এজন শিক্ষক হিচাপে আপুনি ইতিমধ্যে জানে যে আপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠাৰ প্ৰতিজন ছাত্ৰই বেলেগ বেলেগ। তেওঁলোকৰ নিজস্ব ব্যক্তিত্ব আছে, নিজৰ পছন্দ-অপছন্দ আছে, আৰু নিজৰ শ্ৰেষ্ঠ শিকাৰ ধৰণ আছে। সেইবাবেই পৃথক নিৰ্দেশনা কৌশল ইমান গুৰুত্বপূৰ্ণ। তেওঁলোকে প্ৰতিটো ল’ৰা-ছোৱালীক তেওঁলোকৰ প্ৰয়োজন অনুসৰি শিক্ষণক খাপ খুৱাই সফল হোৱাৰ সুযোগ দিয়ে। এই ভিন্নতামূলক নিৰ্দেশনা কৌশলসমূহৰ উদাহৰণসমূহ আপোনাৰ শিক্ষক সঁজুলিকিটত যোগ কৰক যাতে আপুনি সিহতক উলিয়াই আনি প্ৰয়োজন অনুসৰি ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে।

অধিক পৃথক নিৰ্দেশনা সম্পদ:

• বিভিন্ন নিৰ্দেশনা কি?
• বিশেষজ্ঞসকলক সুধিব: মধ্যবিদ্যালয়ৰ গণিতত পাৰ্থক্য

1. ষ্টপলাইট ব্যৱস্থা

বিভিন্ন নিৰ্দেশনা কৌশল ব্যৱহাৰ কৰাৰ এটা গুৰুত্বপূৰ্ণ অংশ হ’ল প্ৰথম অৱস্থাত কেতিয়া ইয়াৰ প্ৰয়োজন হয় সেইটো জনা। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোক ক’ত আছে সেইটো দেখুৱাবলৈ অকথ্য উপায় দি বুজাবুজি পৰীক্ষা কৰাৰ এটা সহজ উপায় চেষ্টা কৰক। সেউজীয়াৰ অৰ্থ হ’ল সিহঁত যাবলৈ ভাল, হালধীয়াৰ অৰ্থ হ’ল সিহঁতে সংগ্ৰাম কৰি আছে, আৰু ৰঙাৰ অৰ্থ হ’ল সিহঁত সম্পূৰ্ণৰূপে আবদ্ধ হৈ আছে। এইটো স্টিকি নোট, ভাঁজ কৰা ডেস্ক টেণ্ট, ৰঙীন কাপ, আৰু অধিকৰে চেষ্টা কৰক।

2. প্ৰি-টিচিং

সঁচাকৈয়ে কঠিন বিষয় এটাৰ সৈতে মোকাবিলা কৰিবলৈ সাজু হোৱা? প্ৰথমে সৰু গোটৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক প্ৰি-টিচিং কৰি চাওক। ই আপোনাক আপোনাৰ পাঠ পৰিকল্পনা চেষ্টা কৰাৰ সুযোগ দিয়ে, ইয়াৰ উপৰিও ই আপোনাক “বিশেষজ্ঞ”ৰ এটা অন্তৰ্নিৰ্মিত গোট সৃষ্টি কৰে যাতে গোটেই শ্ৰেণীটোৱে শিকি থকাৰ সময়ত আপোনাক সহায় কৰে। এই কৌশল নিয়মিতভাৱে ব্যৱহাৰ কৰক, কিন্তু ছাত্ৰ বিশেষজ্ঞসকলক চুইচ আপ কৰক।আনক শিকোৱাটোৱে শিশুসকলকো শিকিবলৈ সহায় কৰে।

3. ইভেন বা অডছ

কিছুমান ল'ৰা-ছোৱালীয়ে এটা সম্পূৰ্ণ ৱৰ্কশ্বীট সম্পূৰ্ণ কৰিবলগীয়া হ'লে আপ্লুত অনুভৱ কৰে। অনুশীলন অৱশ্যেই গুৰুত্বপূৰ্ণ, কিন্তু আধাতে হাৰ মানি লোৱাতকৈ কম সমস্যাত ভালদৰে মনোনিৱেশ কৰাটো ভাল। অধিক লাহে লাহে কাম কৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কেৱল ইভেন বা অডছ নিযুক্তি দিলে তেওঁলোকে সমনীয়াতকৈ বহু বেছি সময় খৰচ নকৰাকৈয়ে প্ৰয়োজনীয় অনুশীলন লাভ কৰিব পাৰে।

