Mais de 50 perguntas e hastes de raciocínio de ordem superior

12-10-202312-10-2023 James Wheeler

Índice

Quer ajudar os seus alunos a estabelecer ligações fortes com a matéria? Certifique-se de que está a utilizar os seis níveis de pensamento cognitivo, o que significa colocar questões de pensamento de ordem inferior e de ordem superior.

O que são perguntas de reflexão de ordem inferior e de ordem superior?

Fonte: Universidade de Michigan

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A Taxonomia de Bloom é uma forma de classificar as competências cognitivas de pensamento. As seis categorias principais - recordar, compreender, aplicar, analisar, avaliar, criar - dividem-se em competências de pensamento de ordem inferior (LOTS) e competências de pensamento de ordem superior (HOTS). As LOTS incluem recordar, compreender e aplicar. As HOTS abrangem analisar, avaliar e criar.

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Embora tanto as LOTS como as HOTS tenham o seu valor, as perguntas de pensamento de ordem superior levam os alunos a desenvolver ligações mais profundas com a informação. Também incentivam as crianças a pensar de forma crítica e a desenvolver capacidades de resolução de problemas. É por isso que os professores gostam de as realçar na sala de aula.

Depois, utilize estas perguntas de raciocínio de ordem inferior e superior para inspirar os seus alunos a examinar a matéria a vários níveis.

Lembrar (LOTES)

Quem são as personagens principais?
Quando é que o evento teve lugar?
Qual é o cenário da história?

Onde é que se encontra o _________?
Como é que __________?
O que é __________?
Como é que define _________?
Como se escreve ________?
Quais são as características de _______?
Enumerar o sítio _________ pela ordem correcta.
Dizer o nome de todos os ____________.
Descrever o sítio __________.
Quem esteve envolvido no acontecimento ou na situação?

Quantos _________ existem?
O que aconteceu primeiro? A seguir? Por último?

Compreender (MUITO)

Pode explicar porquê ___________?
Qual é a diferença entre _________ e __________?
Como é que reformularia o site __________?
Qual é a ideia principal?
Porque é que a personagem/pessoa ____________?

O que está a acontecer nesta ilustração?
Recontar a história com as suas próprias palavras.
Descrever um evento do início ao fim.
Qual é o clímax da história?
Quem são os protagonistas e os antagonistas?

O que significa ___________?
Qual é a relação entre __________ e ___________?
Fornecer mais informações sobre ____________.
Porque é que __________ é igual a ___________?
Explique por que razão _________ causa __________.

Candidatar-se (LOTES)

Como é que se resolve o ___________?
Que método pode utilizar para __________?
Que métodos ou abordagens não funcionam?

Dar exemplos de _____________.
Como pode demonstrar a sua capacidade para __________.
Como utilizaria o ___________?
Utilize o que sabe para __________.
Quantas formas existem para resolver este problema?
O que se pode aprender com ___________?
Como pode utilizar o ________ na vida quotidiana?
Forneça factos que provem que __________.
Organize as informações para mostrar __________.

Como é que esta pessoa/personagem reagiria se ________?
Prever o que aconteceria se __________.
Como é que se descobre _________?

Analisar (HOTS)

Que factos apresenta o autor para apoiar a sua opinião?
Quais são alguns dos problemas com o ponto de vista do autor?
Comparar e contrastar duas personagens principais ou pontos de vista.

Discutir os prós e os contras de _________.
Como classificar ou ordenar ___________?
Quais são as vantagens e desvantagens de _______?
Como é que _______ está ligado a __________?
O que é que causou o __________?
Quais são os efeitos do ___________?
Como daria prioridade a estes factos ou tarefas?
Como se explica o _______?
Com base nas informações apresentadas num gráfico, que conclusões se podem tirar?
O que é que os dados mostram ou deixam de mostrar?
Qual foi a motivação de uma personagem para uma acção específica?

Qual é o tema de _________?
Porque é que acha que _______?
Qual é o objectivo do _________?
Qual foi o ponto de viragem?

Avaliar (HOTS)

O _________ é melhor ou pior do que o _________?
Quais são as melhores partes de __________?
Como saberá se o __________ é bem sucedido?
Os factos declarados são comprovados por provas?
A fonte é fiável?

O que é que torna um ponto de vista válido?
A personagem/pessoa tomou uma boa decisão, porquê ou porque não?
Qual é o melhor _______ e porquê?
Quais são os preconceitos ou pressupostos de um argumento?
Qual é o valor de _________?
O _________ é moral ou eticamente aceitável?
O sítio __________ aplica-se igualmente a todas as pessoas?
Como é que se pode refutar __________?
O sítio __________ satisfaz os critérios especificados?

O que poderia ser melhorado em _________?
Concorda com ___________?
A conclusão inclui todos os dados pertinentes?
Será que ________ significa realmente ___________?

Criar (HOTS)

Como é que se pode verificar ____________?
Conceber uma experiência para __________.
Defenda a sua opinião em ___________.
Como é que se pode resolver este problema?
Reescrever uma história com um final melhor.

Como é que se pode persuadir alguém a __________?
Elaborar um plano para concluir uma tarefa ou projecto.
Como é que melhoraria o sítio __________?
Que alterações introduziria em ___________ e porquê?
Como é que se ensina alguém a _________?
O que aconteceria se _________?
Que alternativa pode sugerir para _________?
Que soluções recomendam?
Como é que faria as coisas de forma diferente?

Quais são os próximos passos?
Que factores teriam de mudar para que __________?
Inventar um _________ para __________.
Qual é a sua teoria sobre __________?

#CRIA