ຕ້ອງການຊ່ວຍນັກຮຽນຂອງທ່ານສ້າງສາຍພົວພັນທີ່ເຂັ້ມແຂງກັບເອກະສານບໍ? ໃຫ້​ແນ່​ໃຈວ່​າ​ທ່ານ​ກໍາ​ລັງ​ໃຊ້​ທັງ​ຫົກ​ລະ​ດັບ​ຂອງ​ການ​ຄິດ​ສະ​ຫມອງ​. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າການຖາມຄໍາຖາມການຄິດແບບລໍາດັບຕ່ໍາເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄໍາຖາມແນວຄິດທີ່ມີລໍາດັບສູງ. ສຶກສາເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບແຕ່ລະອັນຢູ່ບ່ອນນີ້, ແລະຊອກຫາຕົວຢ່າງຫຼາຍຢ່າງສຳລັບແຕ່ລະອັນ.

ຄຳຖາມທີ່ມີລຳດັບຕໍ່າກວ່າ ແລະລຳດັບສູງແມ່ນຫຍັງ?

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: ມະຫາວິທະຍາໄລ ຂອງ Michigan

Bloom's Taxonomy ແມ່ນວິທີການຈໍາແນກທັກສະການຄິດສະຕິປັນຍາ. ຫົກປະເພດຕົ້ນຕໍ - ຈື່ຈໍາ, ເຂົ້າໃຈ, ນໍາໃຊ້, ວິເຄາະ, ປະເມີນ, ສ້າງ - ຖືກແບ່ງອອກເປັນທັກສະການຄິດຕ່ໍາ (LOTS) ແລະທັກສະການຄິດຄໍາສັ່ງສູງກວ່າ (HOTS). LOTS ປະກອບມີຈື່, ເຂົ້າໃຈ, ແລະນໍາໃຊ້. HOTS ກວມເອົາການວິເຄາະ, ປະເມີນ ແລະສ້າງ.

ໃນຂະນະທີ່ທັງ LOTS ແລະ HOTS ມີມູນຄ່າ, ຄໍາຖາມທີ່ສູງກວ່າການຄິດຈະກະຕຸ້ນໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າກັບຂໍ້ມູນ. ພວກເຂົາຍັງສົ່ງເສີມໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄິດຢ່າງມີວິພາກວິຈານ ແລະ ພັດທະນາທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ຄູສອນມັກເນັ້ນໃສ່ເຂົາເຈົ້າໃນຫ້ອງຮຽນ.

ໃໝ່ຕໍ່ກັບການຄິດແບບລຳດັບສູງບໍ? ຮຽນຮູ້ທັງໝົດກ່ຽວກັບມັນຢູ່ທີ່ນີ້. ຈາກນັ້ນໃຫ້ໃຊ້ຄຳຖາມຄິດແບບລຳດັບຕ່ຳ ແລະ ລຳດັບສູງເຫຼົ່ານີ້ເພື່ອສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າສຶກສາວິຊາຕ່າງໆໃນລະດັບຕ່າງໆ.

ຈື່ (ຫຼາຍ)

• ໃຜເປັນຕົວລະຄອນຫຼັກ?
• ເຫດການເກີດຂຶ້ນເມື່ອໃດ?
• ການຕັ້ງເລື່ອງແມ່ນຫຍັງ?

• ຢູ່ໃສ? ເຈົ້າພົບ____________?
• ເຈົ້າ __________ ແນວໃດ?
• __________ ແມ່ນຫຍັງ?
• ເຈົ້ານິຍາມ _________ ແນວໃດ?
• ເຈົ້າສະກົດແນວໃດ ________?
• ຄຸນລັກສະນະຂອງ _______ ແມ່ນຫຍັງ?
• ຈັດລາຍການ _________ ຕາມລຳດັບທີ່ເໝາະສົມ.
• ຕັ້ງຊື່ທັງໝົດ ____________.
• ອະທິບາຍ __________.
• ໃຜມີສ່ວນຮ່ວມໃນເຫດການ ຫຼືສະຖານະການ?

• ມີຈັກຄົນ _________?
• ເກີດຫຍັງຂຶ້ນກ່ອນ? ຕໍ່ໄປ? ສຸດທ້າຍ?

ເຂົ້າໃຈ (LOTS)

• ທ່ານສາມາດອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງ ___________?
• ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງ _________ ແລະ __________ ແມ່ນຫຍັງ?
• ເຈົ້າຈະແປ __________ ແນວໃດ?
• ແນວຄວາມຄິດຫຼັກແມ່ນຫຍັງ?
• ເປັນຫຍັງຕົວລະຄອນ/ຄົນ ____________?

• ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນໃນຕົວຢ່າງນີ້?
• ເລົ່າເລື່ອງລາວຄືນມາດ້ວຍຄໍາເວົ້າຂອງເຈົ້າເອງ.
• ອະທິບາຍເຫດການຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນຈົນຈົບ.
• ຈຸດສູງສຸດຂອງເຫດການແມ່ນຫຍັງ? ເລື່ອງ?
• ໃຜເປັນຕົວລະຄອນ ແລະ ສັດຕູ?

• ___________ ຫມາຍຄວາມວ່າແນວໃດ?
• ແມ່ນຫຍັງ? ຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງ __________ ແລະ ___________?
• ໃຫ້ຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບ ____________.
• ເປັນຫຍັງ __________ ຈຶ່ງເທົ່າກັບ ___________?
• ອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງ ____________ ເຮັດໃຫ້ເກີດ __________.

Apply (LOTS)

• ເຈົ້າແກ້ໄຂ ___________ ແນວໃດ?
• ເຈົ້າໃຊ້ວິທີໃດເພື່ອ __________?
• ວິທີ ຫຼືວິທີການໃດທີ່ບໍ່ໄດ້ຜົນ?

• ໃຫ້ຕົວຢ່າງຂອງ _____________.
• ເຈົ້າສາມາດສະແດງຄວາມສາມາດຂອງເຈົ້າໄດ້ແນວໃດ?__________.
• ເຈົ້າຈະໃຊ້ ___________ ແນວໃດ?
• ໃຊ້ສິ່ງທີ່ເຈົ້າຮູ້ກັບ __________.
• ມີວິທີໃດແດ່ທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫານີ້?
• ແມ່ນຫຍັງ? ເຈົ້າສາມາດຮຽນຮູ້ຈາກ ___________ ໄດ້ບໍ?
• ເຈົ້າໃຊ້ ________ ໃນຊີວິດປະຈຳວັນໄດ້ແນວໃດ?
• ໃຫ້ຂໍ້ເທັດຈິງເພື່ອພິສູດວ່າ __________.
• ຈັດລະບຽບຂໍ້ມູນເພື່ອສະແດງ __________.

• ບຸກຄົນ / ລັກສະນະນີ້ຈະມີປະຕິກິລິຍາແນວໃດຖ້າ ________?
• ຄາດຄະເນວ່າຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນຖ້າ __________.
• ເຈົ້າຈະເຮັດແນວໃດ? ຊອກຫາ _________?

ວິເຄາະ (HOTS)

• ຂໍ້ເທັດຈິງອັນໃດທີ່ຜູ້ຂຽນສະເໜີໃຫ້ເພື່ອສະໜັບສະໜູນຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າ?
• ມີອັນໃດເປັນບັນຫາຂອງຜູ້ຂຽນ? ມຸມເບິ່ງບໍ?
• ປຽບທຽບ ແລະກົງກັນຂ້າມສອງຕົວລະຄອນຫຼັກ ຫຼືທັດສະນະ.
• ທ່ານຈະຈັດປະເພດ ຫຼືຈັດຮຽງ ___________ ແນວໃດ?
• ຂໍ້ດີ ແລະຂໍ້ເສຍຂອງ _______ ແມ່ນຫຍັງ?
• _______ ເຊື່ອມຕໍ່ກັບ __________ ແນວໃດ?
• ເກີດມາຈາກຫຍັງ? ? ຂໍ້ມູນໃນແຜນວາດ/ກຣາບ, ເຈົ້າສາມາດສະຫຼຸບໄດ້ອັນໃດ?
• ຂໍ້ມູນສະແດງໃຫ້ເຫັນແນວໃດ ຫຼືບໍ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນ?
• ສິ່ງທີ່ເປັນແຮງຈູງໃຈຂອງຕົວລະຄອນສຳລັບການກະທຳສະເພາະໃດໜຶ່ງ?
<9



• ຫົວຂໍ້ຂອງ _________ ແມ່ນຫຍັງ?
• ເປັນຫຍັງທ່ານຄິດວ່າ __________?
• ຈຸດປະສົງຂອງ _________ ແມ່ນຫຍັງ?
• ການຫັນເປັນແນວໃດຈຸດ?