4. সমবায় শিক্ষণৰ গাঁথনি

সহবায় শিক্ষণে এনে এক কৌশল বৰ্ণনা কৰে য’ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এটা লক্ষ্যত উপনীত হ’বলৈ তত্বাৱধানত সৰু সৰু গোটত একেলগে কাম কৰে। এই গোটসমূহ ছাত্ৰৰ প্ৰয়োজন, ক্ষমতা আৰু শিক্ষণ শৈলীৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি সযতনে নিৰ্মাণ কৰা হয়। ইয়াৰ অৰ্থ হ'ল আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ভালদৰে চিনি পোৱা, কিন্তু এবাৰ জানিলে, আপুনি আপোনাৰ বৰ্তমানৰ কাৰ্য্যকলাপৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি এই গোটসমূহক দ্ৰুতভাৱে একেলগে ৰাখিব পাৰে।

5. পছন্দৰ সৈতে প্ৰকল্প

যেতিয়া আপুনি পছন্দ আগবঢ়ায়, তেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিযুক্তিৰ সৈতে অধিক আৰামদায়ক অনুভৱ কৰে। ইয়াৰ উপৰিও, তেওঁলোকে প্ৰায়ে মালিকীস্বত্বৰ অনুভৱ পায়— বাছি ল'বলৈ অনুমতি পোৱাটোৱে ল'ৰা-ছোৱালীক তেওঁলোকৰ পছন্দৰ দায়িত্ব ল'বলৈ উৎসাহিত কৰে। এই কামটো কৰিবলৈ হ’লে সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে কি কি লক্ষ্যত উপনীত হ’ব লাগিব সেইটো নিৰ্ধাৰণ কৰক। তাৰ পিছত, তেওঁলোকে সেই লক্ষ্যসমূহ প্ৰদৰ্শন কৰাৰ উপায় উলিয়াওক, বা তেওঁলোকক বিভিন্ন ধৰণৰ শিক্ষাৰ্থীক আকৰ্ষণ কৰা কেইটামান বিকল্প দিয়ক।

6. স্ব-গতিশীল শিক্ষণ

প্ৰযুক্তিয়ে আমাক দিয়া এটা উত্তম বস্তু হ’ল স্ব-গতিশীল শিক্ষণ ব্যৱহাৰ কৰাৰ উন্নত ক্ষমতাশ্ৰেণীকোঠাৰ ভিতৰত আৰু বাহিৰত। যেতিয়া আপুনি কম্পিউটাৰ প্ৰগ্ৰেম আৰু গেম ব্যৱহাৰ কৰে, তেতিয়া ল’ৰা-ছোৱালীয়ে তেওঁলোকৰ বাবে যুক্তিযুক্ত গতিৰে আগবাঢ়িব পাৰে। অৱশ্যেই, আপুনি নিশ্চিত কৰিব লাগিব যে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে স্বতন্ত্ৰভাৱে কাম কৰাৰ সময়ত তেওঁলোকে কামত থাকে। লগতে, মনত ৰাখিব যে এটা কম্পিউটাৰ প্ৰগ্ৰেমত কেৱল এটা ধৰণেৰে কথাবোৰ বুজাব পৰা ক্ষমতা থাকিব পাৰে, গতিকে প্ৰয়োজনৰ সময়ত শিশুসকলক অন্য ধৰণে তথ্য দিবলৈ সাজু থাকক।

7. ৰঙৰ ক'ডিং

এটা উত্তম পৃথক নিৰ্দেশনা কৌশল হ'ল ৰঙৰ ক'ডিং। ই সংগঠন আৰু ৰুটিনকে ধৰি সকলো ধৰণৰ শ্ৰেণীকোঠাৰ প্ৰয়োগত কাম কৰিব পাৰে। কিন্তু আপুনি ইয়াক শিক্ষণ কৌশলতো প্ৰয়োগ কৰিব পাৰে। ৰঙে শিশুসকলক কথাবোৰ অধিক স্পষ্টকৈ চাবলৈ সহায় কৰে, বিশেষকৈ যেতিয়া বিষয়টো জটিল হয়।

