Bir müəllim kimi siz artıq bilirsiniz ki, sinifinizdəki hər bir şagird fərqlidir. Onların öz şəxsiyyətləri, öz bəyəndikləri və bəyənmədikləri və ən yaxşı öyrənmə yolları var. Buna görə fərqləndirilmiş təlimat strategiyaları çox vacibdir. Onlar hər bir uşağa öyrənməni ehtiyaclarına uyğunlaşdırmaqla uğur qazanmaq şansı verirlər. Fərqləndirilmiş təlimat strategiyalarının bu nümunələrini müəllim alətlər dəstinizə əlavə edin ki, onları çıxarıb lazım olduqda istifadə edə biləsiniz.

Əlavə diferensiallaşdırılmış təlimat resursları:

• Fərqlənmiş təlimat nədir?
• Ekspertlərdən soruşun: Orta Məktəb Riyaziyyatında Fərqləndirmə

1. Svetofor sistemi

Diferensiallaşdırılmış təlimat strategiyalarından istifadənin vacib hissəsi ilk növbədə onlara nə vaxt lazım olduğunu bilməkdir. Şagirdlərə harada olduqlarını göstərmək üçün şifahi olmayan üsullar verməklə başa düşdüyünü yoxlamaq üçün asan bir yol sınayın. Yaşıl onların getməyə hazır olduqlarını, sarı mübarizə etdiklərini, qırmızı isə tamamilə ilişib qaldıqlarını bildirir. Bunu yapışqan qeydlər, qatlanmış stolüstü çadırlar, rəngli fincanlar və s. ilə sınayın.

2. Pre-tədris

Həqiqətən çətin mövzunu həll etməyə hazırlaşırsınız? Əvvəlcə daha kiçik bir qrup tələbəni öyrətməyə çalışın. Bu, sizə dərs planınızı sınamaq şansı verir, üstəlik bütün sinif öyrənərkən sizə kömək etmək üçün daxili “ekspertlər” qrupu yaradır. Bu strategiyanı müntəzəm olaraq istifadə edin, lakin tələbə ekspertlərini dəyişdirin.Başqalarına öyrətmək uşaqlara da öyrənməyə kömək edir.

3. Cütlüklər və ya əmsallar

Bəzi uşaqlar bütöv bir iş vərəqini tamamlamalı olduqda özlərini hədsiz hiss edirlər. Təcrübə, əlbəttə ki, vacibdir, lakin yarı yolda imtina etməkdənsə, daha az problemə diqqət yetirmələri daha yaxşıdır. Daha yavaş işləyən tələbələrə yalnız cütlər və ya əmsallar təyin etmək onlara həmyaşıdlarından daha çox vaxt sərf etmədən ehtiyac duyduqları təcrübə əldə etməyə imkan verir.

4. Kooperativ Öyrənmə strukturları

Kooperativ Öyrənmə bir məqsədə nail olmaq üçün tələbələrin nəzarət altında kiçik qruplarda birlikdə işlədikləri strategiyanı təsvir edir. Bu qruplar diqqətlə tələbə ehtiyacları, bacarıqları və öyrənmə üslubları əsasında qurulur. Bu, tələbələrinizi yaxşı tanımaq deməkdir, lakin bunu bildikdən sonra cari fəaliyyətinizdən asılı olaraq bu qrupları tez bir zamanda birləşdirə bilərsiniz.

5. Seçimləri olan layihələr

Seçimlər təklif etdiyiniz zaman tələbələr tapşırığı yerinə yetirərkən özlərini daha rahat hiss edirlər. Bundan əlavə, onlar tez-tez sahiblik hissi əldə edirlər - seçmək və seçməyə icazə verilməsi uşaqları seçimləri üçün məsuliyyət daşımağa təşviq edir. Bu işi yerinə yetirmək üçün bütün tələbələrin hansı məqsədlərə çatması lazım olduğunu müəyyənləşdirin. Sonra, qoy onlar bu məqsədləri nümayiş etdirməyin yollarını tapsınlar və ya onlara müxtəlif növ öyrənənləri cəlb edən bir neçə variant təqdim etsinlər.

