Sebagai seorang guru, anda sudah tahu bahawa setiap pelajar dalam bilik darjah anda adalah berbeza. Mereka mempunyai personaliti mereka sendiri, suka dan tidak suka mereka sendiri, dan cara mereka sendiri untuk belajar dengan baik. Itulah sebabnya strategi pengajaran yang berbeza adalah sangat penting. Mereka memberi peluang kepada setiap kanak-kanak untuk berjaya dengan menyesuaikan pembelajaran untuk memenuhi keperluan mereka. Tambahkan contoh strategi pengajaran yang dibezakan ini pada kit alat guru anda supaya anda boleh mengeluarkannya dan menggunakannya seperti yang diperlukan.

Lebih banyak sumber arahan yang berbeza:

• Apakah Arahan Terbeza?
• Tanya Pakar: Pembezaan dalam Matematik Sekolah Menengah

1. Sistem lampu henti

Satu bahagian penting dalam menggunakan strategi arahan yang dibezakan ialah mengetahui bila ia diperlukan pada mulanya. Cuba cara mudah untuk menyemak pemahaman dengan memberi pelajar cara bukan lisan untuk menunjukkan di mana mereka berada. Hijau bermakna mereka baik untuk pergi, kuning bermakna mereka sedang bergelut, dan merah bermakna mereka tersekat sepenuhnya. Cuba ini dengan nota melekit, khemah meja berlipat, cawan berwarna dan banyak lagi.

2. Pra-pengajaran

Bersedia untuk menangani topik yang sangat sukar? Cuba pra-mengajar kumpulan pelajar yang lebih kecil dahulu. Ini memberi anda peluang untuk mencuba rancangan pelajaran anda, selain itu ia mewujudkan kumpulan "pakar" terbina dalam untuk membantu anda apabila seluruh kelas sedang belajar. Gunakan strategi ini dengan kerap, tetapi tukar pakar pelajar.Mengajar orang lain membantu kanak-kanak belajar juga.

3. Genap atau kemungkinan

Sesetengah kanak-kanak berasa terharu apabila mereka perlu melengkapkan keseluruhan lembaran kerja. Latihan adalah penting, sudah tentu, tetapi lebih baik mereka memberi tumpuan yang baik kepada lebih sedikit masalah daripada berputus asa separuh jalan. Memberikan hanya genap atau kemungkinan kepada pelajar yang bekerja dengan lebih perlahan membolehkan mereka mendapatkan latihan yang mereka perlukan tanpa menghabiskan lebih banyak masa daripada rakan sebaya mereka.

4. Struktur Pembelajaran Koperatif

Pembelajaran Koperatif menerangkan strategi di mana pelajar bekerjasama dalam kumpulan kecil di bawah penyeliaan untuk mencapai matlamat. Kumpulan ini dibina dengan teliti berdasarkan keperluan, kebolehan, dan gaya pembelajaran pelajar. Ini bermakna mengenali pelajar anda dengan baik, tetapi sebaik sahaja anda melakukannya, anda boleh menyusun kumpulan ini dengan cepat bergantung pada aktiviti semasa anda.

5. Projek dengan pilihan

Apabila anda menawarkan pilihan, pelajar berasa lebih selesa dengan tugasan. Selain itu, mereka sering mendapat rasa pemilikan—dibenarkan memilih dan memilih menggalakkan anak-anak bertanggungjawab terhadap pilihan mereka. Untuk membuat kerja ini, tentukan matlamat yang perlu dicapai oleh semua pelajar. Kemudian, biarkan mereka mencari cara untuk menunjukkan matlamat tersebut atau berikan mereka beberapa pilihan yang menarik minat pelbagai jenis pelajar.

6. Pembelajaran mengikut kadar kendiri

Salah satu perkara terbaik yang diberikan oleh teknologi kepada kita ialah kebolehan yang lebih baik untuk menggunakan pembelajaran kendiridi dalam dan di luar bilik darjah. Apabila anda menggunakan program komputer dan permainan, kanak-kanak boleh maju pada kadar yang sesuai bagi mereka. Sudah tentu, anda perlu memastikan pelajar tetap menjalankan tugas apabila mereka bekerja secara berdikari. Selain itu, ingat bahawa program komputer mungkin hanya mempunyai kebolehan untuk menerangkan sesuatu dengan satu cara, jadi bersedia untuk mengambil bahagian dan memberi maklumat kepada kanak-kanak dengan cara lain apabila diperlukan.

