ஒரு ஆசிரியராக, உங்கள் வகுப்பறையில் உள்ள ஒவ்வொரு மாணவரும் வித்தியாசமானவர்கள் என்பதை நீங்கள் ஏற்கனவே அறிவீர்கள். அவர்கள் தங்கள் சொந்த குணாதிசயங்கள், அவர்களின் சொந்த விருப்பு வெறுப்புகள் மற்றும் சிறந்த கற்றலுக்கான தங்கள் சொந்த வழிகளைக் கொண்டுள்ளனர். அதனால்தான் வேறுபட்ட அறிவுறுத்தல் உத்திகள் மிகவும் முக்கியம். அவர்கள் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர்களின் தேவைகளுக்கு ஏற்றவாறு கற்றலை மாற்றியமைப்பதன் மூலம் வெற்றிபெற வாய்ப்பளிக்கிறார்கள். வேறுபட்ட அறிவுறுத்தல் உத்திகளின் இந்த உதாரணங்களை உங்கள் ஆசிரியர் கருவித்தொகுப்பில் சேர்க்கவும், அதனால் நீங்கள் அவற்றை வெளியே இழுத்து தேவைக்கேற்ப பயன்படுத்தலாம்.

மேலும் வேறுபட்ட அறிவுறுத்தல் ஆதாரங்கள்:

• வேறுபட்ட அறிவுறுத்தல் என்றால் என்ன?
• நிபுணர்களிடம் கேளுங்கள்: நடுநிலைப் பள்ளி கணிதத்தில் வேறுபாடு

1. ஸ்டாப்லைட் சிஸ்டம்

வேறுபட்ட அறிவுறுத்தல் உத்திகளைப் பயன்படுத்துவதில் ஒரு முக்கிய அம்சம், அவை முதலில் தேவைப்படும்போது தெரிந்துகொள்வதாகும். மாணவர்களுக்கு அவர்கள் இருக்கும் இடத்தைக் காண்பிப்பதற்கான சொற்கள் அல்லாத வழியைக் கொடுப்பதன் மூலம் புரிந்துகொள்வதைச் சரிபார்க்க எளிதான வழியை முயற்சிக்கவும். பச்சை என்றால் அவர்கள் செல்வது நல்லது, மஞ்சள் என்றால் அவர்கள் போராடுகிறார்கள், சிவப்பு என்றால் அவர்கள் முழுவதுமாக ஒட்டிக்கொண்டிருக்கிறார்கள். ஒட்டும் குறிப்புகள், மடிந்த மேசைக் கூடாரங்கள், வண்ணக் கோப்பைகள் மற்றும் பலவற்றைக் கொண்டு இதை முயற்சிக்கவும்.

2. முன் கற்பித்தல்

உண்மையில் கடினமான தலைப்பைச் சமாளிக்கத் தயாரா? முதலில் ஒரு சிறிய குழு மாணவர்களுக்கு முன் கற்பிக்க முயற்சிக்கவும். இது உங்கள் பாடத் திட்டத்தை முயற்சிக்க உங்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது, மேலும் இது முழு வகுப்பினரும் கற்கும் போது உங்களுக்கு உதவ "நிபுணர்களின்" உள்ளமைக்கப்பட்ட குழுவை உருவாக்குகிறது. இந்த உத்தியை தவறாமல் பயன்படுத்தவும், ஆனால் மாணவர் நிபுணர்களை மாற்றவும்.மற்றவர்களுக்குக் கற்பிப்பது குழந்தைகளும் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது.

