga ega.

Bular IDEA ostidagi toifalar va huquqiy ta'riflar:

• Autizm spektrining buzilishi: Rivojlanishdagi nuqson, asosan, bolaning ijtimoiy va muloqot qobiliyatlari, ba'zan xatti-harakatlari
• Karlik: bolaning eshitish orqali tilni qayta ishlashga to'sqinlik qiladigan jiddiy eshitish buzilishi
• Kar-ko'rlik: eshitish va ko'rish qobiliyatining kombinatsiyasi
• Eshitish qobiliyatining buzilishi: karlikdan kamroq og'irroq bo'lgan eshitish qobiliyatini yo'qotish
• Aqliy nogironlik: o'rtachadan past darajadagi intellektual qobiliyat
• Ko'p nogironlik: IDEA tomonidan qoplanadigan bir nechta kasallikka chalingan bola
• Ortopedik buzilish: bola tanasining buzilishi,sababidan qat'iy nazar
• Boshqa sog'lig'ining buzilishi: bolaning kuchini, quvvatini yoki hushyorligini cheklaydigan holatlar
• O'ziga xos o'rganish qobiliyati: bolaning yozish, tinglash, gapirish qobiliyatiga ta'sir qiladigan o'rganish muammosi. sabab, yoki matematika
• Nutq yoki til buzilishi: duduqlanish, artikulyatsiyaning buzilishi va boshqalar kabi bir qator muloqot muammolari.
• Travmatik miya shikastlanishi: baxtsiz hodisa yoki biron bir turdagi miya shikastlanishi jismoniy kuch
• Ko'rish qobiliyatining buzilishi, shu jumladan ko'rlik: Ko'rishning qisman yoki to'liq yo'qolishi, ko'zoynak bilan tuzatib bo'lmaydigan

IEP qanday ma'lumotlarni o'z ichiga oladi?

Har bir IEP ko'rib chiqilayotgan bola uchun maxsus yaratilgan individual hujjat bo'lishi kerak. Standart shakl yo'q, lekin qonun unga amaldagi samaradorlik, maqsadlar va xizmatlar uchun bo'limlarni kiritishni talab qiladi. Bu yerda izohlangan boʻlimlari bilan IEP namunasini koʻring.

Hozirgi samaradorlik darajalari (PLOP, PLP yoki PLAAFP)

Manba: Maryland Online IEP

Ushbu bo'limda bolaning hozirgi maktabdagi muvaffaqiyati va ularning nogironligi uning taraqqiyoti va faolligiga qanday ta'sir qilishini ko'rsatadi. Ular muntazam ravishda, kamida yiliga bir marta qayta baholanadi va kerak bo'lganda yangilanadi. Ular quyidagilarga batafsil qarashni o'z ichiga olishi kerak:

• O'quv yutug'i: Bu bolaning o'qish, matematika, tabiatshunoslik va h.k. kabi fanlar bo'yicha erishgan yutuqlarini bildiradi. U quyidagilarga asoslanishi mumkin.sinf oʻqituvchilarining kuzatishlari, baholar, davlat va tuman standartlashtirilgan testlari natijalari, maxsus taʼlimni baholash va boshqalar.
• Funktsional samaradorlik: Bu atama bolalarning akademiklarga bevosita bogʻliq boʻlmagan barcha koʻnikma va faoliyatlarini oʻz ichiga oladi. Bunga tilni rivojlantirish, ijtimoiy ko‘nikmalar, xatti-harakatlar, hayotiy ko‘nikmalar, harakatchanlik ko‘nikmalari va hokazolar kiradi.

IEPning hozirgi samaradorlik darajasi haqida bu yerda batafsil ma’lumot oling.

Maqsadlar

Manba: Bizning poyabzalimizdagi kun

IEP oʻquvchi uchun oʻlchovli maqsadlarni oʻz ichiga olishi kerak, ularga oʻquv yilida oqilona erishiladi. Maqsadlar talabaning hozirgi ishlash darajasiga asoslanadi va talabaning o'ziga xos ehtiyojlariga e'tibor qaratiladi.

IEPdagi maqsadlar "o'lchanadigan" bo'lishi juda muhimdir. Bu ularning so'zlarida juda aniq bo'lishi kerakligini anglatadi. Maqsad muvaffaqiyat qanday o‘lchanishi va qachon erishilishi kutilayotganini o‘z ichiga olishi kerak.

Bu yerda noto‘g‘ri yozilgan IEP maqsadining misoli: “Talaba ko‘rish mumkin bo‘lgan so‘zlarga e’tibor qaratish orqali o‘qish malakasini oshiradi”. Bu maqsad muvaffaqiyatni o‘lchashning hech qanday usulini yoki maqsadga erishish uchun prognoz qilingan vaqtni o‘z ichiga olmaydi.

Buning o‘rniga, bu maqsad: “Birinchi baholash davri oxirida talaba flesh-kartalarda berilgan so'zlarni ovoz chiqarib o'qish orqali 50 ta umumiy ko'rinadigan so'zlar ro'yxatini o'zlashtirishni namoyish etadi;95% aniqlik bilan.”

IEP maqsadlari haqida koʻproq maʼlumot oling.

