Kiel instruisto, vi jam scias, ke ĉiu studento en via klasĉambro estas malsama. Ili havas siajn proprajn personecojn, siajn ŝatojn kaj malŝatojn, kaj siajn proprajn manierojn lerni plej bone. Tial diferencitaj instruaj strategioj estas tiel gravaj. Ili donas al ĉiu infano ŝancon sukcesi adaptante la lernadon al siaj bezonoj. Aldonu ĉi tiujn ekzemplojn de diferencigitaj instruaj strategioj al via instruista ilaro, por ke vi povu eltiri ilin kaj uzi ilin laŭbezone.

Pli diferencigitaj instruaj rimedoj:

• Kio Estas Diferenca Instruado?
• Demandu la Fakulojn: Diferencigo en Mezlerneja Matematiko

1. Stoplight-sistemo

Grava parto de uzado de diferencigitaj instruaj strategioj estas scii kiam ili estas bezonataj en la unua loko. Provu facilan manieron kontroli komprenon donante al studentoj nevortan manieron montri kie ili estas. Verda signifas ke ili estas bonaj por iri, flava signifas ke ili luktas, kaj ruĝa signifas ke ili estas tute blokitaj. Provu ĉi tion kun gluaj notoj, falditaj skribtablaj tendoj, koloraj tasoj kaj pli.

2. Antaŭinstruado

Ĉu vi pretas pritrakti vere malfacilan temon? Provu antaŭinstrui pli malgrandan grupon de studentoj unue. Ĉi tio donas al vi ŝancon provi vian lecionplanon, kaj ĝi kreas enkonstruitan grupon de "fakuloj" por helpi vin kiam la tuta klaso lernas. Uzu ĉi tiun strategion regule, sed ŝanĝu la studentajn spertulojn.Instrui aliajn helpas infanojn lerni ankaŭ.

3. Ebenaĵoj aŭ probabloj

Kelkaj infanoj sentas sin superfortitaj kiam ili devas kompletigi tutan laborfolion. Praktiko estas grava, kompreneble, sed estas pli bone, ke ili bone koncentriĝu pri malpli da problemoj ol rezigni duonvoje. Asigni nur parajn aŭ probablecojn al studentoj, kiuj laboras pli malrapide, permesas al ili akiri la praktikon, kiun ili bezonas sen elspezi multe pli da tempo ol siaj kunuloj.

4. Koopera Lernado strukturoj

Koopera Lernado priskribas strategion kie studentoj laboras kune en grupetoj sub superrigardo por plenumi celon. Ĉi tiuj grupoj estas zorge konstruitaj surbaze de studentaj bezonoj, kapabloj kaj lernstiloj. Ĝi signifas bone koni viajn studentojn, sed post kiam vi faros, vi povas kunmeti ĉi tiujn grupojn rapide depende de via nuna agado.

5. Projektoj kun elektoj

Kiam vi proponas elektojn, studentoj sentas sin pli komfortaj kun la tasko. Krome, ili ofte havas senton de proprieto—esti permesitaj elekti kaj elekti instigas infanojn preni respondecon pri siaj elektoj. Por ke ĉi tio funkciu, determinu kiajn celojn ĉiuj studentoj devas atingi. Poste, lasu ilin elpensi manierojn montri tiujn celojn, aŭ donu al ili kelkajn eblojn kiuj allogas malsamajn specojn de lernantoj.

6. Mempaŝa lernado

Unu el la plej bonaj aferoj, kiujn teknologio donis al ni, estas pli bona kapablo uzi mempaŝan lernadon.en kaj ekster la klasĉambro. Kiam vi uzas komputilajn programojn kaj ludojn, infanoj povas antaŭeniri laŭ la ritmo kiu havas sencon por ili. Kompreneble, vi devos certigi, ke studentoj restu en tasko kiam ili laboras sendepende. Ankaŭ memoru, ke komputila programo eble nur havas la kapablon klarigi aferojn unudirekte, do estu preta interveni kaj doni al infanoj informojn alimaniere kiam necese.

7. Kolora kodigo

Unu el la plej bonaj diferencigitaj instruaj strategioj estas kolorkodigo. Ĝi povas funkcii en ĉiaj klasĉambraj aplikoj, inkluzive de organizo kaj rutinoj. Sed vi ankaŭ povas apliki ĝin al lernstrategioj. Koloro helpas infanojn vidi aferojn pli klare, precipe kiam la temo estas kompleksa.