3. சமன்பாடுகள் அல்லது முரண்பாடுகள்

சில குழந்தைகள் முழு ஒர்க் ஷீட்டையும் முடிக்க வேண்டியிருக்கும் போது அவர்கள் அதிகமாக உணர்கின்றனர். பயிற்சி முக்கியமானது, ஆனால் அவர்கள் பாதியிலேயே கைவிடுவதை விட குறைவான பிரச்சனைகளில் கவனம் செலுத்துவது நல்லது. மெதுவாகப் பணிபுரியும் மாணவர்களுக்கு வெறும் சமன்பாடு அல்லது முரண்பாடுகளை ஒதுக்குவது, அவர்களின் சகாக்களை விட அதிக நேரம் செலவழிக்காமல் அவர்களுக்குத் தேவையான பயிற்சியைப் பெற அனுமதிக்கிறது.

4. கூட்டுறவு கற்றல் கட்டமைப்புகள்

கூட்டுறவு கற்றல் என்பது ஒரு இலக்கை அடைவதற்கு மாணவர்கள் மேற்பார்வையின் கீழ் சிறிய குழுக்களாக இணைந்து செயல்படும் உத்தியை விவரிக்கிறது. இந்தக் குழுக்கள் மாணவர்களின் தேவைகள், திறன்கள் மற்றும் கற்றல் பாணிகளின் அடிப்படையில் கவனமாகக் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன. உங்கள் மாணவர்களை நன்கு அறிவது என்பது இதன் பொருள், ஆனால் நீங்கள் செய்தவுடன், உங்கள் தற்போதைய செயல்பாட்டைப் பொறுத்து இந்த குழுக்களை விரைவாக ஒன்றாக இணைக்கலாம்.

5. தேர்வுகள் கொண்ட திட்டங்கள்

நீங்கள் தேர்வுகளை வழங்கும்போது, ​​மாணவர்கள் பணியை மிகவும் வசதியாக உணர்கிறார்கள். கூடுதலாக, அவர்கள் பெரும்பாலும் உரிமையின் உணர்வைப் பெறுகிறார்கள்-தேர்வு செய்வதற்கும் தேர்வு செய்வதற்கும் அனுமதிக்கப்படுவது குழந்தைகள் தங்கள் விருப்பங்களுக்கு பொறுப்பேற்க ஊக்குவிக்கிறது. இதைச் செய்ய, அனைத்து மாணவர்களும் என்ன இலக்குகளை அடைய வேண்டும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். பின்னர், அவர்கள் அந்த இலக்குகளை நிரூபிக்க வழிகளைக் கொண்டு வரட்டும் அல்லது பல்வேறு வகையான கற்பவர்களை ஈர்க்கும் சில விருப்பங்களை அவர்களுக்கு வழங்கலாம்.

6. சுய-வேக கற்றல்

தொழில்நுட்பம் நமக்கு வழங்கிய சிறந்த விஷயங்களில் ஒன்று சுய-வேக கற்றலைப் பயன்படுத்துவதற்கான சிறந்த திறன் ஆகும்வகுப்பறைக்கு உள்ளேயும் வெளியேயும். நீங்கள் கம்ப்யூட்டர் புரோகிராம்கள் மற்றும் கேம்களைப் பயன்படுத்தும்போது, ​​குழந்தைகள் தங்களுக்குப் புரியும் வேகத்தில் முன்னேற முடியும். நிச்சயமாக, மாணவர்கள் சுயாதீனமாக வேலை செய்யும் போது அவர்கள் பணியில் இருப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும். மேலும், ஒரு கணினி நிரல் விஷயங்களை ஒரு வழியில் மட்டுமே விளக்கும் திறனைக் கொண்டிருக்கக்கூடும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், எனவே தேவைப்படும்போது மற்ற வழிகளில் குழந்தைகளுக்கு தகவல் கொடுக்க தயாராக இருங்கள்.

7. வண்ணக் குறியீட்டு முறை

சிறந்த வேறுபட்ட அறிவுறுத்தல் உத்திகளில் ஒன்று வண்ணக் குறியீட்டு முறை. அமைப்பு மற்றும் நடைமுறைகள் உட்பட அனைத்து வகையான வகுப்பறை பயன்பாடுகளிலும் இது வேலை செய்ய முடியும். ஆனால் நீங்கள் அதை கற்றல் உத்திகளுக்கும் பயன்படுத்தலாம். குழந்தைகள் விஷயங்களை மிகவும் தெளிவாகப் பார்க்க வண்ணம் உதவுகிறது, குறிப்பாக பொருள் சிக்கலானதாக இருக்கும்போது.