8. সৰু সৰু গোট

প্ৰাথমিক শিক্ষকসকলে বছৰ বছৰ ধৰি সৰু পঢ়া গোটক পৃথক নিৰ্দেশনা কৌশল হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰি আহিছে। সঁচাকৈয়ে তেওঁলোকে যিকোনো বিষয়তে কাম কৰে, শিক্ষকসকলক তেওঁলোকৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে অধিক ফেচ টাইম পোৱাৰ সুযোগ প্ৰদান কৰে। আপুনি দক্ষতা স্তৰ অনুসৰি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক গোট কৰিব পাৰে, কিন্তু সেয়া শিক্ষাৰ্থীক সহায় কৰাৰ সৰ্বোত্তম উপায় হ’বই লাগিব বুলি ক’ব নোৱাৰি। ইয়াৰ পৰিৱৰ্তে শিক্ষণ শৈলীৰ দ্বাৰা গোট কৰাৰ কথা চিন্তা কৰক, যাতে আপুনি সেই শৈলীসমূহৰ বাবে বিশেষভাৱে এটা পাঠৰ প্ৰদানৰ অনুকূল কৰিব পাৰে।

9. ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ নেতৃত্বত পাঠ

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এটা বিষয় নিৰ্ধাৰণ কৰক বা তেওঁলোকক নিজৰ বাছি ল’বলৈ দিয়ক, তাৰ পিছত তেওঁলোকক প্ৰত্যেককে বিশেষজ্ঞ হ’বলৈ কওক আৰু শ্ৰেণীৰ সৈতে ভাগ-বতৰা কৰিবলৈ এটা পাঠৰ পৰিকল্পনা কৰক। এইটো কেৱল এটা উপস্থাপন দিয়াৰ বাহিৰেও। তেওঁলোকক চিন্তা কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰকতথ্যসমূহ ভাগ-বতৰা কৰাৰ সৃষ্টিশীল উপায়, তেওঁলোকে নিজেই শ্ৰেণীকোঠাত কৰিব বিচৰা পাৰস্পৰিক কাৰ্য্যকলাপৰ পৰিকল্পনা কৰা। আপুনি নিজেই বহুতো নতুন পাঠদান কৌশল পোৱাটো নিশ্চিত!

10. প্ৰশ্ন অপেক্ষাৰ সময়

এইটো শিক্ষকৰ ধৈৰ্য্যৰ বিষয়ে। যেতিয়া আপুনি আপোনাৰ ক্লাছক এটা প্ৰশ্ন সুধিব, তেতিয়া প্ৰথম ব্যক্তিজনক তৎক্ষণাত হাত দাঙিবলৈ মাতিব নালাগে। বৰঞ্চ আৰু কেইছেকেণ্ডমান অপেক্ষা কৰক, আৰু অলপ পিছত হাত ওপৰলৈ অহা কোনোবা এজনক মাতিব। ইয়াৰ ফলত লেহেমীয়া, অধিক পুংখানুপুংখ চিন্তাবিদসকলেও তেওঁলোকৰ ধাৰণাসমূহ শুনাবলৈ সুযোগ পায়।

উৎস: চিন্তাবিদ নিৰ্মাতা

11. শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰিৱেশ

যেতিয়া আপুনি কিতাপ পঢ়ি থাকে, তেতিয়া আপোনাৰ প্ৰিয় পদটো কি? মূৰৰ তলত আঠুৱা এখন লৈ চোফাত কুটিল হৈ থকা? বিচনাত পেটত টানি লৈছেনে? চাহ একাপ লৈ টেবুল এখনত থিয় হৈ বহি থকা? সংগীতৰ দৰে পটভূমিৰ শব্দ চম্ভালিব পাৰিবনে, নে সম্পূৰ্ণ নিস্তব্ধ হোৱাটো পছন্দ কৰে? আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ পছন্দ আপোনাৰ পছন্দৰ দৰেই বৈচিত্ৰময় হ’ব। যেতিয়াই পাৰে তেওঁলোকক বহিবলৈ, থিয় হ’বলৈ বা আনকি টানিবলৈও দিয়ক। শব্দ বাতিল কৰা হেডফোনৰ সহায়ত তেওঁলোকক বিক্ষিপ্ততা নিয়ন্ত্ৰণ কৰাত সহায় কৰক, বা ইয়াৰবাডৰ সহায়ত সংগীত শুনিবলৈ দিয়ক যদি ই তেওঁলোকক মনোনিৱেশ কৰাত সহায় কৰে।