8. Grupetoj

Elementaj instruistoj uzas malgrandajn legogrupojn kiel diferencigan instrustrategion de jaroj. Vere, ili laboras en ajna temo, ofertante al instruistoj ŝancon akiri pli da vizaĝtempo kun siaj studentoj. Vi povas grupigi studentojn laŭ lerteco, sed tio ne estas nepre la plej bona maniero helpi lernantojn. Konsideru grupigi laŭ lernstiloj anstataŭe, por ke vi povu adapti lecionon specife al tiuj stiloj.

9. Lecionoj gvidataj de studentoj

Asignu al studentoj temon aŭ lasu ilin elekti sian, tiam petu al ili, ke ĉiu fariĝi spertulo kaj plani lecionon por dividi kun la klaso. Ĉi tio preterpasas nur prezenton. Kuraĝigu ilin penside kreivaj manieroj kunhavigi la informojn, planante interagajn agadojn, kiujn ili mem ŝatus fari en la klasĉambro. Vi nepre ricevos multajn novajn instruajn strategiojn mem!

10. Demanda atendotempo

Ĉi tiu temas pri instruista pacienco. Kiam vi demandas al via klaso demandon, ne tuj voku la unuan personon por levi sian manon. Anstataŭe, atendu kelkajn pliajn sekundojn, kaj voku iun, kies mano aperis iom poste. Ĉi tio permesas al pli malrapidaj, pli detalemaj pensuloj ŝancon aŭdigi siajn ideojn ankaŭ.

Fonto: The Thinker Builder

11. Klasĉambra medio

Kiam vi legas libron, kio estas via plej ŝatata pozicio? Kurbigite sur la kanapo kun kuseno sub la kapo? Etendita sur via stomako sur via lito? Sidi rekte ĉe tablo kun taso da teo? Ĉu vi povas trakti fonan bruon kiel muzikon, aŭ ĉu vi preferas ke ĝi estu tute silenta? La elektoj de viaj studentoj estus same diversaj kiel viaj propraj. Kiam ajn vi povas, permesu al ili sidi, stari aŭ eĉ etendi. Helpu ilin kontroli distraĵojn per bruo-nuligaj aŭdiloj, aŭ lasu ilin aŭskulti muzikon per aŭdiloj se ĝi helpas ilin koncentriĝi.

12. Ankraj leteroj

Bonaj novaĵoj! Tiuj ankraj diagramoj pendantaj tra viaj muroj estas populara diferenciga strategio. Ili helpas vidajn lernantojn sukcesi, donante al ili fortajn bildojn por rilati al ŝlosilaj kapabloj kaj temoj. Vi ne farasnecesas esti artisto por fari bonegajn furorlistojn, sed ju pli da koloro, des pli bone.

13. Kuninstruado

Same kiel studentoj havas malsamajn lernstilojn, instruistoj ankaŭ havas malsamajn instrustilojn. Uzu ĉi tion al via avantaĝo! Vi ne nepre bezonas kuninstrui plentempe. Laboru kiel teamo kun viaj kuninstruistoj por lerni kia estas ilia stilo, kaj pripensu ŝanĝi aferojn de tempo al tempo per interŝanĝado de devoj por certaj lecionoj aŭ fakoj.

14. Programo kun kunuloj

Parigi studentojn de diversaj niveloj kiel amikoj profitigas ĉiujn infanojn. Iuj lernejoj parigas tiujn kun handikapoj kun kamarado por helpi ilin laŭbezone. Aliaj parigas pli maljunajn studentojn kun pli junaj. Kion ajn vi elektas, planu vian programon zorge kaj kontrolu parojn por certigi, ke ili funkcias.

15. Nepraj kaj maj-faroj

Ne ĉiuj studentoj bezonas kroman tempon; fakte iuj finas ĉion tro rapide! Tio estas kie la kapablo provizi riĉigajn agadojn utilas. Por ajna leciono, estu preta kun "devas fari" kaj "povas fari" agadojn. Ĉi tio helpas infanojn prioritati la plej gravajn erojn kaj donas ankaŭ al rapidaj finantoj signifan laboron por fari.

