Vprašajte učitelja, kaj meni o ravnatelju svoje šole, in opazujte njegov odziv. Morda se mu bodo v očeh ulile solze hvaležnosti. Morda si bo položil roko na srce in spoštljivo zašepetal: "Moj ravnatelj je neverjeten."

Morda bodo z roko naredili enega od tistih nihajočih gibov, se rahlo zmrdovali in rekli: "Eh, v redu so."

Lahko pa vzdihnejo, zaprejo oči in preverijo svoj pulz, da bi ugotovili, kako močno to vprašanje obremenjuje njihovo srce.

Vem, delal sem pod vsemi tremi (Dajte vame natanko pol margarite in razkril vam bom zgodbe o najslabših, ob katerih boste zastokali.)

Pred nekaj leti je Forbes v članku izpostavil misel, ki je že dolgo krožila: ljudje ne zapuščajo služb, ampak šefe. Kot učiteljem se nam to zdi povsem smiselno. Ne le da sprejemamo vodenje od drugih, ampak ga tudi zagotavljamo svojim učencem. Zavedamo se - bolje kot mnogi drugi poklici, trdim - osebne odgovornosti pri oblikovanju okolja za naše učence."zaposleni."

Obstaja nešteto knjig in člankov o tem, kaj najboljši vodje in menedžerji počnejo, da obdržijo učitelje. ne tudi veliko pripomore k temu, da ga naredite.

Za ravnatelje je bolj kot kdaj koli prej pomembno, da vedo, kako obdržati svoje talente, namesto da jih izženejo. Ta članek lahko še danes pošljete svojemu ravnatelju s poudarjenimi največjimi področji za izboljšave! (Ne, ne. Prosim, ne delajte tega.)

7 načinov, kako ravnatelji odženejo učitelje

1. Niso v stiku z zahtevami, s katerimi se soočajo učitelji.

Nekaj vodij, ki sem jih spoznala, me je spodbudilo k razmišljanju, ali obstaja tekoči trak za učitelje, ki prehajajo na vodstvene položaje, kjer se jim izbrišejo spomini na čas, energijo in talent, ki jih potrebujejo dobri učitelji. Kmalu se jim zgodi, da si rečejo: "Ne razumem. Zakaj so ti učitelji tako nasprotujejo da bi si vsak teden vzel uro časa za ročno barvno kodiranje podatkov, če bi to lahko naredil sam v Excelu?" Vendar pa količina časa, ki ga preživim zunaj učilnice, ni vedno obratno sorazmerna s kakovostjo vodenja. Eden mojih najboljših ravnateljev je bil zunaj učilnice veliko prej, preden so bili računalniki sploh v šolah.

2. Jasno je, da si v resnici ne želijo biti vodja šole.

To se dogaja ves čas: učitelj spozna, da je čas, da zapusti razred, vendar želi ostati v izobraževanju, zato se preseli na vodstveno mesto v šoli. Včasih si ta oseba želi voditi in je primerna za vodenje, kar ji zelo ustreza. V drugih primerih si morda ne želi voditi ali pa je v tem dobra, vendar se počuti ujeto. Morda je njegova družina odvisna od višje plače vodstvenega položaja v šoli.Morda morajo opraviti določeno število let vodenja šole, da lahko kandidirajo za drugo delovno mesto, ki si ga dejansko želijo.

Čeprav popolnoma razumem razmere, ki lahko učitelja spodbudijo, da zapusti razred, je opravljanje vodstvenega položaja, za katerega nisi usposobljen ali ga ne želiš opravljati, škodljivo za otroke in učitelje. Tako kot je lahko opaziti učitelja, ki ne želi biti tam, je lahko opaziti tudi vodjo, ki ne želi biti tam.

3. Imajo težave pri komuniciranju.

Kot učitelji vsi vemo, da je težko razviti slog komuniciranja, ki je primeren za širok krog ljudi. Toda ključna beseda je "razviti". Učinkovito komuniciranje je veščina, ki jo je treba nenehno brusiti in izpopolnjevati, ne pa točka na seznamu, ki jo lahko odkljukate in nato ignorirate. Osebna težava: Če ugotovite, da presenetljivo veliko ljudi ni razumelo nečesa, kar stene gre za to, da bi skrivnostno delali z nesorazmerno velikim številom manekenov, temveč za to, da niste komunicirali tako učinkovito, kot ste mislili, da ste. .