ປະເມີນ (HOTS)

• _________ ດີກວ່າ ຫຼື ຮ້າຍແຮງກວ່າ _________?
• ສ່ວນທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງ __________ ມີຫຍັງແດ່?
• ເຈົ້າຈະຮູ້ໄດ້ແນວໃດວ່າ __________ ປະສົບຜົນສຳເລັດບໍ?
• ຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ລະບຸໄວ້ຖືກພິສູດດ້ວຍຫຼັກຖານບໍ?
• ແຫຼ່ງທີ່ມານັ້ນເຊື່ອຖືໄດ້ບໍ?

<2

• ອັນໃດເຮັດໃຫ້ທັດສະນະທີ່ຖືກຕ້ອງ?
• ຕົວລະຄອນ/ຄົນຕັດສິນໃຈໄດ້ດີບໍ? ເປັນຫຍັງ ຫຼືເປັນຫຍັງບໍ່?
• ອັນໃດ _______ ດີທີ່ສຸດ, ແລະຍ້ອນຫຍັງ?
• ອະຄະຕິ ຫຼືສົມມຸດຕິຖານໃນການໂຕ້ຖຽງແມ່ນຫຍັງ?
• ຄ່າຂອງ _________ ແມ່ນຫຍັງ?
• _________ ເປັນທີ່ຍອມຮັບທາງດ້ານສິນລະທຳ ຫຼື ຈັນຍາບັນບໍ?
• __________ ນຳໃຊ້ກັບທຸກຄົນສະເໝີພາບບໍ່?
• ເຈົ້າຈະປະຕິເສດ __________ ໄດ້ແນວໃດ?
• __________ ກົງກັບເກນທີ່ກຳນົດໄວ້ບໍ? ?



• ສິ່ງທີ່ສາມາດປັບປຸງກ່ຽວກັບ _________?
• ທ່ານເຫັນດີກັບ ___________ ບໍ?
• ບົດສະຫຼຸບບໍ່ ຮວມເອົາຂໍ້ມູນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງທັງໝົດບໍ?
• ________ ໝາຍຄວາມວ່າ ___________ ແທ້ບໍ?

ສ້າງ (HOTS)

• ທ່ານສາມາດຢັ້ງຢືນ ____________ ໄດ້ແນວໃດ?
• ອອກແບບການທົດລອງເພື່ອ __________.
• ປົກປ້ອງຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຈົ້າກ່ຽວກັບ ___________.
• ເຈົ້າຈະແກ້ໄຂບັນຫານີ້ໄດ້ແນວໃດ?
• ຂຽນເລື່ອງລາວຄືນໃໝ່ດ້ວຍການຈົບທີ່ດີຂຶ້ນ.



• ເຈົ້າຈະຊັກຊວນໃຜຜູ້ໜຶ່ງໃຫ້ __________ ໄດ້ແນວໃດ?
• ສ້າງແຜນການເພື່ອເຮັດສຳເລັດໜ້າວຽກ ຫຼືໂຄງການ.
• ເຈົ້າຈະເຮັດແນວໃດ? ປັບປຸງ __________?
• ເຈົ້າຈະປ່ຽນແປງຫຍັງກັບ ___________ ແລະຍ້ອນຫຍັງ?
• ເຈົ້າຈະສອນຄົນໃຫ້ _________ ແນວໃດ?
• ຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນຖ້າ _________?
• ມີທາງເລືອກອັນໃດທີ່ເຈົ້າສາມາດແນະນຳໄດ້ສຳລັບ _________?
• ເຈົ້າແນະນຳວິທີແກ້ໄຂອັນໃດ?
• ເຈົ້າຈະເຮັດສິ່ງຕ່າງໆໃຫ້ແຕກຕ່າງແນວໃດ?
<1
• ຂັ້ນ​ຕອນ​ຕໍ່​ໄປ​ແມ່ນ​ຫຍັງ?
• ມີ​ປັດ​ໄຈ​ໃດ​ແດ່​ທີ່​ຈະ​ຕ້ອງ​ມີ​ການ​ປ່ຽນ​ແປງ​ເພື່ອ __________?
• ປະດິດ _________ ເປັນ __________.<8
• ທິດສະດີຂອງເຈົ້າກ່ຽວກັບ __________ ແມ່ນຫຍັງ?

ຄຳຖາມການຄິດແບບລຳດັບສູງທີ່ທ່ານມັກແມ່ນຫຍັງ? ມາແບ່ງປັນໃນກຸ່ມ WeAreTeachers HELPLINE ໃນ Facebook.

ນອກຈາກນັ້ນ, 100+ ຄໍາຖາມວິພາກວິຈານສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະຖາມກ່ຽວກັບຫຍັງ.