8. சிறிய குழுக்கள்

தொடக்க ஆசிரியர்கள் பல ஆண்டுகளாக சிறிய வாசிப்பு குழுக்களை ஒரு வித்தியாசமான அறிவுறுத்தல் உத்தியாக பயன்படுத்தி வருகின்றனர். உண்மையில், அவர்கள் எந்த பாடத்திலும் பணிபுரிகிறார்கள், ஆசிரியர்களுக்கு தங்கள் மாணவர்களுடன் அதிக நேரத்தைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறார்கள். நீங்கள் திறன் மட்டத்தின்படி மாணவர்களைக் குழுவாக்கலாம், ஆனால் கற்பவர்களுக்கு உதவ இது சிறந்த வழி அல்ல. அதற்குப் பதிலாக பாணிகளைக் கற்றுக்கொள்வதன் மூலம் குழுவாக்குவதைக் கவனியுங்கள், எனவே அந்த பாணிகளுக்குப் பிரத்தியேகமாக ஒரு பாடத்தை வழங்கலாம்.

9. மாணவர் தலைமையிலான பாடங்கள்

மாணவர்களுக்கு ஒரு தலைப்பை ஒதுக்குங்கள் அல்லது அவர்களுக்கே சொந்தமாகத் தேர்ந்தெடுக்க அனுமதிக்கவும், பின்னர் அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் ஒரு நிபுணராகி, வகுப்பில் ஒரு பாடத்தைத் திட்டமிடுங்கள். இது ஒரு விளக்கக்காட்சியை வழங்குவதைத் தாண்டியது. சிந்திக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும்தகவலைப் பகிர்வதற்கான ஆக்கப்பூர்வமான வழிகள், வகுப்பறையில் அவர்களே செய்ய விரும்பும் ஊடாடும் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுதல். நீங்களே நிறைய புதிய கற்பித்தல் உத்திகளைப் பெறுவீர்கள்!

10. கேள்வி காத்திருப்பு நேரம்

இது ஆசிரியரின் பொறுமை பற்றியது. உங்கள் வகுப்பில் ஒரு கேள்வியைக் கேட்டால், கையை உயர்த்தும் முதல் நபரை உடனடியாக அழைக்க வேண்டாம். அதற்கு பதிலாக, இன்னும் சில வினாடிகள் காத்திருந்து, சிறிது நேரம் கழித்து வந்த ஒருவரை அழைக்கவும். இது மெதுவான, முழுமையான சிந்தனையாளர்களும் தங்கள் கருத்துக்களைக் கேட்கும் வாய்ப்பை அனுமதிக்கிறது.

ஆதாரம்: தி திங்கர் பில்டர்

11. வகுப்பறை சூழல்

நீங்கள் ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்கும்போது, ​​உங்களுக்குப் பிடித்த நிலை என்ன? உங்கள் தலையின் கீழ் ஒரு தலையணையுடன் சோபாவில் சுருண்டிருக்கிறீர்களா? உங்கள் படுக்கையில் உங்கள் வயிற்றில் நீட்டப்பட்டதா? ஒரு கப் தேநீருடன் மேஜையில் நிமிர்ந்து உட்கார்ந்திருக்கிறீர்களா? இசை போன்ற பின்னணி இரைச்சலை உங்களால் கையாள முடியுமா அல்லது முற்றிலும் அமைதியாக இருக்க விரும்புகிறீர்களா? உங்கள் மாணவர்களின் தேர்வுகள் உங்களுடையது போலவே மாறுபட்டதாக இருக்கும். உங்களால் முடிந்த போதெல்லாம், அவர்களை உட்காரவோ, நிற்கவோ அல்லது நீட்டவோ அனுமதிக்கவும். இரைச்சல்-ரத்துசெய்யும் ஹெட்ஃபோன்கள் மூலம் கவனச்சிதறல்களைக் கட்டுப்படுத்த உதவுங்கள் அல்லது கவனம் செலுத்த உதவினால், இயர்பட்கள் மூலம் இசையைக் கேட்க அனுமதிக்கவும்.

