Kysy opettajalta, mitä mieltä hän on koulunsa rehtorista, ja tarkkaile hänen reaktiotaan. Saatat nähdä, kuinka hänen silmänsä kyynelehtivät kiitollisuudesta. Hän saattaa laittaa käden sydämensä päälle ja kuiskata kunnioittavasti: "Rehtorini on uskomaton."

He saattavat heiluttaa kättään, nyrpistää hieman otsaansa ja sanoa: "Eh. Ne ovat ihan ok.".

Tai he voivat huokaista, sulkea silmänsä ja tarkistaa pulssinsa nähdäkseen tarkalleen, kuinka paljon tämä kysymys rasittaa heidän sydäntoimintojaan.

Tiedän. Olen työskennellyt kaikkien kolmen alaisuudessa. (Jos saan tasan puolet margaritasta, kerron tarinoita pahimmista, jotka saavat sinut haukkomaan henkeäsi.)

Useita vuosia sitten Forbesin artikkeli toi esiin ajatuksen, joka oli jo pitkään ollut liikkeellä: ihmiset eivät jätä työpaikkoja, he jättävät pomot. Opettajina tämä on meille täysin järkevää. Emme ainoastaan saa johtajuutta muilta, vaan myös tarjoamme sitä oppilaillemme. Ymmärrämme - väittäisin, että paremmin kuin monissa muissa ammateissa - henkilökohtaisen vastuun, jota kannamme muokatessamme ympäristöä oppilaillemme."työntekijät."

On olemassa lukemattomia kirjoja ja artikkeleita siitä, mitä parhaat johtajat ja esimiehet tekevät opettajien sitouttamiseksi. Mutta joskus tietäminen siitä, mitä ei tehdä, on myös paljon hyötyä.

On tärkeämpää kuin koskaan, että rehtorit tietävät, miten he voivat pitää lahjakkuutensa sen sijaan, että ajavat heidät pois. Lähetä tämä artikkeli rehtorillesi tänään ja korosta heidän suurimmat parannuskohteensa! (Ei, ei. Älä tee sitä.)

7 tapaa, joilla rehtorit ajavat opettajansa ulos koulusta

1. He eivät ole perillä opettajien vaatimuksista.

Muutamat tapaamani johtajat ovat saaneet minut miettimään, onko olemassa liukuhihnaa johtaviin tehtäviin siirtyville opettajille, joissa heidän muistinsa pyyhkiytyy pois hyviltä opettajilta vaadittavasta ajasta, energiasta ja lahjakkuudesta. Ennen pitkää he huomaavat sanovansa: "En ymmärrä. Miksi nämä opettajat ovat joten vastustan käyttää joka viikko tunti aikaa tietojen värikoodaamiseen käsin, kun olisin voinut tehdä sen itse Excelissä?" Luokkahuoneesta poissaolo ei kuitenkaan aina ole kääntäen verrannollinen johtajuuden laatuun. Yksi parhaista rehtoreistani oli ollut poissa luokkahuoneesta jo kauan ennen kuin tietokoneita oli edes kouluissa.

2. On selvää, etteivät he oikeastaan halua olla koulunjohtajia.

Näin tapahtuu koko ajan: opettaja tajuaa, että on aika jättää luokkahuone, mutta haluaa pysyä koulutuksessa, joten hän siirtyy koulun johtotehtäviin. Joskus tämä henkilö haluaa johtaa ja soveltuu hyvin johtamiseen, ja se sopii hyvin. Toisinaan hän ei ehkä halua johtaa tai ole hyvä siinä, mutta tuntee olevansa jumissa. Ehkä hänen perheensä on riippuvainen koulun johtajuuden korkeammasta palkasta.Ehkä heidän on täytettävä tietty määrä koulunjohtajavuosia, jotta he voivat hakea toista työpaikkaa, jota he itse asiassa haluavat.

Vaikka ymmärrän täysin olosuhteet, jotka saattavat motivoida opettajaa jättämään luokkahuoneen, on karhunpalvelus lapsille ja opettajille, jos on johtavassa asemassa, johon ei ole pätevä tai jota ei halua hoitaa. Kuten on helppo havaita opettaja, joka ei halua olla siellä, on helppo havaita myös johtaja, joka ei halua olla siellä.

3. Heillä on vaikeuksia kommunikoida.

Opettajina me kaikki tiedämme, että on kovaa työtä kehittää viestintätyyliä, joka toimii monenlaisille ihmisille. Mutta avainsana on "kehittää". Tehokas viestintä on taito, jota on jatkuvasti teroitettava ja hiottava, ei mikään valintalistan kohta, jonka voi merkitä ja jättää sitten huomiotta. Henkilökohtainen ärsytyksen aihe: Jos huomaat, että yllättävän moni ei ymmärtänyt jotakin, mitä kerroit.kommunikoitiin, kyse ei ole siitä, että työskentelet salaperäisesti suhteettoman suuren määrän dummien kanssa, vaan siitä, että - et kommunikoinut niin tehokkaasti kuin luulit kommunikoinneesi .