7. Pengekodan warna

Salah satu strategi arahan terbeza terbaik ialah pengekodan warna. Ia boleh berfungsi dalam semua jenis aplikasi bilik darjah, termasuk organisasi dan rutin. Tetapi anda boleh menggunakannya untuk strategi pembelajaran juga. Warna membantu kanak-kanak melihat sesuatu dengan lebih jelas, terutamanya apabila subjek itu rumit.

8. Kumpulan kecil

Guru rendah telah menggunakan kumpulan bacaan kecil sebagai strategi pengajaran yang berbeza selama bertahun-tahun. Sebenarnya, mereka bekerja dalam mana-mana mata pelajaran, menawarkan guru peluang untuk mendapatkan lebih banyak masa bersemuka dengan pelajar mereka. Anda boleh mengumpulkan pelajar mengikut tahap kemahiran, tetapi itu tidak semestinya cara terbaik untuk membantu pelajar. Sebaliknya, pertimbangkan mengumpulkan mengikut gaya pembelajaran, supaya anda boleh menyesuaikan penyampaian pelajaran khusus untuk gaya tersebut.

9. Pelajaran yang diterajui pelajar

Tugaskan pelajar topik atau biarkan mereka memilih topik mereka sendiri, kemudian minta mereka masing-masing menjadi pakar dan rancang pelajaran untuk dikongsi dengan kelas. Ini lebih daripada sekadar pembentangan. Galakkan mereka berfikircara kreatif untuk berkongsi maklumat, merancang aktiviti interaktif yang mereka sendiri ingin lakukan di dalam bilik darjah. Anda pasti mendapat banyak strategi pengajaran baharu sendiri!

10. Masa menunggu soalan

Ini adalah mengenai kesabaran guru. Apabila anda bertanya soalan kepada kelas anda, jangan segera memanggil orang pertama yang mengangkat tangan mereka. Sebaliknya, tunggu beberapa saat lagi, dan hubungi seseorang yang tangannya diangkat sedikit kemudian. Ini membolehkan pemikir yang lebih perlahan dan lebih teliti berpeluang untuk mendengar idea mereka juga.

Sumber: Pembina Pemikir

11. Persekitaran bilik darjah

Apabila anda membaca buku, apakah kedudukan kegemaran anda? Meringkuk di atas sofa dengan bantal di bawah kepala anda? Terbentang atas perut anda di atas katil anda? Duduk tegak di meja dengan secawan teh? Bolehkah anda mengendalikan bunyi latar belakang seperti muzik, atau adakah anda lebih suka bunyi itu senyap sepenuhnya? Pilihan pelajar anda akan sama berbeza dengan pilihan anda. Pada bila-bila masa yang anda boleh, benarkan mereka duduk, berdiri, atau berbaring. Bantu mereka mengawal gangguan dengan fon kepala yang membatalkan hingar atau biarkan mereka mendengar muzik dengan fon telinga jika ia membantu mereka menumpukan perhatian.

12. Carta utama

Berita baik! Carta utama yang tergantung di seluruh dinding anda ialah strategi pembezaan yang popular. Mereka membantu pelajar visual berjaya, memberi mereka imej yang kukuh untuk dikaitkan dengan kemahiran dan topik utama. anda tidakperlu menjadi artis untuk membuat carta yang hebat, tetapi lebih banyak warna, lebih baik.

13. Pengajaran bersama

Sama seperti pelajar mempunyai gaya pembelajaran yang berbeza, guru juga mempunyai gaya pengajaran yang berbeza. Gunakan ini untuk kelebihan anda! Anda tidak semestinya perlu mengajar bersama sepenuh masa. Bekerjasama sebagai satu pasukan dengan rakan guru anda untuk mempelajari gaya mereka dan pertimbangkan untuk menukar perkara dari semasa ke semasa dengan menjalankan tugas untuk pelajaran atau mata pelajaran tertentu.

14. Program rakan sebaya

Menggandingkan pelajar dari pelbagai peringkat sebagai rakan sebaya memberi manfaat kepada semua kanak-kanak. Sesetengah sekolah memasangkan mereka yang kurang upaya dengan rakan untuk membantu mereka apabila diperlukan. Yang lain menggandingkan pelajar yang lebih tua dengan yang lebih muda. Apa sahaja yang anda pilih, rancang program anda dengan teliti dan pantau gandingan untuk memastikan ia berfungsi.

15. Must-do dan may-dos

Bukan semua pelajar memerlukan masa tambahan; malah, ada yang menyelesaikan semuanya terlalu cepat! Di situlah keupayaan untuk menyediakan aktiviti pengayaan berguna. Untuk sebarang pelajaran, bersedia dengan aktiviti "mesti buat" dan "boleh buat". Ini membantu kanak-kanak mengutamakan item yang paling penting dan memberikan penyudah cepat kerja yang bermakna untuk dilakukan juga.