12. ஆங்கர் விளக்கப்படங்கள்

நல்ல செய்தி! உங்கள் சுவர்கள் முழுவதும் தொங்கும் அந்த ஆங்கர் விளக்கப்படங்கள் ஒரு பிரபலமான வேறுபாடு உத்தியாகும். அவை காட்சி கற்பவர்கள் வெற்றிபெற உதவுகின்றன, முக்கிய திறன்கள் மற்றும் தலைப்புகளுடன் தொடர்புடைய வலுவான படங்களை அவர்களுக்கு வழங்குகின்றன. நீங்கள் வேண்டாம்சிறந்த விளக்கப்படங்களை உருவாக்க ஒரு கலைஞராக இருக்க வேண்டும், ஆனால் அதிக வண்ணம், சிறந்தது.

13. இணை கற்பித்தல்

மாணவர்கள் வெவ்வேறு கற்றல் பாணிகளைக் கொண்டிருப்பது போல, ஆசிரியர்களும் வெவ்வேறு பயிற்றுவிக்கும் பாணிகளைக் கொண்டுள்ளனர். இதை உங்கள் நன்மைக்காக பயன்படுத்தவும்! நீங்கள் முழுநேர இணை கற்பிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. உங்கள் சக ஆசிரியர்களுடன் ஒரு குழுவாக வேலை செய்து அவர்களின் நடை எப்படி இருக்கிறது என்பதை அறியவும், குறிப்பிட்ட பாடங்கள் அல்லது பாடங்களுக்கான வர்த்தக கடமைகளை அவ்வப்போது மாற்றவும்.

14. சக நண்பர் திட்டம்

பல்வேறு நிலைகளில் உள்ள மாணவர்களை நண்பர்களாக இணைப்பது அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பயனளிக்கும். சில பள்ளிகள் ஊனமுற்றவர்களை தேவைக்கேற்ப அவர்களுக்கு உதவ ஒரு நண்பருடன் இணைக்கின்றன. மற்றவர்கள் பழைய மாணவர்களுடன் இளையவர்களுடன் இணைகிறார்கள். நீங்கள் எதை தேர்வு செய்தாலும், உங்கள் திட்டத்தை கவனமாக திட்டமிட்டு, அவை செயல்படுவதை உறுதிசெய்ய, ஜோடிகளை கண்காணிக்கவும்.

15. செய்ய வேண்டியவை மற்றும் செய்ய வேண்டியவை

எல்லா மாணவர்களுக்கும் கூடுதல் நேரம் தேவையில்லை; உண்மையில், சிலர் எல்லாவற்றையும் மிக விரைவாக முடிக்கிறார்கள்! செறிவூட்டல் நடவடிக்கைகளை வழங்குவதற்கான திறன் கைக்குள் வருகிறது. எந்தவொரு பாடத்திற்கும், "கட்டாயம்" மற்றும் "செய்யலாம்" செயல்பாடுகளுடன் தயாராக இருங்கள். இது குழந்தைகளுக்கு மிக முக்கியமான பொருட்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்க உதவுகிறது மற்றும் விரைவாக முடிப்பவர்களுக்கு அர்த்தமுள்ள வேலையைச் செய்ய உதவுகிறது.