Xizmatlar

Manba: IEP Related Services Bo'linmagan

Ushbu bo'limda maktablar bolaga IEP maqsadlariga erishishda yordam berish usullarini bayon qiladi. Bu quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:

• Turar joy: Bular standart sinf jihozlari yoki siyosatining bir qismi bo'lmagan maxsus tartiblardir. Misol uchun, sensorli ishlov berish bilan bog'liq muammolari bo'lgan bolaga sinfda shovqinni o'chiruvchi minigarnituralarni kiyishga ruxsat berilishi mumkin. Yoki ko'rishda muammolari bo'lgan talaba yozma testni ovoz chiqarib o'qib, og'zaki javob berishga ruxsat berishi mumkin. Turar joy talaba nimani o'rganishini o'zgartirmaydi, faqat uni qanday o'rganishini o'zgartiradi. Sinf xonalarini joylashtirishga oid koʻproq misollarni bu yerda koʻring.
• Oʻzgartirishlar: Oʻzgartirishlar bolaning oʻrganayotgan narsalarini oʻzgartirishni oʻz ichiga oladi. Ular muayyan standartlarga bo'lgan umidlarni pasaytirishi yoki oshirishi yoki bolaning ishlab chiqarishi kutilayotgan ish hajmini kamaytirishi mumkin. Oʻzgartirishlar va turar joylar haqida bu yerda bilib oling.
• Yordamchi texnologiya: Masalan, matndan nutqqa oʻtish dasturiy taʼminoti, qoʻl yozuvi oʻrniga matn terish, taglavhalar, eshitish apparatlari, qalam ushlagichlari va boshqalar. Bu yerda yordamchi texnologiya haqida koʻproq bilib oling.
• Aloqador xizmatlar: Bular bolalarga LREda muvaffaqiyatga erishishda yordam berish uchun kerak bo'lgan boshqa xizmatlar, masalan, transport xizmatlari, kasbiy terapiya, ijtimoiy mahorat guruhlari, tarjimonlar yokisinf yordamchilari. Bu yerda IEP bilan bog‘liq xizmatlar haqida batafsil.

IEPni kim yaratadi?

Manba: FosterVA

IDEA doirasida maktablar maxsus ta'lim xizmatlariga munosib bo'lgan talabalarni faol ravishda izlash va aniqlash uchun talab qilinadi. Ko'pincha sinf o'qituvchisi birinchi bo'lib talabaga ushbu xizmatlar uchun baho berishni taklif qiladi. Boshqa paytlarda shifokor, maslahatchi yoki ota-ona jarayonni boshlashi mumkin.

Maktab o‘quvchini baholashga qaror qilgandan so‘ng, ular ota-onalarning roziligini olishlari kerak. Maktablarda odatda baholash va baholashni o'z ichiga olgan belgilangan jarayonlar mavjud, ammo ular qonunga rioya qilishlari kerak. Aksariyat tumanlarda jarayonda yordam berish uchun IEP koordinatorlari mavjud. Ota-onalar, shuningdek, o'z farzandlarini o'z xarajatlari evaziga shaxsiy baholashni tanlashlari mumkin.

Baholash bolaning maxsus ta'lim xizmatlariga mos kelishini aniqlagandan so'ng, IEP guruhi yig'iladi. Bunga quyidagilar kirishi mumkin:

• Sinf o'qituvchilari
• Maxsus guruh a'zolari
• Maslahatchilar yoki psixologlar
• Xulq-atvor bo'yicha mutaxassislar
• Tuman vakillari
• Bola bilan muloqot qiladigan boshqa o'qituvchilar yoki xodimlar kabi boshqa manfaatdor tomonlar
• Ota-onalar yoki qonuniy vakillari
• Bola, agar kerak bo'lsa

IEP jamoasi vaqt o'tishi bilan o'zgaradi va barcha a'zolar yig'ilishlarda qatnashishi shart emas. Biroq, har bir rasmiy yillik baholashda jamoaning qancha a'zosini yig'ish yaxshidirmumkin.

Ota-onalar IEP jarayonida qanday huquqlarga ega?

Manba: Doktor Nikol Konolli

Qonun ota-onalarga ba'zi narsalarni beradi. IEP jarayonida juda aniq huquqlar. Ota-onalar va qonuniy vakillar quyidagi huquqlarga ega:

• Maxsus ta'lim bahosini bepul talab qilish
• Maxsus ta'limni baholashga rozilik berish yoki rad etish
• Rozilik yoki rad etish taklif qilingan maxsus ta'lim xizmatlari
• Mustaqil baholashni o'tkazing (o'z narxida)
• Tegishli jarayonni tinglash yoki vositachilik qilishni so'rab maktab qaroriga qo'shilmaslik
• Ishtirok etish IEP yig'ilishlarida qatnashish yoki ularni so'rash va boshqalarni yig'ilishga olib kelish
• Istalgan vaqtda IEP hujjatlarini ko'rib chiqish
• Bolasining IEPga kirish huquqini nazorat qilish
• Har qanday holatda oldindan yozma xabar olish IEPga taklif qilingan oʻzgartirishlar

IEP va ota-ona huquqlari haqida koʻproq maʼlumotni shu yerda toping.

IEP resurslari

Ushbu postdagi manba havolalaridan tashqari, bu yerda ota-onalar, o'qituvchilar va maktablar uchun IEP haqida ma'lumot topish uchun ba'zi qo'shimcha joylar.

• WrightsLaw: IEP Resources and Articles
• Ota-onalar haqida ma'lumot markazi & Resurslar: Farzandingizning IEPni rivojlantirish (ingliz va ispan tillarida mavjud)
• Tushunildi: IEPlarni tushunish

IEP haqida ko'proq savollaringiz bormi? Facebookdagi WeAreTeachers HELPLINE guruhida maslahat so'rang.

Shuningdek, 504 nima ekanligini ko'rib chiqing.Reja?