4. He eivät ymmärrä rajojen merkitystä.

On tärkeää tunnustaa, että opettajat ovat sitoutuneet enemmän kuin mitä he tekevät (urheiluvalmentajat, väittelyvalmentajat, draaman ja musiikin opettajat, minä näen teidät). Usein opetuksessa kuitenkin ylistetään niitä, jotka uhraavat itsestään eniten. Rehtoreiden tulisi olla tarkkoja siitä, että he eivät vain viestitä henkilöstölleen itsestään huolehtimisen tärkeydestä, vaan myös ottavat käyttöön käytäntöjä, jotka tukevat opettajia. Suunnittelun kunnioittaminenaika, linjan pitäminen vanhempien kanssa, henkilökunnan kokouksen kirjoittaminen sähköpostiin erityisen vaativalla viikolla - kaikki nämä auttavat pitkälle. Samoin olen kuullut lauseen "Teemme, mikä on parasta lapsille" käytettävän lähes uhkauksena opettajille, jotta he sitoutuisivat yli kohtuullisen rajojen. Voit silti tehdä, mikä on parasta lapsille terveiden, tasapainoisten opettajien puitteissa.

5. He yrittävät väistää konflikteja ja/tai kritiikkiä.

Paras rehtori, jonka alaisuudessa olen koskaan työskennellyt, puhui usein siitä, miten tärkeää on hyväksyä konfliktit kasvun kannalta. Tämän kuuleminen oli minulle valaisevaa, koska en ollut koskaan kuullut koulun johtajan puhuvan konflikteista positiivisesti, saati sitten terveen tiimin edellytyksenä. Itse asiassa monet rehtorit, joiden alaisuudessa olin työskennellyt aiemmin, olivat olleet hyvin selvillä siitä, että koulumme oli vain positiivisuuden alue (että "positiivisuus on tärkeää").eli myrkyllisen positiivisuuden vyöhyke). Kriittisen palautteen hyväksyminen on yhtä tärkeää. Sama rehtori, jonka juuri mainitsin, oli erittäin ahkera keräämään säännöllisesti tapoja, joilla hän voisi parantaa itseään, vastaamaan niihin ja seuraamaan niitä. En sano, että on helppoa hyväksyä ristiriitoja ja kritiikkiä - olen saanut monta oppilaspalautelomaketta, joissa on loukkauksia, joita ihailen vielä vuosia myöhemmin niiden luovuuden vuoksi - muttaUsein Venn-diagrammi, jossa on rehtorit, jotka vaativat hyviä viboja, ja rehtorit, jotka eivät koskaan pyydä palautetta henkilöstöltä, on ympyrä.

6. He eivät osaa rakentaa ja ylläpitää turvallista ja yhteistoiminnallista työympäristöä.

Kun opettajiin luotetaan ja heille annetaan valtuudet tehdä työnsä, he kukoistavat. Kun opettajien ponnistuksia heikennetään mikromanageroinnilla ja ankarilla säännöillä, he kariutuvat. Parhaat rehtorit löytävät sopivan tasapainon, jossa opettajat pidetään vastuullisina mutta annetaan heille vapaus ja joustavuus tehdä työnsä. (Sivuhuomautus: Rukoilen teitä, älkää sanoko henkilökunnallenne: "Tämä on vain yksi asia, joka ei kuulu teille.")Se ei ole huijaus", kun otetaan käyttöön uusi rangaistustoimenpide. Me kaikki tiedämme, että se on itse asiassa huijaus.).

7. He unohtavat näyttää esimerkkiä.

Opettajana on turhauttavaa, kun meille sanotaan yhtä ja näytetään toista. Esimerkiksi meitä pyydetään istumaan hiljaa kahden tunnin esityksen ajan, joka luetaan suoraan PowerPointista ... dynaamisesta ja mukaansatempaavasta opetuksesta. Tai meille kerrotaan, että on tärkeää antaa oppilaille armoa, jos he jättävät töitä myöhässä tai myöhästyvät liikaa, mutta sitten meitä rangaistaan, jos me saapuvat myöhässä. Oppilaisiin kohdistuvat odotukset ovat tietenkin erilaisia kuin aikuisiin kohdistuvat odotukset, mutta mielestäni on reilua, että johtajat näyttävät mallia siitä, millaista tarmoa, sydäntä ja asennetta he odottavat opettajiltaan. Olkaa se muutos, jonka haluatte nähdä, ihmiset.

Kaikille rehtoreille, jotka lukevat tämän: en voi kuvitella, kuinka raskasta työsi on, erityisesti viime vuosina. Kunnioitan sinua joka minuutista, jonka aikana et itke työpöytäsi alla ovi lukossa. Jos huomaat lukevasi nämä ja ajattelet: "Hitsi, tuolla alueella voin parantaa", se on hyvä asia! (Opettajat ovat eniten huolissaan niistä, jotka luulevat, ettei heidän tarvitse muuttua.)

Kaikkien opettajien puolesta: "Me näemme teidät." Ihmisten johtaminen on - kova .

Tiedämme. Emme voi erottaa omamme.

Mitkä ovat muita tapoja, joilla rehtorit ajavat opettajat ulos? Kerro meille kommenteissa.

Jos haluat lisää tämän kaltaisia artikkeleita, muista tilata uutiskirjeemme.