16. பல நுண்ணறிவு

உங்கள் மாணவர்களின் பல நுண்ணறிவுகளை பூர்த்தி செய்ய நீங்கள் பல செயல்பாடுகளை உருவாக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. எடுத்துக்காட்டாக, வரவிருக்கும் சோதனைக்கான அமெரிக்க உள்நாட்டுப் போரின் காலவரிசையை நீங்கள் மதிப்பாய்வு செய்கிறீர்கள் என்றால், ஒவ்வொன்றையும் கொடுங்கள்மாணவர் ஒரு முக்கிய நிகழ்வைக் கொண்ட ஒரு குறியீட்டு அட்டை (எ.கா., ஃபிரடெரிக்ஸ்பர்க், கெட்டிஸ்பர்க், முதலியன), மற்றும் உள்நாட்டுப் போர் கால இசையை இசைக்கும்போது, ​​நிகழ்வுகளை ஒழுங்காக வைக்க மாணவர்களை வகுப்பின் முன் வரிசையில் நிற்கச் சொல்லுங்கள். இந்த ஒற்றைச் செயல்பாடு ஆறு வெவ்வேறு கற்றல் பாணிகளுக்கு மூளைத் தூண்டுதலைச் செயல்படுத்துகிறது:

• காட்சி-இடஞ்சார்ந்த கற்றவர்கள் வரிசையின் மனப் படத்தை நினைவூட்டும் சாதனமாகப் பயன்படுத்துகின்றனர்.
• இயக்கவியல் கற்பவர்கள் சுற்றிச் செல்லலாம் மற்றும் வாழ்க்கை அளவிலான காலக்கெடுவை உருவாக்கவும்.
• வரிசையில் எங்கு நிற்க வேண்டும் என்பதைத் தீர்மானிக்க தனிப்பட்ட கற்றவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்கிறார்கள்.
• இசை-ரிதம் கற்றவர்கள் பின்னணி இசையிலிருந்து பயனடைகிறார்கள்.
• தர்க்கரீதியான -கணிதக் கற்றவர்கள் காலவரிசைக் கோடுகளை உருவாக்குவதில் செழித்து வளர்கிறார்கள்.
• சொல்-மொழியியல் கற்றவர்கள் செயல்பாட்டின் போது குறிப்புகள் மற்றும் அவர்களின் பாடப்புத்தகங்களை மதிப்பாய்வு செய்கிறார்கள்.

17. லெவல் மெட்டீரியல்

லெவல் ரீடிங் மெட்டீரியல் என்பது பல வருடங்களாக இருந்து வரும் மற்றொரு உத்தி, பெரும்பாலும் குழந்தைகளுக்கு எப்படி படிக்க வேண்டும் என்று கற்றுக்கொடுக்கிறது. இந்த நாட்களில், அதே புத்தகங்களின் டஜன் கணக்கான வெவ்வேறு பதிப்புகளை கையில் வைத்திருப்பதை விட, இலவசம் அல்லது மிகவும் மலிவு விலையில் ஆன்லைனில் அதிக விருப்பங்கள் உள்ளன. நியூசெலா போன்ற தளங்கள் தேவைக்கேற்ப வாசிப்பு அளவை மாற்றவும், அந்த வாசிப்பை உங்கள் மாணவர்களுக்கு நேரடியாக ஒதுக்கவும் அனுமதிக்கின்றன. வாசிப்பு நிலைகள் உதவிகரமாக இருக்கும்போது, ​​உங்கள் மாணவர்களை வரையறுக்கவோ அல்லது அவர்கள் எதைப் படிக்கத் தேர்வு செய்கிறார்கள் என்பதைக் கட்டுப்படுத்தவோ நீங்கள் அவர்களை அனுமதிக்கக் கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

18. ஆடியோபுக்ஸ்

வாசிப்பு என்பது ஒரு முக்கிய திறமை, இதில் எந்த சந்தேகமும் இல்லை. ஆனாலும்ஒரு மாணவர் அதனுடன் போராடும் போது, ​​அது மற்ற பகுதிகளிலும் அவர்களின் கற்றலை அடிக்கடி பாதிக்கலாம். நீங்கள் வழங்கும் தலைப்புக்கு வாசிப்புதான் முக்கியம் எனில், அதற்குப் பதிலாக மாணவர்கள் ஆடியோபுக்கைக் கேட்க அனுமதியுங்கள். இது வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை விட உள்ளடக்கத்தில் கவனம் செலுத்த அனுமதிக்கிறது.