16. Multoblaj inteligentecoj

Vi ne nepre bezonas krei plurajn agadojn por servi la multoblajn inteligentecojn de viaj studentoj. Ekzemple, se vi revizias templinion de la Usona Enlanda Milito por venonta testo, donu ĉiunstudento indekskarton kun grava okazaĵo (ekz., Fredericksburg, Gettysburg, ktp.), kaj dum ludado de Civil War-epoka muziko, petu studentojn viciĝi antaŭ la klaso por ordigi la okazaĵojn. Ĉi tiu unuopa agado aktivigas cerban stimulon por ses malsamaj lernadstiloj:

• Vid-spacaj lernantoj uzas mensan bildon de la vicigo kiel mnemonikan aparaton.
• Kinestezaj lernantoj moviĝas kaj krei vivgrandan templinion.
• Interhomaj lernantoj komunikas unu kun la alia por decidi kie stari en vico.
• Muzikritmaj lernantoj profitas de la fona muziko.
• Logike. -matematikaj lernantoj prosperas kreante kronologian linion.
• Lernolingvaj lernantoj revizias notojn kaj siajn lernolibrojn dum la agado.

17. Ebenigitaj materialoj

Ebenigitaj legmaterialoj estas alia strategio kiu ekzistas de jaroj, plejparte por instrui infanojn kiel legi. Nuntempe, tamen, ekzistas pli da ebloj interrete, kiuj estas senpagaj aŭ pli atingeblaj ol teni dekojn da malsamaj versioj de la samaj libroj ĉemane. Retoj kiel Newsela permesas vin ŝanĝi la legonivelon laŭbezone kaj atribui tiun legadon rekte al viaj studentoj. Nur memoru, ke dum legadniveloj estas helpemaj, vi ne lasu ilin difini viajn studentojn aŭ limigi tion, kion ili elektas legi.

18. Aŭdlibroj

Legado estas ŝlosila kapablo, sendube pri ĝi. Sedkiam studento luktas kun ĝi, ĝi ofte povas influi ilian lernadon ankaŭ en aliaj areoj. Krom se legado mem estas ŝlosilo por la temo, kiun vi prezentas, konsideru lasi studentojn aŭskulti aŭdlibron anstataŭe. Tio ebligas al ili koncentriĝi pri la enhavo, anstataŭ nur pri la vortoj kaj frazoj.

19. Antaŭtaksoj

Antaŭ ol vi prezentas novan temon, prenu kelkajn minutojn por ekscii, kion infanoj jam scias. Iliaj respondoj povus ŝanĝi kiel vi decidas instrui, precipe se vi trovas ke ili mankas je antaŭkondiĉoj aŭ jam sufiĉe bone komprenas la novan temon. Konsilo: Ŝparu tempon rigardante Kahoot! por antaŭfaritaj kvizoj pri via temo.

20. Alternativaj taksoj

Skribitaj testoj ne estas la sola maniero por kontroli lernadon, kiel instruistoj bone scias. Alternativaj taksoj provizas manierojn diferenciĝi en via klasĉambro, donante al studentoj plurajn manierojn montri tion, kion ili scias. Por studentoj, kiuj luktas kun skribado, konsideru diskuton anstataŭe (krom se vi specife laboras pri skribkapabloj). Anstataŭ tradicia libroraporto, faru studentojn transformi la rakonton en sian propran grafikan romanon. Trovu manierojn helpi studentojn brili!

21. Loĝejoj

Nedifinita maniero trovi pli diferencigitajn instruajn strategiojn estas esplori listojn de la klasĉambroj uzataj por kreitaj IEPoj kaj 504 planoj. Ĉi tiuj inkluzivas bonegajn manierojn diferencigi, eĉ kiamstudentoj ne havas specifajn skribajn planojn. Vi ne bezonas esti diagnozita kun diskalkulio por profiti de uzado de grafika papero por vicigi viajn matematikajn problemojn. Tajpi estas pli facila ol manskribi por multaj homoj. Revizii ekzemploliston povas ekigi ideojn por ĉiuj viaj studentoj.

Kiuj estas viaj diferencigitaj instruaj strategioj? Venu kunhavigi viajn ideojn kaj peti konsilojn en la grupo HELPLINE de WeAreTeachers ĉe Fejsbuko.

Krome, legu Kio Estas Eŝafodo en Edukado?