Мұғалімнен өз мектебінің директорына қалай қарайтынын сұрап, олардың реакциясын бақылаңыз. Олардың көздеріне ризашылықтың жасы төгілгенін көресіз. Олар қолдарын жүрек тұсына қойып: «Менің директорым керемет» деп құрметпен сыбырлауы мүмкін.

Олар қолдарымен сол тербеліс қимылдарының бірін жасап, қабағын сәл түйіп, «Ех. Олардың жағдайы жақсы.»

Немесе олар күрсініп, көздерін жұмып, импульстарын тексеріп, бұл сұрақ олардың жүрек қызметіне қаншалықты стресс әкелетінін білуі мүмкін.

Мен білемін. Мен үшеуінің қол астында жұмыс істедім. (Маған тура жарты маргарита алыңыз, сонда мен сізді ыңғайсыздандыратын ең нашар оқиғалар туралы әңгімелеп беремін.)

Бірнеше жыл бұрын Forbes мақаласы көптен бері айтылып жүрген ұғымды алға шығарды: адамдар жұмыстан кетпейді, бастықтарды тастайды. Мұғалімдер ретінде бұл бізге өте мағыналы. Біз басқалардан көшбасшылықты алып қана қоймай, оны студенттерімізге береміз. Біз «қызметкерлер» үшін ортаны қалыптастырудағы жеке жауапкершілікті көптеген мамандықтардан жақсырақ түсінеміз.

Үздік басшылар мен менеджерлер не істейтіні туралы сансыз кітаптар мен мақалалар бар. мұғалімдерді ұстау. Бірақ кейде не мен айналыспау керектігін білу де ұзаққа созылады.

Директорлар үшін талантын қуып жібермей, қалай сақтап қалу керектігін білу бұрынғыдан да маңызды. Бұл мақаланы бүгін директорыңызға олардың көмегімен жіберіңізжақсартуға арналған ең үлкен аймақтар атап өтілді! (Жоқ, жоқ. Өтінемін, бұлай істеме.)

Директорлардың мұғалімдерді қуып шығуының 7 тәсілі

1. Олар мұғалімдерге қойылатын талаптармен байланыста емес.

Мен кездестірген бірнеше көшбасшы мұғалімдердің естеліктері уақыт пен энергияны өшіретін көшбасшылық рөлдерге ауысатын конвейер бар ма деп ойладым. , және жақсы мұғалімдерден талап етілетін талант. Көп ұзамай олар: «Мен мұны түсінбеймін. Неліктен бұл мұғалімдер сонша қарсы , мен оны Excel бағдарламасында өзім жасай алатын болсам, деректерді қолмен кодтау үшін апта сайын бір сағат уақыт бөлуге болады? Дегенмен, сыныптан тыс уақыт әрқашан көшбасшылық сапасына кері пропорционалды емес. Менің ең жақсы директорларымның бірі мектептерде компьютерлер пайда болғанға дейін сыныптан тыс болатын.

2. Олардың шын мәнінде мектеп көшбасшысы болғысы келмейтіні анық.

Бұл әрдайым болады: мұғалім сыныптан кететін уақыт келгенін түсінеді, бірақ білім беруде қалғысы келеді, сондықтан олар мектептегі көшбасшылық рөлге ауысады. . Кейде бұл адам басқарғысы келеді және басқаруға өте қолайлы және бұл өте қолайлы. Басқа уақытта адам басқарғысы келмеуі немесе жақсы болғысы келмеуі мүмкін, бірақ өзін кептеліп қалғандай сезінеді. Мүмкін олардың отбасы мектеп басшылығының жоғары жалақысына байланысты. Мүмкін, олар басқа жұмысқа үміткер болу үшін мектеп басшылығының белгілі бір жылдарын салуы керек шығаркеледі.

Мен мұғалімді сыныптан кетуге итермелейтін жағдайларға толығымен жанашыр болсам да, бұл балалар мен мұғалімдерге сіз білікті емес немесе ұстағыңыз келмейтін көшбасшылық позицияны иеленуіңіздің зияны. . Онда болғысы келмейтін мұғалімді анықтау оңай сияқты, ол жерде болғысы келмейтін көшбасшыны да анықтау оңай.

3. Олар қарым-қатынас жасауда қиындықтарға тап болады.

Мұғалімдер ретінде біз адамдардың кең ауқымына сәйкес келетін қарым-қатынас стилін дамыту қиын жұмыс екенін білеміз. Бірақ негізгі сөз – «дамыған». Тиімді қарым-қатынас - бұл сіз белгілеп, кейін елемеуге болатын бақылау тізімінің элементі емес, үнемі шыңдалып, шыңдалуы керек дағды. Үй жануарларының жеке реніші: егер сіз айтқан нәрсені таңқаларлық адамдар түсінбейтінін байқасаңыз, бұл сіз пропорционалды емес сандырақтармен жұмбақ түрде жұмыс істегеніңіз емес, сіз ойлағандай тиімді қарым-қатынас жасамағаныңыз. жасадыңыз .

4. Олар шекаралардың маңыздылығын түсінбейді.