16. Kecerdasan pelbagai

Anda tidak semestinya perlu membuat pelbagai aktiviti untuk memenuhi kecerdasan pelbagai pelajar anda. Contohnya, jika anda menyemak garis masa Perang Saudara Amerika untuk ujian yang akan datang, berikan setiap satupelajar kad indeks dengan acara utama (cth., Fredericksburg, Gettysburg, dsb.), dan semasa memainkan muzik era Perang Saudara, minta pelajar beratur di hadapan kelas untuk menyusun acara. Aktiviti tunggal ini mengaktifkan rangsangan otak untuk enam gaya pembelajaran yang berbeza:

• Pelajar visual-ruang menggunakan imej mental barisan sebagai peranti mnemonik.
• Pelajar kinestetik boleh bergerak dan cipta garis masa bersaiz hidup.
• Pelajar interpersonal berkomunikasi antara satu sama lain untuk menentukan tempat untuk berbaris.
• Pelajar irama muzik mendapat manfaat daripada muzik latar.
• Logik -pembelajar matematik berkembang maju dalam mencipta garis kronologi.
• Pelajar verbal-linguistik menyemak nota dan buku teks mereka semasa aktiviti.

17. Bahan bertingkat

Bahan bacaan bertingkat ialah satu lagi strategi yang telah wujud selama bertahun-tahun, kebanyakannya untuk mengajar kanak-kanak cara membaca. Hari ini, bagaimanapun, terdapat lebih banyak pilihan dalam talian yang percuma atau lebih berpatutan daripada menyimpan berdozen versi berbeza untuk buku yang sama di tangan. Tapak seperti Newsela membolehkan anda menukar tahap bacaan mengikut keperluan dan memberikan bacaan itu terus kepada pelajar anda. Ingatlah bahawa walaupun tahap membaca membantu, anda tidak seharusnya membenarkan mereka menentukan pelajar anda atau mengehadkan perkara yang mereka pilih untuk dibaca.

18. Buku audio

Membaca ialah kemahiran utama, tidak syak lagi mengenainya. Tetapiapabila pelajar bergelut dengannya, ia selalunya boleh menjejaskan pembelajaran mereka dalam bidang lain juga. Melainkan membaca itu sendiri adalah kunci kepada topik yang anda bentangkan, pertimbangkan untuk membenarkan pelajar mendengar buku audio sebaliknya. Ini membolehkan mereka menumpukan pada kandungan, bukannya hanya perkataan dan ayat.

19. Pra-penilaian

Sebelum anda membentangkan topik baharu, luangkan masa beberapa minit untuk mengetahui perkara yang sudah diketahui oleh kanak-kanak. Tanggapan mereka mungkin mengubah cara anda membuat keputusan untuk mengajar, terutamanya jika anda mendapati mereka kurang pengetahuan prasyarat atau sudah memahami subjek baharu dengan baik. Petua: Jimat masa dengan melihat Kahoot! untuk kuiz pra-dibuat tentang topik anda.

20. Penilaian alternatif

Ujian bertulis bukan satu-satunya cara untuk menyemak pembelajaran, seperti yang diketahui oleh guru. Penilaian alternatif menyediakan cara untuk membezakan dalam bilik darjah anda, dengan memberi pelajar pelbagai cara untuk menunjukkan perkara yang mereka tahu. Bagi pelajar yang bergelut dengan penulisan, pertimbangkan perbincangan sebaliknya (melainkan anda sedang mengusahakan kemahiran menulis secara khusus). Daripada laporan buku tradisional, minta pelajar mengubah cerita itu menjadi novel grafik mereka sendiri. Cari cara untuk membantu pelajar bersinar!

21. Penginapan

Cara luar kotak untuk mencari lebih banyak strategi arahan yang berbeza adalah dengan meneroka senarai penginapan bilik darjah yang digunakan untuk mencipta IEP dan pelan 504. Ini termasuk cara yang hebat untuk membezakan, walaupun ketika itupelajar tidak mempunyai rancangan bertulis khusus. Anda tidak perlu didiagnosis dengan dyscalculia untuk mendapat manfaat daripada menggunakan kertas graf untuk menyusun masalah matematik anda. Menaip lebih mudah daripada menulis tangan untuk ramai orang. Menyemak senarai contoh boleh mencetuskan idea untuk semua pelajar anda.

Apakah strategi pengajaran yang dibezakan pilihan anda? Mari kongsi idea anda dan minta nasihat dalam kumpulan TALIAN BANTUAN WeAreTeachers di Facebook.

Selain itu, baca Apa Itu Scaffolding dalam Pendidikan?