19. முன் மதிப்பீடுகள்

நீங்கள் ஒரு புதிய தலைப்பை முன்வைக்கும் முன், குழந்தைகளுக்கு ஏற்கனவே என்ன தெரியும் என்பதை அறிய சில நிமிடங்கள் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அவர்களின் பதில்கள் நீங்கள் கற்பிக்க முடிவு செய்யும் விதத்தை மாற்றலாம், குறிப்பாக அவர்களுக்கு முன்தேவையான அறிவு இல்லை அல்லது புதிய பாடத்தை ஏற்கனவே நன்றாகப் புரிந்துகொண்டால். உதவிக்குறிப்பு: கஹூட்டைப் பார்ப்பதன் மூலம் நேரத்தைச் சேமிக்கவும்! உங்கள் தலைப்பில் முன் தயாரிக்கப்பட்ட வினாடி வினாக்களுக்கு.

20. மாற்று மதிப்பீடுகள்

எழுத்துத் தேர்வுகள் கற்றலைச் சரிபார்க்க ஒரே வழி அல்ல, ஆசிரியர்களுக்கு நன்கு தெரியும். மாற்று மதிப்பீடுகள், மாணவர்கள் தங்களுக்குத் தெரிந்ததைக் காட்டுவதற்குப் பல வழிகளைக் கொடுப்பதன் மூலம், உங்கள் வகுப்பறையில் வேறுபடுத்துவதற்கான வழிகளை வழங்குகிறது. எழுதுவதில் சிரமப்படும் மாணவர்களுக்கு, அதற்குப் பதிலாக ஒரு விவாதத்தைக் கவனியுங்கள் (நீங்கள் எழுதும் திறனில் குறிப்பாக வேலை செய்யாவிட்டால்). ஒரு பாரம்பரிய புத்தக அறிக்கைக்கு பதிலாக, மாணவர்கள் கதையை தங்கள் சொந்த கிராஃபிக் நாவலாக மாற்ற வேண்டும். மாணவர்கள் பிரகாசிக்க உதவும் வழிகளைக் கண்டறியவும்!

21. தங்குமிடங்கள்

இன்னும் வேறுபட்ட அறிவுறுத்தல் உத்திகளைக் கண்டறிவதற்கான ஒரு வழி, உருவாக்கப்பட்ட IEPகள் மற்றும் 504 திட்டங்களுக்குப் பயன்படுத்தப்படும் வகுப்பறை விடுதிகளின் பட்டியலை ஆராய்வதாகும். எப்போது கூட, வேறுபடுத்துவதற்கான அற்புதமான வழிகள் இதில் அடங்கும்மாணவர்களுக்கு குறிப்பிட்ட எழுதப்பட்ட திட்டங்கள் இல்லை. உங்கள் கணிதப் பிரச்சனைகளை வரிசைப்படுத்த வரைபடத் தாளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் நீங்கள் டிஸ்கால்குலியா நோயைக் கண்டறிய வேண்டியதில்லை. நிறைய பேருக்கு கையெழுத்தை விட தட்டச்சு செய்வது எளிது. ஒரு எடுத்துக்காட்டு பட்டியலை மதிப்பாய்வு செய்வது, உங்கள் அனைத்து மாணவர்களுக்கும் யோசனைகளைத் தூண்டும்.

உங்கள் வேறுபட்ட அறிவுறுத்தல் உத்திகள் என்ன? Facebook இல் WeAreTeachers ஹெல்ப்லைன் குழுவில் உங்கள் யோசனைகளைப் பகிர்ந்து, ஆலோசனையைப் பெற வாருங்கள்.

மேலும், கல்வியில் சாரக்கட்டு என்றால் என்ன?