12. এংকৰ চাৰ্ট

ভাল খবৰ! আপোনাৰ গোটেই দেৱালত ওলমি থকা সেই এংকৰ চাৰ্টবোৰ এটা জনপ্ৰিয় পাৰ্থক্য কৌশল। ইহঁতে দৃশ্যমান শিক্ষাৰ্থীসকলক সফলতা লাভ কৰাত সহায় কৰে, তেওঁলোকক মূল দক্ষতা আৰু বিষয়সমূহৰ সৈতে জড়িত হ’বলৈ শক্তিশালী ছবি প্ৰদান কৰে। আপুনি নকৰে৷ডাঙৰ চাৰ্ট বনাবলৈ এজন শিল্পী হ'ব লাগিব, কিন্তু যিমানেই বেছি ৰং সিমানেই ভাল।

13. সহ-শিক্ষণ

যেনেকৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ শিক্ষণ শৈলী বেলেগ বেলেগ, শিক্ষকৰ নিৰ্দেশনামূলক শৈলীও বেলেগ বেলেগ। এইটো আপোনাৰ সুবিধাৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰক! পূৰ্ণকালীন সহযোগী শিক্ষকতা কৰাটো বাধ্যতামূলক নহয়। আপোনাৰ সতীৰ্থ শিক্ষকসকলৰ সৈতে এটা দল হিচাপে কাম কৰি তেওঁলোকৰ শৈলী কেনেকুৱা হয়, আৰু কিছুমান পাঠ বা বিষয়ৰ বাবে কৰ্তব্য ব্যৱসায় কৰি সময়ে সময়ে বস্তুবোৰ সলনি কৰাৰ কথা চিন্তা কৰক।

14. সমনীয়া বন্ধু কাৰ্যসূচী

বন্ধু হিচাপে বিভিন্ন স্তৰৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক যোৰ কৰাটোৱে সকলো শিশুকে উপকৃত কৰে। কিছুমান বিদ্যালয়ে বিশেষভাৱে সক্ষমসকলক প্ৰয়োজন অনুসৰি সহায় কৰিবলৈ বন্ধুৰ সৈতে যোৰ কৰে। আন কিছুমানে বয়সস্থ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে যোৰ কৰে। আপুনি যিয়েই নহওক কিয়, আপোনাৰ প্ৰগ্ৰেমটো সযতনে পৰিকল্পনা কৰক আৰু যোৰসমূহ নিৰীক্ষণ কৰক যাতে সিহঁতে কাম কৰিছে।

15. মাষ্ট-ডছ আৰু মে-ডছ

সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক অতিৰিক্ত সময়ৰ প্ৰয়োজন নহয়; আচলতে কিছুমানে সকলো কাম অতি সোনকালে শেষ কৰে! সেইখিনিতে সমৃদ্ধিমূলক কাৰ্য্যকলাপ প্ৰদান কৰাৰ ক্ষমতা কামত আহে। যিকোনো পাঠৰ বাবে “কৰিব লাগিব” আৰু “কৰিব পাৰে” কাৰ্য্যকলাপৰ সৈতে সাজু থাকক। এইটোৱে শিশুসকলক আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ বস্তুসমূহক অগ্ৰাধিকাৰ দিয়াত সহায় কৰে আৰু দ্ৰুত ফিনিচাৰসকলকো কৰিবলৈ অৰ্থপূৰ্ণ কাম দিয়ে।