6. Öz-özünə öyrənmə

Texnologiyanın bizə bəxş etdiyi ən yaxşı şeylərdən biri öz-özünə öyrənməni daha yaxşı istifadə etmək bacarığıdırsinifdə və sinifdən kənarda. Kompüter proqramlarından və oyunlarından istifadə etdiyiniz zaman uşaqlar onlar üçün mənalı olan sürətlə irəliləyə bilərlər. Əlbəttə ki, tələbələr müstəqil işləyərkən onların işlərində qalmasını təmin etməlisiniz. Həmçinin, unutmayın ki, kompüter proqramı hər şeyi yalnız bir şəkildə izah etmək qabiliyyətinə malik ola bilər, ona görə də lazım gəldikdə müdaxilə etməyə və uşaqlara başqa yollarla məlumat verməyə hazır olun.

7. Rəng kodlaşdırması

Ən yaxşı fərqləndirilmiş təlimat strategiyalarından biri rəng kodlaşdırmasıdır. Təşkilat və rutinlər də daxil olmaqla, bütün növ sinif proqramlarında işləyə bilər. Ancaq siz bunu öyrənmə strategiyalarına da tətbiq edə bilərsiniz. Rəng uşaqlara hər şeyi daha aydın görməyə kömək edir, xüsusən də mövzu mürəkkəb olduqda.

8. Kiçik qruplar

İbtidai sinif müəllimləri illərdir ki, kiçik oxu qruplarını diferensiallaşdırılmış təlimat strategiyası kimi istifadə edirlər. Həqiqətən, onlar hər hansı bir mövzuda işləyirlər, müəllimlərə tələbələri ilə daha çox vaxt keçirmək şansı verirlər. Siz tələbələri bacarıq səviyyəsinə görə qruplaşdıra bilərsiniz, lakin bu, öyrənənlərə kömək etməyin ən yaxşı yolu deyil. Bunun əvəzinə öyrənmə üslublarına görə qruplaşdırmağı nəzərdən keçirin ki, dərsin çatdırılmasını xüsusi olaraq həmin üslublara uyğunlaşdıra biləsiniz.

9. Tələbənin rəhbərlik etdiyi dərslər

Şagirdlərə mövzu təyin edin və ya onlara mövzu seçməsinə icazə verin, sonra hər birindən ekspert olmağı xahiş edin və siniflə bölüşmək üçün dərs planlaşdırın. Bu, sadəcə təqdimat verməkdən kənara çıxır. Onları düşünməyə təşviq edinməlumatı paylaşmağın yaradıcı yolları, özlərinin sinifdə etmək istədikləri interaktiv fəaliyyətləri planlaşdırmaq. Siz özünüz çoxlu yeni tədris strategiyaları əldə edəcəksiniz!

10. Sualın gözləmə müddəti

Bu, müəllim səbrinə aiddir. Sinifinizə sual verəndə dərhal əlini qaldıran birinci şəxsə zəng etməyin. Bunun əvəzinə bir neçə saniyə daha gözləyin və bir az sonra əli yuxarı qalxan birinə zəng edin. Bu, daha yavaş və hərtərəfli düşünənlərə öz fikirlərini eşitmək şansı verir.

Mənbə: The Thinker Builder

11. Sinif mühiti

Kitab oxuyarkən ən çox sevdiyiniz mövqe hansıdır? Başınızın altında bir yastıqla divanda qıvrılmışsınız? Yatağınızda qarnınıza uzandınız? Bir stəkan çayla masa arxasında dik oturmaq? Musiqi kimi fon səs-küyünü idarə edə bilirsiniz, yoxsa onun tamamilə səssiz olmasını üstün tutursunuz? Tələbələrinizin seçimləri sizin öz seçiminiz qədər müxtəlif olacaq. Bacardığınız zaman onlara oturmağa, dayanmağa və ya hətta uzanmağa icazə verin. Onlara səs-küyü ləğv edən qulaqlıqlarla diqqəti yayındıran şeyləri idarə etməyə kömək edin və ya diqqətlərini cəmləşdirməyə kömək edirsə, qulaqcıqlarla musiqi dinləməsinə icazə verin.

