Müəllimdən məktəb direktoruna münasibətini soruşun və onların reaksiyasına baxın. Onların minnətdarlıq göz yaşları ilə dolduğunu görə bilərsiniz. Onlar əllərini ürəklərinin üzərinə qoyub ehtiramla pıçıldaya bilərlər: “Müdirim heyrətamizdir.”

Onlar əlləri ilə bu yellənmə hərəkətlərindən birini edib, yüngülcə qaşlarını çataraq “Eh. Yaxşıdırlar.”

Yaxud bu sualın onların ürək funksiyalarına nə qədər stress verdiyini görmək üçün ah çəkib, gözlərini yumub nəbzini yoxlaya bilərlər.

Bilirəm. Mən hər üçünün altında işləmişəm. (Mənə tam yarım marqarita alın və mən sizi nəfəsinizi kəsəcək ən pis hekayələr haqqında danışacağam.)

Bir neçə il əvvəl Forbes-in məqaləsi çoxdan dolaşan bir anlayışı gündəmə gətirdi: insanlar işdən getmir, rəisləri tərk edirlər. Müəllimlər olaraq bu, bizim üçün mükəmməl məna kəsb edir. Biz yalnız başqalarından liderlik almırıq, biz bunu tələbələrimizə təqdim edirik. Biz “işçilərimiz” üçün mühitin formalaşdırılmasında daşıdığımız şəxsi məsuliyyəti bir çox peşələrdən daha yaxşı başa düşürük. müəllimləri saxlamaq. Amma bəzən neyin edilmədiyini bilmək də uzun bir yola gedir.

Mirektorların istedadlarını qovmaq əvəzinə onları necə qoruyub saxlamağı bilmələri həmişəkindən daha vacibdir. Bu məqaləni bu gün müdirinizə onlarla birlikdə göndərməkdən çekinmeyintəkmilləşdirilməsi üçün ən böyük sahələr vurğulandı! (Xeyr, yox. Lütfən, bunu etməyin.)

Direktorların Müəllimlərini Qovmağının 7 Yolları

1. Onların müəllimlərin qarşısında duran tələblərlə əlaqəsi yoxdur.

Görüşdüyüm bir neçə lider məni liderlik roluna keçirən müəllimlər üçün yaddaşlarının vaxtdan, enerjidən silinməsi üçün konveyer kəmərinin olub-olmadığını düşündürdü. , və yaxşı müəllimlərdən tələb olunan istedad. Çox keçmədən özlərini tapırlar: “Mən başa düşmürəm. Nəyə görə bu müəllimlər bu qədər qarşıdırlar , mən Excel-də özüm edə bildiyim halda, hər həftə verilənlərin əl ilə rəng kodlaşdırılmasına bir saat vaxt ayırmağa çalışırlar? Bununla belə, sinifdən kənar vaxtın miqdarı həmişə liderliyin keyfiyyəti ilə tərs mütənasib olmur. Mənim ən yaxşı direktorlarımdan biri kompüterlər məktəblərdə yox idi.

2. Aydındır ki, onlar əslində məktəb lideri olmaq istəmirlər.

Bu, hər zaman baş verir: müəllim sinifdən ayrılmaq vaxtının gəldiyini anlayır, lakin təhsildə qalmaq istəyir, ona görə də onlar məktəbdə liderlik roluna keçirlər. . Bəzən bu adam rəhbərlik etmək istəyir və idarəçilik üçün çox uyğundur və bu, çox uyğundur. Digər vaxtlar, insan rəhbərlik etmək və ya yaxşı olmaq istəməyə bilər, lakin özünü ilişib hiss edir. Ola bilsin ki, onların ailəsi məktəb rəhbərliyinin yüksək maaşından asılıdır. Ola bilsin ki, onlar başqa bir işə namizəd olmaq üçün müəyyən bir neçə il məktəb rəhbərliyinə keçməlidirləristəyirəm.

Müəllimi sinfi tərk etməyə sövq edə biləcək şərtlərə tamamilə rəğbət bəsləsəm də, sizin uyğun olmadığınız və ya tutmaq istəmədiyiniz liderlik mövqeyini tutmaq uşaqlar və müəllimlər üçün pis xidmətdir. . Orada olmaq istəməyən müəllimi görmək asan olduğu kimi, orada olmaq istəməyən lideri də tapmaq asandır.

3. Onlar ünsiyyət qurmaqda çətinlik çəkirlər.

Müəllimlər olaraq hamımız bilirik ki, geniş insanlar üçün uyğun olan ünsiyyət tərzini inkişaf etdirmək çətin işdir. Ancaq əsas söz "inkişaf etmiş" dir. Effektiv ünsiyyət daim kəskinləşdirilməli və dəqiqləşdirilməli olan bir bacarıqdır, yoxlanış siyahısı elementi deyil, qeyd edib sonra gözardı edə bilərsiniz. Burada şəxsi ev heyvanı laqeydliyi: Təəccüblü sayda insanın danışdığınız bir şeyi başa düşmədiyini görürsünüzsə, bu, qeyri-mütənasib sayda dummilərlə müəmmalı şəkildə işləməyinizdə deyil, fikir etdiyiniz qədər effektiv ünsiyyət qurmamağınızdır. etdin .