16. একাধিক বুদ্ধিমত্তা

আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ একাধিক বুদ্ধিমত্তা পূৰণ কৰিবলৈ আপুনি একাধিক কাৰ্য্যকলাপ সৃষ্টি কৰাটো বাধ্যতামূলক নহয়। উদাহৰণস্বৰূপে, যদি আপুনি আগন্তুক পৰীক্ষাৰ বাবে আমেৰিকাৰ গৃহযুদ্ধৰ এটা সময়ৰেখা পৰ্যালোচনা কৰি আছে, তেন্তে প্ৰতিটো দিয়কছাত্ৰ-ছাত্ৰীক এটা ডাঙৰ অনুষ্ঠান (যেনে, ফ্ৰেডেৰিকচবাৰ্গ, গেটিছবাৰ্গ আদি) থকা সূচী কাৰ্ড এখন দিব লাগে আৰু গৃহযুদ্ধৰ যুগৰ সংগীত বজাওঁতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অনুষ্ঠানসমূহ ক্ৰমত ৰাখিবলৈ শ্ৰেণীৰ সন্মুখত শাৰী পাতিবলৈ কওক। এই একক কাৰ্য্যকলাপে ছটা ভিন্ন শিক্ষণ শৈলীৰ বাবে মগজুৰ উদ্দীপনা সক্ৰিয় কৰে:

• দৃশ্য-স্থানীয় শিক্ষাৰ্থীসকলে লাইনআপৰ এটা মানসিক প্ৰতিচ্ছবিক স্মৃতিশক্তিৰ যন্ত্ৰ হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰে।
• গতিশীল শিক্ষাৰ্থীসকলে ইফালে সিফালে ঘূৰি ফুৰিব পাৰে আৰু... জীৱন-আকাৰৰ সময়ৰেখা তৈয়াৰ কৰক।
• আন্তঃব্যক্তিগত শিক্ষাৰ্থীসকলে ইজনে সিজনৰ সৈতে যোগাযোগ কৰি ক'ত শাৰীত থিয় দিব লাগে সেইটো নিৰ্ণয় কৰে।
• সংগীত-ছন্দৰ শিক্ষাৰ্থীসকলে পটভূমি সংগীতৰ পৰা লাভৱান হয়।
• যুক্তিসংগত -গাণিতিক শিক্ষাৰ্থীসকলে এটা কালক্ৰমিক ৰেখা সৃষ্টি কৰি লাভৱান হয়।
• মৌখিক-ভাষিক শিক্ষাৰ্থীসকলে কাৰ্য্যকলাপৰ সময়ত টোকা আৰু তেওঁলোকৰ পাঠ্যপুথিসমূহ পৰ্যালোচনা কৰে।

17. লেভেলড মেটেৰিয়েল

লেভেলড পঢ়া মেটেৰিয়েল হৈছে বছৰ বছৰ ধৰি চলি অহা আন এটা কৌশল, বেছিভাগেই ল'ৰা-ছোৱালীক পঢ়িবলৈ শিকোৱাৰ বাবে। আজিকালি অৱশ্যে একেখন কিতাপৰ কেইবা ডজনো বিভিন্ন সংস্কৰণ হাতত ৰখাতকৈ বিনামূলীয়া বা অধিক সুলভ বিকল্প অনলাইনত অধিক আছে। Newsela ৰ দৰে চাইটসমূহে আপোনাক প্ৰয়োজন অনুসৰি পঢ়াৰ স্তৰ সলনি কৰিবলৈ আৰু সেই পঢ়াটো আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক পোনপটীয়াকৈ নিযুক্তি দিবলৈ অনুমতি দিয়ে। মাত্ৰ এটা কথা মনত ৰাখিব যে পঢ়াৰ স্তৰসমূহ সহায়ক হ'লেও, আপুনি তেওঁলোকক আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সংজ্ঞায়িত কৰিবলৈ দিব নালাগে বা তেওঁলোকে কি পঢ়িবলৈ বাছি লয় তাক সীমিত কৰিবলৈ দিব নালাগে।

18. অডিঅ’বুক

পঢ়াটো এটা মূল দক্ষতা, ইয়াত কোনো সন্দেহ নাই। কিন্তুযেতিয়া এজন ছাত্ৰই ইয়াৰ সৈতে সংগ্ৰাম কৰে, তেতিয়া ই প্ৰায়ে তেওঁলোকৰ শিক্ষণত আন আন ক্ষেত্ৰতো প্ৰভাৱ পেলাব পাৰে। যদিহে আপুনি উপস্থাপন কৰা বিষয়টোৰ বাবে পঢ়াটোৱেই মূল চাবিকাঠি নহয়, তেন্তে ইয়াৰ পৰিৱৰ্তে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এখন অডিঅ’বুক শুনিবলৈ দিয়াৰ কথা চিন্তা কৰক৷ ইয়াৰ ফলত তেওঁলোকে কেৱল শব্দ আৰু বাক্যৰ ওপৰত নহয়, বিষয়বস্তুৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিব পাৰে।