12. Çapa qrafikləri

Yaxşı xəbər! Divarlarınızın hər tərəfində asılan lövbər cədvəlləri məşhur bir fərqləndirmə strategiyasıdır. Onlar vizual öyrənənlərə uğur qazanmağa kömək edir, onlara əsas bacarıq və mövzularla bağlı güclü şəkillər verir. sən yoxBöyük qrafiklər yaratmaq üçün rəssam olmaq lazımdır, lakin nə qədər çox rəng olsa, bir o qədər yaxşıdır.

13. Birgə tədris

Şagirdlərin müxtəlif öyrənmə üslubları olduğu kimi, müəllimlərin də müxtəlif tədris üslubları var. Bunu öz xeyrinizə istifadə edin! Mütləq tam zamanlı birgə dərs deməyə ehtiyac yoxdur. Onların üslubunu öyrənmək üçün müəllim yoldaşlarınızla bir komanda şəklində işləyin və müəyyən dərslər və ya fənlər üzrə vəzifələr mübadiləsi edərək vaxtaşırı işləri dəyişdirməyi düşünün.

14. Həmyaşıd dost proqramı

Müxtəlif səviyyəli tələbələri dost kimi cütləşdirmək bütün uşaqlar üçün faydalıdır. Bəzi məktəblər əlilləri lazım olduqda onlara kömək etmək üçün dostları ilə cütləşdirirlər. Digərləri yaşlı tələbələri kiçiklərlə cütləşdirir. Nə seçdiyinizdən asılı olmayaraq, proqramınızı diqqətlə planlaşdırın və onların işlədiyinə əmin olmaq üçün cütləşmələrə nəzarət edin.

15. Must-dos və may-dos

Bütün tələbələrə əlavə vaxt lazım deyil; əslində bəziləri hər şeyi çox tez bitirir! Zənginləşdirmə fəaliyyətlərini təmin etmək qabiliyyəti burada lazımlı olur. İstənilən dərs üçün “edilməli” və “edə bilər” fəaliyyətləri ilə hazır olun. Bu, uşaqlara ən vacib elementləri prioritetləşdirməyə kömək edir və tez bitirənlərə də mənalı iş imkanı verir.

16. Çoxsaylı zəkalar

Tələbələrinizin çoxsaylı intellektlərini təmin etmək üçün çoxlu fəaliyyətlər yaratmağınız lazım deyil. Məsələn, qarşıdan gələn sınaq üçün Amerika Vətəndaş Müharibəsi vaxtını nəzərdən keçirirsinizsə, hər birini verintələbə əsas hadisə (məsələn, Frederiksburq, Gettisburq və s.) olan indeks kartı və vətəndaş müharibəsi dövrü musiqisini ifa edərkən, hadisələri nizama salmaq üçün tələbələrdən sinif qarşısında sıraya düzülmələrini xahiş edin. Bu tək fəaliyyət altı müxtəlif öyrənmə üslubu üçün beyin stimullaşdırılmasını aktivləşdirir:

• Vizual-məkan öyrənənlər sıranın zehni görüntüsünü mnemonik cihaz kimi istifadə edirlər.
• Kinestetik öyrənənlər hərəkət edir və həyat boyu bir zaman qrafiki yaradın.
• Şəxslərarası öyrənənlər növbəyə harada dayanacaqlarına qərar vermək üçün bir-biri ilə ünsiyyət qururlar.
• Musiqi-ritm öyrənənlər fon musiqisindən faydalanırlar.
• Məntiqi -riyaziyyat öyrənənlər xronoloji xətt yaratmaqda uğur qazanırlar.
• Verbal-linqvistik öyrənənlər fəaliyyət zamanı qeydləri və onların dərsliklərini nəzərdən keçirirlər.