4. Ne razumejo pomena meja.

Pomembno je priznati, da učitelji presegajo svoje obveznosti (športni in debatni trenerji, dramski in glasbeni učitelji, vidim vas). Toda pogosto se pri poučevanju poveličujejo tisti, ki žrtvujejo največ od sebe. ravnatelji morajo biti pozorni, da svojemu osebju ne sporočajo le pomena skrbi zase, temveč da vzpostavijo prakse, ki učitelje podpirajo. Spoštovanje našega načrtovanjačas, držanje linije s starši, pisanje sestanka učiteljskega zbora v obliki elektronskega sporočila v posebno zahtevnem tednu - vse to je zelo koristno. Podobno sem slišal, da se stavek "delamo, kar je najboljše za otroke" uporablja skoraj kot grožnja učiteljem, da bi se zavezali k nečemu, kar je razumno. Še vedno lahko naredite, kar je najboljše za otroke, v okviru zdravih, uravnoteženih učiteljev.

5. Poskušajo se izogniti konfliktu in/ali kritiki.

Najboljši ravnatelj, za katerega sem kdajkoli delal, je pogosto govoril o pomenu sprejemanja konfliktov za rast. To je bilo zame zelo poučno, saj od vodje šole nikoli nisem slišal, da bi o konfliktih govoril pozitivno, kaj šele, da bi bili potrebni za zdrave ekipe. Pravzaprav so mnogi ravnatelji, za katere sem delal v preteklosti, jasno poudarjali, da je naša šola območje samo pozitivnega (daPrav tako pomembno je sprejemanje kritičnih povratnih informacij. Ista ravnateljica, ki sem jo pravkar omenil, je bila izjemno prizadevna pri rednem zbiranju načinov za izboljšanje, odzivanju nanje in nadaljnjih ukrepih. Ne pravim, da je enostavno sprejemati konflikte in kritiko - prejela sem veliko obrazcev s povratnimi informacijami učencev z žalitvami, ki jih še po letih občudujem zaradi njihove ustvarjalnosti -, vendarPogosto je Vennov diagram ravnateljev, ki zahtevajo dobre vibracije, in ravnateljev, ki od osebja nikoli ne zahtevajo povratnih informacij, sestavljen iz kroga.

6. Ne vedo, kako vzpostaviti in vzdrževati varno in sodelovalno delovno okolje.

Če učiteljem zaupamo in jim omogočimo, da opravljajo svoje delo, bodo uspevali. Nasprotno pa bodo učitelji propadli, če bodo njihova prizadevanja spodkopavali mikromanagement in drakonska pravila. Najboljši ravnatelji znajo najti pravo mero med tem, da so učitelji odgovorni, hkrati pa jim omogočajo svobodo in prožnost pri opravljanju njihovega dela. (Opomba: prosim vas, ne govorite svojim zaposlenim: "Tone gre za "gotcha" pri uvedbi novega kazenskega ukrepa. Vsi vemo, da gre v resnici za "gotcha".)

7. Pozabljajo, da bi morali dajati zgled.

Za učitelja je frustrirajoče, če mu rečejo eno, pokažejo pa drugo. Na primer, od nas zahtevajo, da sedimo v tišini med dveurno predstavitvijo, ki jo beremo neposredno iz PowerPointa ... o dinamičnem in zanimivem poučevanju. Ali pa nam rečejo, kako pomembno je, da učencem damo milost za prepozno oddane projekte ali preveliko zamujanje, nato pa nas kaznujejo, če smo Očitno so pričakovanja do učencev drugačna kot do odraslih, vendar menim, da je pošteno, da vodje dajejo zgled, ki ga pričakujejo od svojih učiteljev. Bodite sprememba, ki jo želite videti, ljudje.

Vsem ravnateljem, ki to berejo: ne morem si predstavljati, kako težko je vaše delo, zlasti v zadnjih letih. Spoštujem vas za vsako minuto, ko ne jokate pod mizo z zaklenjenimi vrati. Če ob branju teh besedil pomislite: "Joj, na tem področju se lahko izboljšam," je to dobro! (Učitelji so najbolj zaskrbljeni zaradi tistih, ki mislijo, da se jim ni treba spremeniti.)

V imenu učiteljev po vsem svetu: Vidimo vas. hard .

Vemo. Svojega ne moremo odpustiti.

Na kakšne druge načine ravnatelji odrivajo svoje učitelje? Povejte nam v komentarjih.

Če želite še več takšnih člankov, se naročite na naše novice.