4. Onlar sərhədlərin əhəmiyyətini başa düşmürlər.

Müəllimlərin üzərinə düşən öhdəlikləri dərk etmək vacibdir (idman və debat məşqçiləri, dram və musiqi müəllimləri, sizi görürəm). Ancaq tez-tez tədris zamanı povest özlərini ən çox qurban verənləri tərifləyir. Direktorlar təkcə öz işçilərinə özlərinə qayğının vacibliyini çatdırmaq üçün deyil, həm də təcrübələri tətbiq etmək üçün diqqətli olmalıdırlar.müəllimləri dəstəkləyən. Planlaşdırma vaxtımıza hörmət etmək, valideynlərlə əlaqə saxlamaq, xüsusilə tələbkar bir həftədə işçi yığıncağını e-poçt olaraq yazmaq - bunların hamısı uzun bir yol gedir. Bənzər bir şəkildə, mən "Uşaqlar üçün ən yaxşısını edirik" ifadəsini eşitdim, demək olar ki, müəllimlər üçün ağlabatan olandan kənara çıxmaq üçün təhlükə kimi istifadə olunur. Siz hələ də sağlam, balanslı müəllimlər kontekstində uşaqlar üçün ən yaxşısını edə bilərsiniz.

5. Onlar münaqişədən və/yaxud tənqiddən yayınmağa çalışırlar.

İşlədiyim ən yaxşı direktor tez-tez böyümə üçün münaqişəni qəbul etməyin vacibliyindən danışardı. Bunu eşitmək mənim üçün aydın oldu, çünki mən heç vaxt bir məktəb rəhbərinin münaqişə haqqında müsbət danışdığını eşitməmişdim, hətta sağlam komandalar üçün lazım olan bir şey kimi. Əslində, keçmişdə işlədiyim bir çox direktorlar məktəbimizin yalnız pozitivlik zonası (yəni zəhərli pozitivlik zonası) olduğunu çox açıq şəkildə bildirmişdilər. Tənqidi rəyi qəbul etmək eyni dərəcədə vacibdir. Bayaq qeyd etdiyim eyni direktor mütəmadi olaraq təkmilləşdirə biləcəyi yolları toplamaq, onlara cavab vermək və izləməkdə çox çalışqan idi. Münaqişəni və tənqidi qəbul etməyin asan olduğunu demirəm - illər sonra hələ də yaradıcılığına heyran olduğum təhqirlərlə bir çox tələbə rəy forması almışam - amma bu lazımdır. Çox vaxt yaxşı əhval-ruhiyyə tələb edən direktorların və heç vaxt tələb etməyən direktorların Venn diaqramıheyətdən rəy bir dairədir.

6. Onlar təhlükəsiz və birgə iş mühitinin necə qurulacağını və saxlanacağını bilmirlər.

Müəllimlərə etibar ediləndə və işlərini yerinə yetirmək üçün səlahiyyət verildikdə, onlar çiçəklənəcəklər. Əksinə, müəllimlərin səyləri mikro idarəçilik və drakonik qaydalar tərəfindən pozulduqda, onlar batacaqlar. Ən yaxşı direktorlar müəllimləri məsuliyyətə cəlb etmək arasında şirin nöqtəni tapa bilər, eyni zamanda onlara öz işlərini görmək üçün sərbəstlik və rahatlıq verir. (Yanlış qeyd: Sizə yalvarıram, yeni cəza tədbiri tətbiq edərkən əməkdaşlarınıza “Bu, heç bir problem deyil” deməyin. Hamımız bilirik ki, bu, əslində, əldən gedir.)

7. Onlar nümunə göstərməyi unudurlar.

Müəllim kimi bir şey söyləmək və başqa bir şey göstərmək əsəbi olur. Məsələn, bizdən dinamik və cəlbedici tədrislə bağlı PowerPoint-dən birbaşa oxunan iki saatlıq təqdimat zamanı səssizcə oturmaq istəniləcək. Yaxud bizə gec layihələr təqdim etdiklərinə və ya həddindən artıq gecikmələrə görə tələbələrə lütf vermənin vacibliyi deyilir, lakin biz gec gəldiyimiz halda cəzalandırılırıq. Aydındır ki, tələbələr üçün gözləntilər böyüklər üçün gözləntilərdən fərqlidir, lakin düşünürəm ki, liderlərin müəllimlərindən gözlədikləri həvəs, ürək və münasibəti modelləşdirməsi ədalətlidir. Görmək istədiyiniz dəyişiklik olun, dostlar.

Bunu oxuyan hər bir direktora: İşinizin nə qədər çətin olduğunu təsəvvür edə bilmirəm, xüsusən də son illərdə. SənQapınız bağlı halda masanızın altında ağlamadığınız hər dəqiqəyə hörmətim olsun. Əgər özünüzü bunları oxuyub düşünürsünüzsə, “Bəli. Bu, mənim təkmilləşdirə biləcəyim sahədir,” bu yaxşı bir şeydir! (Müəllimləri ən çox narahat edənlər dəyişməyə ehtiyacı olmadığını düşünənlərdir.)

Hər yerdə müəllimlər adından: Biz sizi görürük. İnsanları idarə etmək çətindir .

Biz bilirik. Biz özümüzü işdən çıxara bilmərik.

Direktorların müəllimlərini qovmağın başqa yolları hansılardır? Şərhlərdə bizə bildirin.

Bu kimi daha çox məqalə üçün bülletenlərimizə abunə olmağı unutmayın.