17. Səviyyəli materiallar

Səviyyəli oxu materialları, əsasən uşaqlara oxumağı öyrətmək üçün illərdir mövcud olan başqa bir strategiyadır. Bu günlərdə, eyni kitabların onlarla müxtəlif versiyasını saxlamaqdan daha çox pulsuz və ya daha sərfəli olan onlayn seçimlər var. Newsela kimi saytlar sizə lazım olduqda oxu səviyyəsini dəyişməyə və bu oxumağı birbaşa tələbələrinizə təyin etməyə imkan verir. Yadda saxlayın ki, oxu səviyyələri faydalı olsa da, onlara tələbələrinizi təyin etmələrinə və ya oxumaq üçün seçdiklərini məhdudlaşdırmağa icazə verməməlisiniz.

18. Audiokitablar

Oxumaq əsas bacarıqdır, buna şübhə yoxdur. Ammatələbə bununla mübarizə apardıqda, bu, çox vaxt onların digər sahələrdə də öyrənməsinə təsir edə bilər. Təqdim etdiyiniz mövzu üçün oxumağın özü əsas deyilsə, tələbələrə audiokitabı dinləməyə icazə verin. Bu, onlara söz və cümlələrə deyil, məzmuna diqqət yetirməyə imkan verir.

19. Öncədən qiymətləndirmələr

Yeni mövzu təqdim etməzdən əvvəl uşaqların artıq bildiklərini öyrənmək üçün bir neçə dəqiqənizi ayırın. Onların cavabları öyrətmək barədə qərarınızı dəyişə bilər, xüsusən də onların ilkin biliklərə malik olmadığını və ya yeni mövzunu artıq yaxşı başa düşdüyünü görsəniz. İpucu: Kahoot-u yoxlayaraq vaxtınıza qənaət edin! mövzunuz üzrə əvvəlcədən hazırlanmış viktorinalar üçün.

20. Alternativ qiymətləndirmələr

Müəllimlərin yaxşı bildiyi kimi, yazılı testlər öyrənməni yoxlamağın yeganə yolu deyil. Alternativ qiymətləndirmələr tələbələrə bildiklərini göstərmək üçün bir çox yollar verməklə, sinifinizdə fərqlənmə yollarını təmin edir. Yazı ilə mübarizə aparan tələbələr üçün bunun əvəzinə bir müzakirə düşünün (xüsusən yazı bacarıqları üzərində işləmirsinizsə). Ənənəvi kitab hesabatı əvəzinə tələbələrə hekayəni öz qrafik romanına çevirin. Tələbələrin parlamasına kömək etməyin yollarını tapın!

21. Yerləşdirmələr

Daha fərqli təlimat strategiyaları tapmağın qeyri-adi bir yolu yaradılmış IEP-lər və 504 planları üçün istifadə olunan sinif otaqlarının siyahılarını araşdırmaqdır. Bunlara hətta zaman ayırmağın dəhşətli yolları daxildirtələbələrin xüsusi yazılı planları yoxdur. Riyaziyyat problemlərinizi sıralamaq üçün qrafik kağızdan istifadə etmək üçün sizə diskalkuliya diaqnozu qoyulmağa ehtiyac yoxdur. Bir çox insan üçün yazmaq əl yazısından daha asandır. Nümunə siyahını nəzərdən keçirmək bütün tələbələriniz üçün ideyalar yarada bilər.

Differensiallaşdırılmış təlimat strategiyalarınız hansılardır? Gəlin, Facebook-da WeAreTeachers HELPLINE qrupunda öz fikirlərinizi bölüşün və məsləhət istəyin.

Əlavə olaraq, Təhsildə İskele Nədir?