Мұғалімдердің жоғары және жоғары міндеттемелерін мойындау маңызды (спорт және дебат жаттықтырушылары, драма және музыка мұғалімдері, мен сізді көремін). Бірақ көбінесе оқытуда әңгіме өздерін құрбан ететіндерді мадақтайды. Директорлар өз қызметкерлеріне өзін-өзі күтудің маңыздылығын жеткізіп қана қоймай, сонымен қатар тәжірибені енгізуге мұқият болуы керек.мұғалімдерге қолдау көрсетеді. Жоспарлау уақытын құрметтеу, ата-аналармен кезекті ұстау, ерекше талап етілетін аптада қызметкерлер жиналысын электрондық пошта ретінде теру - мұның бәрі ұзақ жолға шығады. Дәл осыған ұқсас, мен мұғалімдердің ақылға қонымды нәрселерден тыс әрекет етуіне қауіп төндіретін «Біз балалар үшін ең жақсысын жасаймыз» деген сөйлемді естідім. Дені сау, байсалды мұғалімдер контекстінде балалар үшін ең жақсысын жасай аласыз.

5. Олар жанжалдан және/немесе сыннан жалтаруға тырысады.

Мен жұмыс істеген ең жақсы директор өсу үшін жанжалды қабылдаудың маңыздылығы туралы жиі айтатын. Мұны естігенім мен үшін нұр үстіне нұр болды, өйткені мен ешқашан мектеп жетекшісінің жанжал туралы жақсы айтқанын естіген емеспін, тіпті сау командалар үшін қажет нәрсе ретінде. Шындығында, мен бұрын жұмыс істеген көптеген директорлар мектебіміз тек позитивті аймақ (яғни, улы позитивті аймақ) екенін анық айтты. Сыни пікірлерді қабылдау да бірдей маңызды. Жаңа ғана айтқан директор өзін жақсартудың жолдарын үнемі жинап, оларға жауап беріп, қадағалайтын. Мен қақтығыстар мен сынды қабылдау оңай деп айтпаймын - мен көптеген жылдар өткеннен кейін олардың шығармашылығы үшін таң қалдыратын қорлауы бар студенттік кері байланыс формасын алдым, бірақ бұл қажет. Көбінесе жақсы көңіл-күйді талап ететін директорлардың және ешқашан сұрамайтын директорлардың Венн диаграммасықызметкерлермен кері байланыс шеңбер болып табылады.

6. Олар қауіпсіз және бірлескен жұмыс ортасын қалай құру және қолдау керектігін білмейді.

Мұғалімдерге сенім артып, өз жұмыстарын орындауға өкілеттік берілгенде, олар гүлденеді. Керісінше, мұғалімдердің күш-жігері микроменеджмент пен дөрекі ережелерге нұқсан келтірсе, олар тайып тұрады. Үздік директорлар мұғалімдерді жауапкершілікке тарту арасындағы тәтті нүктені таба алады, сонымен бірге оларға өз жұмыстарын орындауға еркіндік пен икемділік береді. (Бүйірлік ескерту: Сізден өтінемін, жаңа жазалау шарасын енгізген кезде қызметкерлеріңізге «Бұл түк емес» деп айтпауыңызды өтінемін. Оның шын мәнісінде, қате екенін бәріміз білеміз.)

7. Олар үлгі көрсетуді ұмытады.

Мұғалім ретінде бір нәрсені айтып, басқасын көрсету көңілсіз. Мысалы, динамикалық және тартымды оқыту туралы PowerPoint бағдарламасында тікелей оқылатын екі сағаттық презентация арқылы бізден үнсіз отыруды сұрайды. Немесе кешіктірілген жобаларды жібергені немесе шамадан тыс кешігіп жатқаны үшін студенттерге жеңілдік берудің маңыздылығы айтылады, бірақ егер біз кешігіп келсек, жазаланамыз. Студенттердің күтулері ересектердің күтулерінен ерекшеленетіні анық, бірақ менің ойымша, көшбасшылар мұғалімдерден күтетін жігер, жүрек және көзқарас түрін үлгі еткені дұрыс. Өзіңіз көргіңіз келетін өзгеріс болыңыз, адамдар.

Мұны оқып отырған кез келген директорға: Мен сіздің жұмысыңыздың қаншалықты қиын екенін елестете алмаймын, әсіресе соңғы жылдары. СізЕсігіңізді құлыптап, үстеліңіздің астында жыламағаныңыздың әрбір минутын құрметтеймін. Егер сіз осыларды оқып отырып, «Иә. Бұл мен жетілдіре алатын сала», бұл жақсы нәрсе! (Мұғалімдерді көбіне өзгертудің қажеті жоқ деп ойлайтындар алаңдатады.)

Барлық жерде мұғалімдер атынан: Біз сізді көреміз. Адамдарды басқару қиын .

Біз білеміз. Біз өзімізді жұмыстан шығара алмаймыз.

Директорлардың мұғалімдерді қуып шығуының тағы қандай жолдары бар? Түсініктемелерде бізге хабарлаңыз.

Осы сияқты көбірек мақалалар алу үшін біздің ақпараттық бюллетеньдерге жазылуды ұмытпаңыз.