19. পূৰ্ব-মূল্যায়ন

আপুনি নতুন বিষয় এটা উপস্থাপন কৰাৰ আগতে কেইমিনিটমান সময় উলিয়াই ল’ৰা-ছোৱালীয়ে ইতিমধ্যে কি জানে সেইটো জানিব পাৰে। তেওঁলোকৰ সঁহাৰিয়ে আপুনি কেনেকৈ পঢ়োৱাৰ সিদ্ধান্ত লয় তাক সলনি কৰিব পাৰে, বিশেষকৈ যদি আপুনি তেওঁলোকৰ পূৰ্বচৰ্ত জ্ঞানৰ অভাৱ দেখিছে বা ইতিমধ্যে নতুন বিষয়টো ভালদৰে বুজি পাইছে। টিপচ্: Kahoot! আপোনাৰ বিষয়ৰ ওপৰত পূৰ্বতে নিৰ্মিত কুইজৰ বাবে।

20. বিকল্প মূল্যায়ন

লিখিত পৰীক্ষাই শিক্ষণ পৰীক্ষা কৰাৰ একমাত্ৰ উপায় নহয়, যিটো শিক্ষকসকলে ভালদৰেই জানে। বিকল্প মূল্যায়নে আপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠাত পাৰ্থক্য কৰাৰ উপায় প্ৰদান কৰে, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে জনা কথাবোৰ দেখুৱাবলৈ একাধিক উপায় প্ৰদান কৰি। লিখাৰ সৈতে সংগ্ৰাম কৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে, ইয়াৰ পৰিৱৰ্তে আলোচনা এটাৰ কথা চিন্তা কৰক (যদিহে আপুনি বিশেষভাৱে লিখাৰ দক্ষতাৰ ওপৰত কাম নকৰে)। পৰম্পৰাগত কিতাপৰ প্ৰতিবেদনৰ পৰিৱৰ্তে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কাহিনীটোক নিজৰ গ্রাফিক নভেললৈ ৰূপান্তৰিত কৰিবলৈ দিয়ক। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক উজ্জ্বল হোৱাত সহায় কৰাৰ উপায় বিচাৰি উলিয়াওক!

21. বাসস্থান

অধিক পৃথক নিৰ্দেশনা কৌশল বিচাৰি উলিওৱাৰ এটা আউট-অফ-দ্য বক্স উপায় হ'ল আইইপি আৰু ৫০৪ পৰিকল্পনা সৃষ্টি কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা শ্ৰেণীকোঠাৰ বাসস্থানৰ তালিকা অন্বেষণ কৰা। ইয়াৰ ভিতৰত আছে পাৰ্থক্য কৰাৰ ভয়ংকৰ উপায়, আনকি যেতিয়াছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ নিৰ্দিষ্ট লিখিত পৰিকল্পনা নাথাকে। আপোনাৰ গণিতৰ সমস্যাসমূহ শাৰী পাতিবলৈ গ্ৰাফ পেপাৰ ব্যৱহাৰ কৰি লাভৱান হ’বলৈ আপুনি ডিস্কেলকুলিয়া ৰোগ নিৰ্ণয় কৰাৰ প্ৰয়োজন নাই। বহুত মানুহৰ বাবে হাতৰ আখৰতকৈ টাইপ কৰাটো সহজ। এটা উদাহৰণ তালিকা পৰ্যালোচনা কৰিলে আপোনাৰ সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে ধাৰণা জগাই তুলিব পাৰে।

আপোনাৰ যাওক ভিন্নতামূলক নিৰ্দেশনা কৌশলসমূহ কি? আপোনাৰ ধাৰণাসমূহ শ্বেয়াৰ কৰক আৰু ফেচবুকত WeAreTeachers HELPLINE গ্ৰুপত পৰামৰ্শ বিচাৰক।

প্লাছ, পঢ়ক শিক্ষাত মৰাপাট কি?